濮長(zhǎng)江

在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文課堂的生動(dòng)活潑程度對(duì)教學(xué)成效影響較大。因而教師應(yīng)當(dāng)抓住這一問(wèn)題對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全面審視，其中資源整合是重要的抓手，強(qiáng)化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用，能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟一片新天地。本文主要針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出建議。

一、語(yǔ)文教學(xué)資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀分析

1重視程度不足，未能納入教學(xué)體系

在相當(dāng)多的初中語(yǔ)文教師的意識(shí)里，語(yǔ)文教學(xué)資源是一個(gè)非常陌生的概念，他們?nèi)狈?duì)教學(xué)資源的作用、意義的深刻認(rèn)識(shí)，僅僅局限于教材的內(nèi)容傳授，對(duì)教材之外、課堂之外各種有利于教學(xué)效率提高的資源缺乏充分的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有能夠?qū)⑵浼{入到語(yǔ)文教學(xué)體系之中，使語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出單打獨(dú)斗的狀態(tài)。

2視野不夠開(kāi)闊，未能充分融合資源

許多教師雖然也在資源開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)做出了一些努力，但是他們的思維不夠拓展，視野不夠開(kāi)闊，只是將一些淺層的、表面的資源運(yùn)用起來(lái)，而沒(méi)有能夠著眼于語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的各種因素，在資源融合方面缺乏大的手筆。

3深度發(fā)掘欠缺，未能形成有效合力

對(duì)語(yǔ)文教學(xué)資源的開(kāi)放利用，要著眼于各種信息的收集并進(jìn)行深度的加工，使其與語(yǔ)文教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生的身心發(fā)展、思維特點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)。部分教師在這一方面缺乏研究，沒(méi)有形成合力，導(dǎo)致教學(xué)資源的開(kāi)放利用效率低下。

二、強(qiáng)化資源發(fā)掘，全面提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的生動(dòng)性和有效性

在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，廣大教師要將資源開(kāi)發(fā)利用放在極其重要的位置，從而為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供支撐。

1發(fā)掘課外讀寫資源，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)

在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀匱乏是影響分析能力、理解能力和創(chuàng)作能力提高的重要因素。要想有效提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，必需要充分拓展讀寫資源，在課外開(kāi)展扎實(shí)有效的讀寫活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中厚積薄發(fā)。筆者按照每學(xué)期60萬(wàn)字的規(guī)模，要求學(xué)生廣泛閱讀課外名著、青少年讀物，使自己的文學(xué)積累變得豐富起來(lái)，從而在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中更加自如。例如，在教學(xué)魯迅的《社戲》時(shí)，筆者要求學(xué)生談一談魯迅的其他作品，在這一環(huán)節(jié)，缺乏課外的豐富閱讀顯然無(wú)法進(jìn)行有效互動(dòng)，在對(duì)魯迅的多部作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后，可以對(duì)其寫作風(fēng)格具有更為全面的了解。再如，在課外閱讀活動(dòng)中，運(yùn)用撰寫提綱、摘錄等方式，可以提高學(xué)生閱讀理解能力，以及提高學(xué)生對(duì)文章的閱讀感悟和把握能力，這也是課外讀寫資源對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效促進(jìn)。

2發(fā)掘技巧探究資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

“授人以漁”既要體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)探究中，還要體現(xiàn)在課后活動(dòng)的拓展方面。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研究與總結(jié)方法技巧，并在課外進(jìn)行交流。一方面筆者鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，另一方面向?qū)W生傳授一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧，例如文學(xué)常識(shí)順口溜記憶法，這一記憶方法改變了文學(xué)常識(shí)枯燥難記的狀況。筆者還引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)難點(diǎn)突破的技巧探究，如針對(duì)閱讀理解方面的難點(diǎn)，筆者指導(dǎo)學(xué)生探究出了五步閱讀法：（1）認(rèn)真閱讀把握大意；（2）對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行初步分析；（3）提

煉其中蘊(yùn)涵的情感；（4）對(duì)技巧手法、細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行分析研究；（5）對(duì)整篇文章進(jìn)行整體感知。五步閱讀分析法較好地體現(xiàn)了學(xué)生的思維特點(diǎn)與學(xué)習(xí)技巧的融合，對(duì)于提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率具有積極的作用。

3發(fā)掘信息網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化課堂教學(xué)演示效果

信息化的手段可以為語(yǔ)文教學(xué)提供有力支撐，教師在教學(xué)中要充分發(fā)掘信息網(wǎng)絡(luò)資源，將形象演示與文字描述完美融合，讓學(xué)生在圖文并茂的學(xué)習(xí)之中加深理解。例如在《凡爾賽宮》的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用視頻短片讓學(xué)生加深直觀了解課文內(nèi)容。這樣的方法也可以有效運(yùn)用到《巍巍中山陵》、《人民英雄紀(jì)念碑》等文章的教學(xué)之中，通過(guò)多媒體的形象演示讓教學(xué)更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生更感興趣。再如，教學(xué)《長(zhǎng)征組歌》，為了讓學(xué)生深切感悟紅軍長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士不畏艱難險(xiǎn)阻的革命樂(lè)觀主義精神，筆者運(yùn)用多媒體在課堂演示了爬雪山、過(guò)草地的影視片段，讓學(xué)生身臨其境般感受到困難之大，這有利于學(xué)生深刻領(lǐng)悟教材中蘊(yùn)涵的思想情感。

4發(fā)掘各類活動(dòng)資源，拓寬學(xué)生寫作素材來(lái)源

在作文教學(xué)中，許多學(xué)生往往會(huì)陷入無(wú)話可說(shuō)的境地，究其原因和他們的生活實(shí)踐感知不足有關(guān)。許多學(xué)生長(zhǎng)期住校，走讀生也往返于家庭、學(xué)校兩點(diǎn)一線，對(duì)生活缺乏生動(dòng)的觀察與感知，教師可以結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察和積累素材，例如學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)，各類慶?；顒?dòng)等等，這些活動(dòng)可以讓學(xué)生在參與的過(guò)程中積累素材，讓寫作變得更加豐富精彩。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，在調(diào)研中獲得生動(dòng)的素材，這對(duì)提高寫作能力具有顯著作用。

綜上所述，資源開(kāi)發(fā)與利用在提高語(yǔ)文教學(xué)有效性方面意義重大，廣大教師要充分注重資源發(fā)掘，為語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)性的提高奠定良好基礎(chǔ)。

作者單位：江蘇省揚(yáng)州市高郵送橋初中（225651）endprint