曾藕元

淺析語文教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員閱讀能力的培養(yǎng)和提高

曾藕元

1 閱讀對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)的重要性

著名教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究，他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰，他說：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！薄罢l不善于閱讀，他就不善于思考?！彼凇督o教師的100條建議》中說：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！币虼耍磸?fù)叮嚀教師和家長(zhǎng)：“謹(jǐn)記，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越需要多閱讀?。?］”1983年，美國專門成立了一個(gè)由知名專家組成的“閱讀委員會(huì)”，專家們一致認(rèn)為：閱讀是語文教學(xué)中所有問題與解決方案的核心。中國社會(huì)科學(xué)院關(guān)于青少年兒童閱讀狀況的調(diào)查也顯示：青少年兒童閱讀頻率越高，閱讀時(shí)間越長(zhǎng)，其學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?；相反，青少年兒童閱讀頻率越低，閱讀時(shí)間越短，其學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲睢?/p>

閱讀對(duì)人的影響巨大，一本好書有時(shí)能改變?nèi)说囊簧?。前國?wù)院總理溫家寶更是高瞻遠(yuǎn)矚地認(rèn)識(shí)讀書問題，2010年2 月27日下午，他在線與網(wǎng)友交流時(shí)表示：“讀書關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)。一個(gè)不讀書的人是沒有前途的，一個(gè)不讀書的民族也是沒有前途的?！睂?duì)于一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國家，讀書是如此重要，而就基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員來說，則尤其顯得重要。學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)偏低的問題一直困擾著我國體育界，雖然政府出臺(tái)了多項(xiàng)政策予以解決，但效果不盡如人意。其實(shí)，閱讀不但是學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)在需要和應(yīng)有權(quán)利，更是提高他們文化素質(zhì)的有效手段。閱讀有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)員提高語言能力，獲取各種知識(shí)，提高人文素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展，還有利于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練效率和訓(xùn)練水平的提高。但是，傳統(tǒng)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式中，閱讀一直處于被忽視的地位。運(yùn)動(dòng)員過早、過多地從事專業(yè)訓(xùn)練，從時(shí)間上被剝奪了閱讀的權(quán)利；運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)游離于普通教育之外，從資源上制約了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的閱讀；重訓(xùn)輕文的評(píng)價(jià)機(jī)制從氛圍上影響了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的閱讀積極性［2］。學(xué)生運(yùn)動(dòng)員是祖國的體育后備人才，為了他們的今天和明天，我們需要教給他們一生受用的學(xué)習(xí)方式——閱讀，以增長(zhǎng)其科學(xué)文化知識(shí)，提高其綜合素質(zhì)，有助于其成人成才。閱讀的使命就是讓學(xué)生獲得他們成功所需要的知識(shí)、技能和品格。

2 培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員閱讀能力的對(duì)策

2.1 激發(fā)興趣入手，調(diào)動(dòng)閱讀積極性

興趣是最好的老師。學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在校學(xué)習(xí)期間肩負(fù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的雙重任務(wù)，要想在完成好訓(xùn)練任務(wù)的同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)也不落下，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的閱讀興趣是推動(dòng)他們閱讀的最實(shí)際、最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響其閱讀熱情。

2.1.1 以疑激趣

學(xué)生運(yùn)動(dòng)員好奇，好動(dòng)，好勝，在閱讀教學(xué)中如果巧設(shè)疑問，能激發(fā)他們的好奇心，引領(lǐng)他們?nèi)ラ喿x、探討。例如我在教學(xué)課文《再塑生命》時(shí)設(shè)問：“海倫·凱勒為什么稱安妮·莎莉文老師為‘再塑生命’的人呢？”這一問題引發(fā)學(xué)生一連串疑問：海倫·凱勒是什么人？安妮·莎莉文老師又是怎樣的老師？莎莉文老師是怎樣做到再塑海倫生命的呢？海倫·凱勒稱安妮·莎莉文老師為“再塑生命”的人表達(dá)了海倫對(duì)莎莉文老師的什么感情呢？等等。一石擊起千層浪！這些疑問激起他們極大的探討興趣，迫不及待地想從閱讀中去尋找答案。

2.1.2 以情激趣

欲付之于行必先動(dòng)之于情。著名學(xué)者胡適的《我的母親》敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響，再現(xiàn)中國傳統(tǒng)社會(huì)一位既普通又偉大的母親形象，使學(xué)生受到了人生的教育和啟迪。學(xué)后小結(jié)時(shí)，我動(dòng)情地說：“母親，人間第一親；母愛，人間第一愛。母親的愛，猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺?；厥淄拢覀儾裴θ恍盐?，母親那尋常的小事卻富含著深愛?！睂W(xué)生受這些話語的調(diào)動(dòng)，心潮澎湃，樂于閱讀老師提供的補(bǔ)充材料（冰心的《紙船》、泰戈?duì)柕摹赌赣H》、朱德的《回憶我的母親》、老舍的《我的母親》）。學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)理解和感恩，從而培養(yǎng)美好的人格情操。

2.1.3 以理激趣

在教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)以人和自然環(huán)境為主題的科學(xué)文藝作品單元時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)。但是，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題。關(guān)注自然，保護(hù)自然，是每一個(gè)人的責(zé)任。本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考。”這段富有理性的導(dǎo)語極好地激發(fā)了學(xué)生思考環(huán)保問題的興趣，他們熱情飽滿地投入到本單元的閱讀教學(xué)中，獲得了較好的學(xué)習(xí)效果。

2.2 指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生會(huì)讀書

方法是解決問題的門徑。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生會(huì)讀書，指導(dǎo)其掌握適當(dāng)?shù)拈喿x方法很重要。

2.2.1 介紹讀書方法

在閱讀教學(xué)中，我以文質(zhì)兼美的課文為例，介紹一些實(shí)用的讀書方法。歐陽修的《醉翁亭記》是一篇文言散文佳作，這篇散文饒有詩情畫意，別具清麗格調(diào)，優(yōu)美的語言蘊(yùn)涵豐富的內(nèi)容。我先指導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋和工具書疏通字、詞、句，能準(zhǔn)確流暢地朗讀課文；接著概括要點(diǎn)，探究?jī)?nèi)容，通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解和感受，體會(huì)作者寄情山水和“與民同樂”的曠達(dá)情懷；再讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步理解文意；最后總結(jié)讀文言文的方法分三步走：第一步，讀其文；第二步，知其意；第三步，明其理。這樣的讀書方法操作性強(qiáng)，學(xué)生容易掌握，第二天學(xué)袁宏道的《滿井游記》時(shí)，馬上就用上了，能自主地學(xué)習(xí)課文了。當(dāng)然讀書方法還有很多，根據(jù)讀書的要求和目的不同，讀書方法也有所不同。曾國藩指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟，應(yīng)閱之書宜速宜多。閱讀如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！碧崾緦W(xué)生根據(jù)具體情況選擇精讀、略讀、瀏覽等讀書方法。

2.2.2 要求學(xué)生做讀書筆記

在讀書中，勤于做讀書筆記，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，大有好處：有助于掌握讀物的重難點(diǎn)，及時(shí)地捕捉在閱讀過程中爆發(fā)的思想火花，還可以幫助深入理解文章內(nèi)容，積累素材。

2.3 開展閱讀活動(dòng)，使學(xué)生讀好書

學(xué)習(xí)語文首先是學(xué)習(xí)教科書，但教科書的課文數(shù)量有限，教學(xué)時(shí)數(shù)也有限，與實(shí)際需要的閱讀量相比，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師重視學(xué)生的課外閱讀。正所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”［3］。青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練強(qiáng)度大，外出比賽多，文化課學(xué)習(xí)時(shí)間和連續(xù)性得不到保證，學(xué)訓(xùn)矛盾突出。為了協(xié)調(diào)學(xué)訓(xùn)矛盾，教師可以引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)而課外，進(jìn)行課外自主閱讀。因?yàn)闀梢允冀K伴隨著他們，自主閱讀可以突破時(shí)間和空間的局限。課外閱讀有著比課內(nèi)閱讀更為廣闊的世界，更為多樣的類型，可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，幫助他們開拓全新的生活領(lǐng)域，領(lǐng)略精妙的藝術(shù)世界，充實(shí)他們的心靈，豐富他們的精神，愉悅他們的人生。所以，我經(jīng)常結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容推薦一些好文章或好書給學(xué)生去讀，例如學(xué)了課文《再塑生命》后，我推薦學(xué)生去讀《假如給我三天光明》和海倫的自傳《我的一生》；我還結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際，引導(dǎo)他們閱讀一些體育明星的傳記和與專業(yè)相關(guān)的體育報(bào)道。

閱讀能力的培養(yǎng)和提高是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)的，實(shí)踐證明：開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)能吸引學(xué)生讀好書。

2.3.1 讀講結(jié)合

學(xué)生堅(jiān)持每日課前3min的說話訓(xùn)練，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課外閱讀攝取的語言材料，或說一段新聞，或講一個(gè)故事，或明一個(gè)道理，學(xué)生興趣盎然，這樣既能鼓勵(lì)他們?nèi)プx書，又能提高他們的語言表達(dá)能力。

2.3.2 讀寫結(jié)合

指導(dǎo)學(xué)生摘抄平時(shí)在閱讀時(shí)遇到的生動(dòng)的詞語或形象具體、含義深刻的句子，以及格言、警句等。鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感，進(jìn)行定期和非定期檢查，在班上交流展評(píng)閱讀成果，增強(qiáng)他們的閱讀成就感。

2.3.3 讀賽結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽意識(shí)較強(qiáng)，可以利用各種節(jié)日定期舉辦詩歌朗誦會(huì)、辯論會(huì)、讀書知識(shí)賽等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。

閱讀是獲取知識(shí)、滋潤心靈的主要途徑。培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的閱讀能力，不僅對(duì)他們現(xiàn)在的文化課學(xué)習(xí)有助，而且對(duì)他們一生的發(fā)展有益。

［1］蘇霍姆林斯基.給教師的100條建議［M］.北京:北京教育科學(xué)出版社，1984.

［2］唐東陽，張亞楠，曾藕元.閱讀在青少年運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)中的作用及對(duì)策［J］.體育文化導(dǎo)刊，2012(9)．

［3］中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)稿）［S］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2001．

Brief Analysis on Cultivation and Improvement of Student Athletes’Reading Ability in Chinese Teaching

ZENG Ouyuan

閱讀能力的培養(yǎng)和提高對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)和終身發(fā)展有著舉足輕重的作用，語文是各科之母，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員閱讀能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)，同時(shí)語文教學(xué)在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員閱讀能力上有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在明確閱讀對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)的重要性的基礎(chǔ)上，提出在語文教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員閱讀能力的對(duì)策，力求為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，為其形成終身學(xué)習(xí)型人格提供幫助。

語文教學(xué)；學(xué)生運(yùn)動(dòng)員；閱讀能力

The cultivationand improvementof readingability playsa decisive role in studentathletes’acquisition of general know ledge and life-long development.Since Chinese is the mother of all subjects,cultivating and improving student athletes’reading ability is an important task in Chinese teaching.In the meanwhile, Chinese teaching enjoys unique advantages in the improvement of student athletes’reading ability.On the basis of explicating the importance of reading in student athletes’growth,countermeasures of cultivating and improving student athletes’reading ability are put forward in this paper.It is hoped that proper guidance can be provided to student athletes’acquisition of general knowledge,and certain assistance can be offered in the formation of life-long study personality.

Chinese teaching；student athlete；reading ability

G807

A

1003-983X(2015)03-0277-02

2015-01-08

曾藕元（1972-），女，湖南雙峰人，碩士，講師，研究方向：運(yùn)動(dòng)員文化教育、中學(xué)語文教學(xué).

武漢體育學(xué)院競(jìng)技體育學(xué)院，湖北武漢430079 Competitive Sports College， Wuhan Sports University，Wuhan Hubei，430079