楊文東，何 忠

“運(yùn)動(dòng)校園”背景下高校課外體育活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐研究

楊文東，何 忠

《2010年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)》結(jié)果顯示，大學(xué)生的身體素質(zhì)繼續(xù)下滑。除坐位體前屈指標(biāo)外，爆發(fā)力、力量、耐力等身體素質(zhì)水平進(jìn)一步下降。與2005年相比，男大學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)、引體向上、1 000m跑3項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)全面下降。女大學(xué)生立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、800m跑成績(jī)也比2005年低了不少［1］。大學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下滑，造成這一結(jié)果的原因有很多方面，但有一點(diǎn)不容忽視，就是高校課外體育活動(dòng)的長(zhǎng)期不被重視和不切實(shí)際的管理與引導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)內(nèi)很多學(xué)者將課外體育活動(dòng)定義為體育教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，這就將課外體育活動(dòng)限定在體育教學(xué)的從屬范圍，在體育教學(xué)資源緊張的情況下被忽視成為必然。隨著認(rèn)識(shí)的不斷提高也有學(xué)者提出，課外體育活動(dòng)應(yīng)與體育教學(xué)并重，體育教學(xué)以“學(xué)”為主，課外體育活動(dòng)以“練”為主，這種“雙中心”的教學(xué)觀點(diǎn)固然是一種進(jìn)步，但先不談是否符合體育教學(xué)規(guī)律，就其相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的“雙中心”在實(shí)際操作過(guò)程中如何取得平衡就是難以解決的問(wèn)題。2014年教育部印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》中要求高?！皩⒄n外體育活動(dòng)納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，健全制度、完善機(jī)制、加強(qiáng)保障”。

1 課內(nèi)外一體化平臺(tái)建設(shè)

為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，應(yīng)使課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，要有目的、有計(jì)劃、有組織地把課外體育鍛煉活動(dòng)納入體育課程，形成課內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)［2］。目前我國(guó)高校體育工作主要分兩大部分：體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)。由于認(rèn)識(shí)上的偏差導(dǎo)致很多高校使這兩個(gè)部分形成了完全獨(dú)立或相對(duì)獨(dú)立的狀況。就提高學(xué)生身體素質(zhì)而言，大學(xué)體育課每周一次90min，受教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、時(shí)間等的限制，很難達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的，而課外體育活動(dòng)往往因受重視程度不夠或認(rèn)識(shí)上的偏差，導(dǎo)致管理松散，學(xué)生參與度不高，持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，同樣難以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。兩者獨(dú)立進(jìn)行往往使學(xué)生在體育教學(xué)中因得不到充足的練習(xí)時(shí)間，而體會(huì)不到歷盡艱辛后取得成功的成就感；在課外體育活動(dòng)中沒(méi)有練習(xí)目標(biāo)，盲目練習(xí)而得不到認(rèn)可，進(jìn)而失去對(duì)體育鍛煉的興趣。

課內(nèi)課外一體化平臺(tái)建設(shè)，以體育課程考核評(píng)價(jià)體系建設(shè)為手段將學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的情況進(jìn)行量化，按照一定的比例分配到學(xué)生期末體育課程考核的成績(jī)中，將體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)形成一個(gè)整體，不分課內(nèi)課外，都是期末考核內(nèi)容，以制度的形式引導(dǎo)學(xué)生有組織、有目的進(jìn)行課外體育活動(dòng)，進(jìn)而形成習(xí)慣，達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。這項(xiàng)工作的要點(diǎn)是制定詳細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)，既要體現(xiàn)課程的導(dǎo)向作用，又要照顧到學(xué)生的參與熱情，盡可能的使學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的行為在量化標(biāo)準(zhǔn)中得到肯定，激勵(lì)學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)。

2 校園精品賽事平臺(tái)建設(shè)

校園體育競(jìng)賽是大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的重要方式之一，通過(guò)體育比賽可以提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，能夠有效地檢驗(yàn)學(xué)生課外體育鍛煉的效果。通過(guò)調(diào)查走訪和查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)實(shí)力的逐年提高，高校體育設(shè)施得到很大改善，為校園體育競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展提供了有力保障，校園體育賽事項(xiàng)目設(shè)置日益增多，極大的豐富了在校大學(xué)生的課余文化生活。另外，隨著我國(guó)高校體育課程改革的不斷深化，一些先進(jìn)的體育教育理念不斷涌現(xiàn)，促使校園體育競(jìng)賽組織形式、舉辦方式等日趨多樣化，這為校園體育競(jìng)賽活動(dòng)向健康有序的方向發(fā)展提供了理論保證。然而，校園體育競(jìng)賽在朝好的方向發(fā)展的同時(shí)，我們也不難發(fā)現(xiàn)一些有待改善的問(wèn)題，例如：1）校園體育競(jìng)賽活動(dòng)多而雜，沒(méi)有形成系統(tǒng)、有序的競(jìng)賽體系，有些體育競(jìng)賽活動(dòng)偶爾舉辦一次，不能長(zhǎng)期進(jìn)行；2）項(xiàng)目設(shè)置不合理，簡(jiǎn)單的套用競(jìng)技體育的規(guī)則和方法，使很多運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)達(dá)不到要求的學(xué)生無(wú)法參加比賽，影響大多數(shù)學(xué)生的參與熱情；3）競(jìng)賽監(jiān)管制度不健全，導(dǎo)致一些與健康校園體育文化相悖的不文明現(xiàn)象出現(xiàn)。這些問(wèn)題的存在，影響了校園課外體育競(jìng)賽活動(dòng)的發(fā)展，因此在校園精品賽事平臺(tái)建設(shè)中要重點(diǎn)解決這些問(wèn)題。

校園精品賽事平臺(tái)建設(shè)，以精心籌備突出，周密策劃重點(diǎn)項(xiàng)目體育比賽，將其打造成校園體育文化建設(shè)中的符號(hào)，眾多校園體育比賽中的經(jīng)典，輔以院系、社團(tuán)、年級(jí)、班級(jí)等與之配套的不同級(jí)別的體育比賽，形成“金字塔”型賽事體系，層層選拔，層層遞進(jìn)，在打造出“校園體育明星”的同時(shí)，讓更多的學(xué)生參與到體育比賽中，以榜樣的力量帶動(dòng)校園體育鍛煉氛圍的形成。在平臺(tái)建設(shè)中應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：1）合理設(shè)置比賽項(xiàng)目，在項(xiàng)目選擇上要考慮到學(xué)生的參與熱情和能力，即為大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)能夠廣泛開(kāi)展的體育項(xiàng)目；2）賽事組織形式要豐富，靈活設(shè)置比賽難度，盡可能的讓體育競(jìng)賽面向全體在校學(xué)生，以競(jìng)技體育的形式推動(dòng)群眾體育發(fā)展；3）正確引導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)管，在賽事籌備階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使其正確理解“體育精神”“體育道德”，理性面對(duì)比賽過(guò)程中的成功與失敗，冷靜處理比賽過(guò)程中的突發(fā)事件，加強(qiáng)對(duì)比賽過(guò)程的監(jiān)督和管理，保證比賽環(huán)境公平、公正；4）加強(qiáng)宣傳報(bào)道，既要保證比賽進(jìn)程的實(shí)時(shí)發(fā)布，也要對(duì)比賽項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行普及，發(fā)掘在比賽過(guò)程中體現(xiàn)體育精神和體育道德的人和事，及時(shí)進(jìn)行宣傳報(bào)道，發(fā)揮體育的多元育人功能。

3 校園體育社團(tuán)平臺(tái)建設(shè)

高校學(xué)生體育社團(tuán)是指大學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上，不受專業(yè)、年紀(jì)等條件的限制，由有著相同體育運(yùn)動(dòng)興趣、愛(ài)好的學(xué)生自主開(kāi)發(fā)、建設(shè)和管理，以促進(jìn)個(gè)體發(fā)展為目標(biāo)，并在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和扶持下開(kāi)展課余體育活動(dòng)的團(tuán)體［3］。高校體育社團(tuán)組織的發(fā)展，是未來(lái)高校體育活動(dòng)與教學(xué)組織形式改革與發(fā)展的一個(gè)重要的方向，也是突破我國(guó)傳統(tǒng)的以“課程”為中心的重要手段和途徑［4］。體育社團(tuán)是發(fā)揮體育多元育人功能的重要載體，在豐富校園體育文化生活，發(fā)展學(xué)生體育特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣，促進(jìn)學(xué)生交往，推動(dòng)學(xué)生向社會(huì)化方向發(fā)展，鍛煉學(xué)生自我管理、自我約束能力等方面起到不可替代的作用。近年來(lái)，高校體育社團(tuán)發(fā)展逐漸受到重視，個(gè)別高校還曾嘗試以體育社團(tuán)取代大學(xué)體育課的改革方案，雖然最終結(jié)果不夠理想，但足以說(shuō)明高校體育社團(tuán)的作用已經(jīng)得到國(guó)內(nèi)學(xué)者的普遍認(rèn)可。但是學(xué)者的理論認(rèn)可還需實(shí)踐檢驗(yàn)，通過(guò)對(duì)我國(guó)高校體育社團(tuán)現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校體育社團(tuán)的發(fā)展受到諸如缺乏有效管理、體育資源不足、未得到足夠重視等因素影響，其重要的課外體育鍛煉和多元育人功能并未得到充分發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上，對(duì)校園體育社團(tuán)平臺(tái)建設(shè)形成如下構(gòu)想：1）結(jié)合課內(nèi)外一體化平臺(tái)建設(shè)，將學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的情況進(jìn)行量化，通過(guò)鼓勵(lì)、肯定的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育社團(tuán)；2）完善外部管理機(jī)制，去行政化，由學(xué)校體育部門(mén)對(duì)體育社團(tuán)的組織和日?；顒?dòng)進(jìn)行直接監(jiān)管并提供必要的指導(dǎo)，形成組織嚴(yán)密的體育社團(tuán)體系；3）加強(qiáng)體育社團(tuán)內(nèi)部管理，注重對(duì)社團(tuán)骨干力量的梯隊(duì)培養(yǎng)，制定完善相應(yīng)的規(guī)章制度，保證社團(tuán)運(yùn)行有章可循，活動(dòng)有序開(kāi)展；4）結(jié)合體育教師指導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)體育教師對(duì)體育社團(tuán)的指導(dǎo)力度；5）加強(qiáng)體育社團(tuán)的宣傳力度，通過(guò)校園廣播、宣傳欄、條幅、海報(bào)、QQ群、微信群等宣傳手段，對(duì)體育社團(tuán)開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)報(bào)道，對(duì)社團(tuán)自身情況進(jìn)行廣泛傳播，以提高體育社團(tuán)的影響力，體育社團(tuán)的宣傳同時(shí)也是對(duì)健身理念、校園體育文化建設(shè)的間接宣傳。

4 體育教師指導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)

高校體育教師具有高水平的專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)理念，在與學(xué)生的互動(dòng)中擁有其他學(xué)科教師無(wú)法替代的影響力和號(hào)召力，在組織的過(guò)程中擺脫課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)、組織形式等條框的限制，更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，結(jié)合相應(yīng)專業(yè)指導(dǎo)，能夠更多的吸引有鍛煉需求的學(xué)生自愿的加入進(jìn)來(lái)，形成良性循環(huán)，對(duì)活躍校園體育鍛煉氛圍，促進(jìn)校園體育文化建設(shè)，將起到非常重要的推動(dòng)作用［5］。在對(duì)高校課外體育活動(dòng)的相關(guān)文獻(xiàn)的整理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，課外體育活動(dòng)缺乏體育教師的指導(dǎo)是導(dǎo)致部分高校課外體育活動(dòng)缺失的因素之一。因此，課外體育活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)中體育教師指導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)是必不可少的重要環(huán)節(jié)之一，如何在課外體育活動(dòng)中配置體育教師并充分調(diào)動(dòng)體育教師的積極性是體育教師指導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)的關(guān)鍵。

4.1 統(tǒng)一管理

體育部門(mén)對(duì)教師指導(dǎo)課外體育活動(dòng)的組織、實(shí)施、考核評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)一管理，有利于校內(nèi)體育資源的合理配置，同時(shí)也便于對(duì)學(xué)生課外體育活動(dòng)情況的信息收集和匯總，及時(shí)對(duì)學(xué)生課外體育活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和管理。

4.2 完善制度

制定和完善相應(yīng)制度，讓體育教師在指導(dǎo)課外體育活動(dòng)過(guò)程中，有章可循、有的放矢;肯定教師的課外指導(dǎo)工作，而不單純的依靠體育教師的工作熱情。

校園課外體育活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要高校體育工作者耐心、細(xì)致地常抓不懈，以課內(nèi)外一體化平臺(tái)建設(shè)為引導(dǎo)，輔以校園精品賽事平臺(tái)建設(shè)、校園體育社團(tuán)平臺(tái)建設(shè)、體育教師指導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)為支撐，優(yōu)化校園體育資源配置，健全、完善管理體制，構(gòu)建高校課外體育活動(dòng)體系。

［1］大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng).大學(xué)生身體素質(zhì)令人堪憂［EB/OL］.［2013-05-23］.http：//www.studentboss.com/html/news/2013-05-23/133119. htm.

［2］李淑菊.石家莊市區(qū)中學(xué)體育課內(nèi)外一體化發(fā)展模式探索［D］.石家莊:河北師范大學(xué)，2009.

［3］任 剛.上海市高校學(xué)生體育社團(tuán)管理研究［D］.上海:上海師范大學(xué)，2010.

［4］馬新東，高前進(jìn)，周 越，等.對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生體育社團(tuán)功能的調(diào)查與研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（2）.

［5］楊文東，何 忠，朱大清.構(gòu)建高校體育教師指導(dǎo)課外體育的長(zhǎng)效機(jī)制研究［J］.湖北文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（8）.

Research of College Extracurricular Sports Platform Construction and Practice under the Background of Sports Campus

YANGWendong，HE Zhong

在分析高校課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出“四個(gè)”課外體育活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)方案，相互支撐形成高校課外體育活動(dòng)體系。

高校；課外體育活動(dòng)；平臺(tái)建設(shè)；實(shí)踐研究

Based on theanalysisof thepresentsituationof theextracurricularactivitiesin collegesand universities，this paper puts forward“four”extracurricular activities platform construction scheme to support each other and form a system of college extracurricular sports activities

collegesand universities；extracurricular sportsactivities；platform construction；practice research

G807.4

A

1003-983X（2015）05-0455-02

2015-02-09

湖北省教育廳2014年度人文社科指導(dǎo)性項(xiàng)目（14G341）；湖北省教育廳2014年高等學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目（2014369）；湖北文理學(xué)院2014年度教研項(xiàng)目（JY2014002）；湖北文理學(xué)院2013年度教學(xué)研究項(xiàng)目（JY2013005）

楊文東（1978-），男，黑龍江牡丹江人，講師，研究方向：體育資源.

湖北文理學(xué)院體育學(xué)院，湖北 襄陽(yáng)441053 Institute of Physical Education，Hubei University of Arts and Science，Xiangyang Hubei，441053