賀一峰

（湘潭大學(xué)，湖南 湘潭 410205）

大學(xué)生思想政治教育面臨的問題及對策研究

賀一峰

（湘潭大學(xué)，湖南 湘潭 410205）

當(dāng)前我國大學(xué)生不同程度的存在著政治理想和政治觀念淡化等問題，給大學(xué)生思想政治教育工作帶來新的挑戰(zhàn)。導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的原因，有社會思想和社會環(huán)境等外在因素的沖擊，也有大學(xué)思想政治教育工作者隊伍素質(zhì)的不足、思想政治教育管理水平低下等內(nèi)部因素的制約。因此，我們必須把社會主義核心價值觀融入大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中，在內(nèi)容、形式、方法等方面努力進(jìn)行創(chuàng)新和增強(qiáng)，加強(qiáng)思想政治教育有效性。

思想政治教育；社會主義核心價值觀；以人為本；教育方法

改革開放以來，在黨和國家對大學(xué)生思想政治教育工作的高度重視下，大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容日益豐富完善，管理日益深化加強(qiáng)，方式方法日益創(chuàng)新靈活，取得了一些顯著的成效，并呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。但是，隨著國內(nèi)外形勢的深刻變化以及改革開放的進(jìn)一步推進(jìn)，受到西方思想和價值取向的不斷沖擊和影響，大學(xué)生的思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀

目前當(dāng)代大學(xué)生的思想主流是健康、積極、向上的，他們思維靈活，個性獨立，接受新事物能力強(qiáng)，自主意識、創(chuàng)新意識、成才意識、創(chuàng)業(yè)意識突出，但與此同時，也應(yīng)看到，因為國內(nèi)外形勢格局的深刻變化，改革開放的步伐進(jìn)一步加快，西方文化和價值觀念不斷涌入并且沖擊，社會變革中新形勢、新情況不斷涌現(xiàn)，一些消極腐朽的生活方式，錯導(dǎo)的思維方法在學(xué)生中產(chǎn)生很大的影響，帶來一些不容忽視的問題。

（一）政治理想和政治觀念淡化，理想信念不堅定

一方面，不少學(xué)生把入黨、評先進(jìn)等作為實現(xiàn)個人利益、鍛煉自身能力的一種手段，政治思想不成熟，主要以自我發(fā)展為視點去看待政治問題，不能正確并且靈活的的運用馬克思主義的基本立場、基本觀點和基本方法去認(rèn)識、分析和解決現(xiàn)實中的復(fù)雜問題。另一方面，對共產(chǎn)主義信念不堅定，對社會主義制度的優(yōu)越性及其發(fā)展前景迷茫，對黨的信任度下降，導(dǎo)致一些大學(xué)生胸?zé)o大志、目光短淺、不思進(jìn)取，浪費學(xué)習(xí)時間和教學(xué)資源。

（二）集體主義觀念弱化，誠信意識淡薄

部分大學(xué)生崇尚自我，強(qiáng)調(diào)個性，重視自己的權(quán)益和自身的價值，忽視了對集體的義務(wù)和責(zé)任，既不參加集體活動，也沒有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，對集體沒有榮譽(yù)感和責(zé)任感，有時甚至在面對集體利益受到損害時，視而不見、置若罔聞。部分大學(xué)生誠信意識淡薄，對先人后己、誠實守信、遵紀(jì)守法等信條產(chǎn)生動搖，有抄襲作業(yè)、考試作弊、論文剽竊、偽造求職簡歷、在評獎評優(yōu)、中弄虛作假等等行為。

（三）價值取向扭曲，功利性傾向明顯

為了實現(xiàn)個人價值，追求個人利益，部分大學(xué)生功利傾向嚴(yán)重，重金錢講實惠，對物質(zhì)利益的過分追求；重知識輕品德，不注重個人思想品德的提高；追求奢侈享受，講虛榮、擺闊氣、互相攀比。

（四）心理健康問題比較突出

當(dāng)前不少大學(xué)生不同程度的感覺到迷茫、苦悶、壓抑、煩躁、焦慮，在學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)多重壓力下很多學(xué)生心態(tài)消極，遇到困難或不如意的事情，不能自行化解，又不善于溝通，造成思想壓力大，情緒低落，苦惱不堪，甚至有輕生意念。

二、制約大學(xué)生思想政治教育效果的因素

制約思想政治教育工作效果的因素有很多，既有思想、環(huán)境等因素的沖擊，也有大學(xué)思想政治教育工作中隊伍素質(zhì)的不足、教育管理水平低下等內(nèi)部因素的制約。

（一）各種社會不良思想對思想政治教育的沖擊

青年大學(xué)生閱歷比較淺，人生價值觀還未成熟，社會上的各種不良思想很容易使大學(xué)生的人生價值觀傾斜，或被扭曲，對其人生觀、價值觀產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響：一方面大學(xué)生視野的開闊和思維方式的變化，使價值觀念開始由一元向多元變更；另一方面經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型，西方文化傳播觸及了大學(xué)生的世界觀，因而給他們帶來了思想困惑，乃至蛻變。

（二）傳統(tǒng)思想政治教育與開放的社會大環(huán)境不相適應(yīng)

思想政治教育一些習(xí)慣性做法與大學(xué)生思想的新變化、新要求顯得越來越不合適宜了。一是思想政治教育單純的就政治講政治、思想講思想、政策講政策、形勢講形勢，于事于理“兩張皮”，講事例缺乏理論性，不注重提煉、升華和總結(jié)；講理論又缺乏生動性，不善于用足用活身邊得人和事。二是思想政治教育缺乏針對性，社會發(fā)展變化快，因而造就的大學(xué)生具有時代特點，思想教育工作者倘若不加分析地把他們對現(xiàn)實問題上的困惑、想法都一味地認(rèn)為是思想問題，覺悟不高的表現(xiàn)，一味地靠課堂教育來解決。

（三）思想政治教育隊伍自身素質(zhì)滯后影響教育效果

有一部分教育者認(rèn)識上存在偏差，缺乏主動性。他們的教育模式單一，使教育對象感覺比較被動和生硬，對知識沒有興趣；甚至有的思政教育者以教育對象文化素質(zhì)高、知識面廣為理由，搞“填充”、“一堂灌”，教學(xué)計劃完成了，學(xué)生們卻似懂非懂，一知半解，這些都影響了教育效果。

（四）思想政治教育的管理“疲軟”和缺乏科學(xué)性制約教育發(fā)展

許多高校重視教學(xué)科研工作，忽視大學(xué)生思想政治教育；重視學(xué)科帶頭人和教師的培養(yǎng)，忽視管理隊伍的建設(shè)；狠抓學(xué)生專業(yè)知識教育，認(rèn)為思想政治教育出不了成績，缺乏管理和落實，使得教育規(guī)定和措施往往停留在表象。面對教學(xué)對象的不同，教學(xué)內(nèi)容的不同，不做仔細(xì)研究，不做詳盡計劃；在確立目標(biāo)時，理論脫離實際，沒有因材施教，管理制度上的漏洞和形式主義。

三、強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的辦法

增強(qiáng)和改善大學(xué)生思想政治教育工作是一項艱巨的任務(wù)，要采取有效措施加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)思想政治教育，把社會主義核心價值觀融入大學(xué)生思想政治教育，并強(qiáng)調(diào)“以人為本”的原則，在內(nèi)容、形式、方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新和改善，以增強(qiáng)思想政治教育實效性。

（一）把社會主義核心價值觀融入大學(xué)生思想政治教育

把社會主義核心價值觀融入到大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中，這是落實和解決“培養(yǎng)什么人”以及“如何培養(yǎng)人”這一重大課題的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者、可靠接班人的關(guān)鍵。

社會主義核心價值觀融入到大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中，必須旗幟鮮明地運用馬克思主義的基本立場、基本觀點和基本方法統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的思想政治教育工作。此外，思想政治課要更加生態(tài)化，形式多樣化，應(yīng)從內(nèi)容、工具、手段、方式和方法上進(jìn)行大力創(chuàng)新，使其能夠成為大學(xué)生確立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和方法論的入門階梯。思想政治理論課的社會實踐環(huán)節(jié)，通過社會實踐活動，促進(jìn)大學(xué)生親身感受社會主義道路的正確性，幫助他們強(qiáng)化政治意識和政治觀念，樹立正確的理想信念，堅定不移地走中國特色社會主義道路。

（二）強(qiáng)調(diào)“以人為本”的思想

大學(xué)生思想政治教育工作堅持以人為本，既要理解大學(xué)生的需求和個性，開展有針對性的教育，體現(xiàn)其實效性；又要尊重大學(xué)生的主體地位、獨立人格、思想情感，并以情感人，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的積極性和自主性，開展自我教育；還應(yīng)盡力促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)思想政治教育工作促進(jìn)社會發(fā)展和促進(jìn)的人的發(fā)展的雙重作用。大學(xué)生的需求是我們重點要關(guān)注的問題，我們要抓住大學(xué)生的心理，他們的想法、他們的興趣愛好，做到知己知彼。不能出現(xiàn)教育者們一味的按照自己的教學(xué)模式、一味的講解，全然不顧學(xué)生們的反應(yīng)和接受能力。教學(xué)中，我們的教育者們要盡可能的與學(xué)生多互動、多交流，及時掌握學(xué)生的動態(tài)，及時的引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，樹立正確的人生觀，也就是時下我們常說的給予正能量。

（三）逐步提高教育者的素質(zhì)，向素質(zhì)要效果

大學(xué)思想政治教育針對性強(qiáng)不強(qiáng)，思想政治教育工作者的素質(zhì)高不高是一個重要的制約因素。只有思想政治教育工作者素質(zhì)高了，才會有理論思辨的頭腦和高瞻遠(yuǎn)矚的眼界及見微知著的本領(lǐng)，做思想政治工作才能抓住問題的本質(zhì)。一要強(qiáng)化敬業(yè)精神，激發(fā)思想政治工作者的自覺性。強(qiáng)化“靈魂工程師”的角色意識，增強(qiáng)光榮感，不斷堅定做好思想政治工作的信心，啟發(fā)自覺學(xué)習(xí)研究的主觀能動性。二要拓寬知識面，不斷提高自身的能力。要著力提高政治工作者的政治理論水平和政策水平，努力掌握自然科學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等知識，掌握心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代管理學(xué)等相關(guān)知識。三要加強(qiáng)實踐鍛煉，提高解決問題能力。教育者要深入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之中，注重用人格的力量教育人，增強(qiáng)教育的感染力，要善于在與學(xué)生廣泛接觸中切準(zhǔn)思想脈博，見微知著，預(yù)測趨勢，及時準(zhǔn)確地抓住“戰(zhàn)機(jī)”，找準(zhǔn)解決學(xué)生思想問題的突被口。

（四）改進(jìn)教育方法，向方法要質(zhì)量

思想政治教育要從學(xué)生的角度出發(fā)，可以從學(xué)生的興趣愛好等方面引起學(xué)生的注意，從而調(diào)動其積極性。一使要換位思考。我們常說外因要靠內(nèi)因起作用，內(nèi)因是決定事物的根本，我們尊重學(xué)生的想法，站在學(xué)生的角度并為其考慮，讓學(xué)生覺得和教育者之間零距離，產(chǎn)生親切感，可以增強(qiáng)思想教育工作的效率。與此同時，我們在生活當(dāng)中，也會出現(xiàn)學(xué)生對一些教育者的工作出現(xiàn)抵觸，或者是逆反心理。教育結(jié)果又是適得其反、事倍功半。例如，一些正面積極地實例，不但沒有引導(dǎo)好學(xué)生，反而被誤解甚至是偏執(zhí)的理解。因此，掌握學(xué)生的心理。換位思考，既是考驗教育者們的態(tài)度和耐心的關(guān)鍵，也是做好思想教育工作的關(guān)鍵。

二要求大同存小異。思想政治教育工作中要允許學(xué)生有想法、有思考，不要對學(xué)生太苛刻，要試著理解和尊重學(xué)生。每一個學(xué)生都是獨立的個體，因此就會出現(xiàn)差異，這種差異表現(xiàn)在知識水平、理解能力、興趣愛好、人生志向等，面對這種差異性，思想政治教育工作就應(yīng)該因材施教，給予學(xué)生空間和自由。一切事物的存在都有其必然性和偶然性，合理性和非合理性，即便如此，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)它的存在，并且在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)，而不要一概否決和指責(zé)。

（五）加強(qiáng)組織管理，向管理要效果

切實強(qiáng)化對思想政治教育的重視，一是要做到知識和品德相結(jié)合。傳授知識是學(xué)校的重點工作，是學(xué)校存在的基礎(chǔ)，而思想品德是學(xué)校的根本任務(wù)，學(xué)生不光要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要提高思想品德，兩手都要抓，兩手都要硬。教書育人，應(yīng)在教學(xué)過程中加強(qiáng)思想政治和道德品質(zhì)教育，注重創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，切實把教書和育人有機(jī)統(tǒng)一于教學(xué)實踐過程中。學(xué)校要發(fā)揮各方面力量來加強(qiáng)思想政治教育師資隊伍建設(shè)，改革課程設(shè)置和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，把思想政治理論課當(dāng)做思想政治教育的第一陣地。

二要做到教育與管理相結(jié)合。思想政治教育工作的對象是學(xué)生，學(xué)生工作開展得好，進(jìn)行的順利是思想政教育工作成效的關(guān)鍵。在教育上，我們要做學(xué)生們的好導(dǎo)師，不管是理論知識還是為人處世，都要引導(dǎo)學(xué)生往更好更寬的方向發(fā)展。在管理學(xué)生方面，我們要做學(xué)生的好知己，教育者們要跳出陳舊的管理模式，要融入到學(xué)生當(dāng)中，要讓學(xué)生明白，教育者們不是在管理和指責(zé)他們，而是在關(guān)心、幫助和愛護(hù)他們，從行動和心理上去改善關(guān)系、改進(jìn)方式。同時，規(guī)章制度的規(guī)范作為外化的約束力也是不可避免的。思想政治教育工作是一項長期性的工作，也是一項需要耐心細(xì)致的工作，還是一項實踐性非常強(qiáng)的活動。離開深入細(xì)致的教育，管理工作就沒有了基礎(chǔ)；反之，忽視管理，只抓教育，教育也難以體現(xiàn)出整體效果，只有把它們緊密結(jié)合起來，把導(dǎo)與禁、疏與堵、耐心說服與嚴(yán)格要求統(tǒng)一起來，實行優(yōu)勢互補(bǔ)，做到教中有管、管中有教，才能事半功倍。

［1］中共中央.中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見［C］.2004年中央第16號文件.

［2］中共中央.中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定［C］.2006年10月11日中國共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會第六次全體會議通過.

［3］中共中央辦公廳.關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見，2013 -12 -23.

［4］戴舟.領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)“三個代表”和思想政治工作理論文選［M］.紅旗出版社，2000.

（責(zé)任編輯：謝建美）

G641

A

1009 -2293（2015）03 -0094 -03

賀一峰，湘潭大學(xué)2013級碩士研究生。

【DOI】10.3969/j.issn.1009 -2293.2015.03.029