王英華

摘 要：在目前的初中歷史教學過程中，學生很難提起學習興趣，學生的歷史素養(yǎng)很難得到提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該充分發(fā)揮歷史故事的作用，激發(fā)學生的學習興趣，并強化對歷史知識的理解和運用，全面提高學生的歷史素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；故事；應(yīng)用

受傳統(tǒng)教學的影響，歷史教學忽視了歷史故事在教學中的作用，不能有效地激發(fā)學生的學習興趣，阻礙了學生分析、理解歷史知識能力的提高。筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，分析了歷史故事在初中歷史教學中的巧妙應(yīng)用策略。

一、運用歷史故事，巧妙導(dǎo)入新課

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹诔踔袣v史教學中亦是如此。在課堂開始的時候，教師可以將歷史故事導(dǎo)入新課，通過營造良好的學習情境，引導(dǎo)學生有效閱讀，這樣可以讓課堂的有效性得到發(fā)揮。例如，在教學《甲午中日戰(zhàn)爭》的時候，教師可以為學生講述鄧世昌墜身入海，在海中不接救生圈，決心與戰(zhàn)艦共存亡的故事，通過這一故事，學生的民族自尊心和自信心被增強了，學習氛圍也被渲染了，為之后的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、運用歷史故事，發(fā)揮學生主動性

新課標下的學生應(yīng)該是積極主動的，還應(yīng)該具有創(chuàng)造性，在初中歷史教學中，可以通過歷史故事來提高學生的學習主動性，讓學生成為學習的主體。學生都喜歡聽故事，很多學生的課外知識都比較豐富，他們知道不少歷史故事，在課堂教學中可以讓學生積極地表現(xiàn)自己，給全班學生講故事，這不僅可以使學生的學習積極性得到激發(fā)，還能夠使學生拓展視野、提高綜合素質(zhì)。例如，在教學《戊戌變法》的時候，教師可以讓學生在課下去收集相關(guān)故事，課堂中講解相關(guān)人物的故事，這樣，學生的學習興趣和表達能力都得到了提高。

三、運用歷史故事，重現(xiàn)歷史事件

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)融入課堂教學中已經(jīng)成為了不可抵擋的趨勢。在初中歷史教學過程中，教師應(yīng)該充分運用多媒體技術(shù)為學生展現(xiàn)歷史故事，以重現(xiàn)歷史事件的形式幫助學生更好地理解歷史學科知識。例如，在教學《新中國成立》的時候，教師可以為學生播放新中國成立的視頻，通過毛主席鏗鏘有力的語言再現(xiàn)新中國成立的盛大場面，也給學生上了一次生動的愛國主義教育課。

總之，在初中歷史教學過程中，教師可以以不同的方式將歷史故事融入課堂教學中，以提高學生的學習積極性，從而提高初中歷史課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]舒銳奇.歷史故事在當前初中歷史教學中的作用與分析[J].華人時刊：中旬刊，2014（06）.

[2]金玲.淺談歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用[J]. 新課程導(dǎo)學，2012（19）.

編輯 鄭 淼