白洋

“以生為本”是新課程改革的基本理念之一，是發(fā)揮學(xué)生課堂主體性的指導(dǎo)思想，也是學(xué)生獲得健全發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，在新課程改革下，作為英語教師的我們要更新教育教學(xué)觀念，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在教師創(chuàng)造的課堂環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。

一、自學(xué)指導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用

在英語課堂上實(shí)施自學(xué)指導(dǎo)式教學(xué)法是凸顯學(xué)生主體性的重要方法之一，也是學(xué)生獲得健全發(fā)展的重要方法。因此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，有效地將自學(xué)指導(dǎo)式教學(xué)法應(yīng)用到英語課堂中，進(jìn)而促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

例如，在教學(xué)A taste of English humour時，為了貫徹落實(shí)“以生為本”的教育理念，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我組織了自學(xué)指導(dǎo)式教學(xué)模式。首先，我首先引導(dǎo)學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如I enjoy this very much because...等功能句式。然后，引導(dǎo)學(xué)生在文本找到相關(guān)的句子，并進(jìn)行自主分析。之后，我再對相關(guān)的問題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的講解，以確保課堂高效率的實(shí)現(xiàn)。同時，也讓學(xué)生在自主指導(dǎo)式教學(xué)模式中找到自主學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、先學(xué)后教模式的有效實(shí)施

在先學(xué)后教模式中的最大亮點(diǎn)就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也就是說，該模式的核心思想與“以生為本”教學(xué)理念是完全相符的，都是要給學(xué)生搭建一個自主展示的平臺，這樣才能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，需要說明的是，這里的先學(xué)并不是讓學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)，而是有目的地學(xué)習(xí)。比如，在第一輪的先學(xué)后教過程中，我們要先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后，教師針對第一輪的問題進(jìn)行有針對性的講解之后，再開始進(jìn)行第二輪的先學(xué)后教過程，這樣循環(huán)三次，學(xué)生基本上都能掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。本文以先學(xué)后教模式在First aid為例進(jìn)行簡單概述。

先學(xué)：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即掌握急救知識和根據(jù)不同情況提出急救措施；能學(xué)會急救知識和相關(guān)急救措施的英語表達(dá)。掌握“You should/should not...Youd better...You ought to/ought not to...”等句型的應(yīng)用。在明確目標(biāo)之后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并勾畫出自己所遇到的問題。

后教：根據(jù)學(xué)生遇到的問題以及學(xué)生先學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥，并提出新的問題思考和學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，由學(xué)生再次進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

……

循環(huán)三次，在此不再進(jìn)行詳細(xì)的介紹。通常我還是設(shè)計(jì)當(dāng)堂練環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而在發(fā)揮學(xué)生主動性的同時，也大幅度提高英語課堂的效率。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)模式是新課程改革以來廣受教師所喜歡的一種教學(xué)方法，它不僅有助于打破傳統(tǒng)課堂的一言堂模式，而且對學(xué)生主體性的發(fā)揮也起著非常重要的作用。因此，在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)該模式的核心思想，要有效地將該模式應(yīng)用到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，以確保學(xué)生在小組交流合作中提高自身的英語素養(yǎng)。

例如，在試題講評的過程中，我們可以借助小組學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生在互相交流中糾正錯誤。比如：I didnt think Id like the movie，but actually it____pretty good.

A.has been B.was C.had been D.would be

引導(dǎo)小組自主翻譯解答，并說明選擇該項(xiàng)的理由，這樣在彼此發(fā)表意見的過程中，學(xué)生便能輕松地掌握動詞時態(tài)與語態(tài)的用法，進(jìn)而在提高學(xué)生的解題效率的同時，也能加深學(xué)生的印象，使學(xué)生愿意自主地走進(jìn)英語課堂活動中。

四、借助多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要有利于學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種媒體和信息源，拓寬學(xué)習(xí)渠道并形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格?！币簿褪钦f，在英語教學(xué)過程中，我們要借助多媒體來活躍課堂氣氛，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生在豐富的多媒體資源中自主地學(xué)到更多的英語知識，進(jìn)而也幫助學(xué)生形成一定的語感。

例如，在教學(xué)The Olympic Games時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助多媒體向?qū)W生展示了2008年北京奧運(yùn)會的相關(guān)圖片和比賽情境，目的是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能以積極的心態(tài)走進(jìn)英語課堂中，進(jìn)而為高效英語課堂的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊工作。

我們還可以借助多媒體拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，如讓學(xué)生去愛思英語網(wǎng)、英語周報等網(wǎng)站中學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。而且還可以通過聽英文歌曲來提高自己的語感等。這些都可以通過多媒體來實(shí)現(xiàn)，也有助于英語價值的順利實(shí)現(xiàn)。

總之，素質(zhì)教育下，我們要用“以生為本”理念作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，要將其落實(shí)到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，進(jìn)而為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

宋媛君.構(gòu)建高中英語高效課堂：“以生為本”活動課引發(fā)的思考[J].中學(xué)生英語：初中版，2011（Z4）.

編輯 李 姣