楊 妮

(甘肅政法學(xué)院人文學(xué)院，甘肅 蘭州 730070)

一、引言

ESP，專門用途英語，是English for Specific Purposes的縮寫，指的是與某個特定學(xué)科和專業(yè)相關(guān)聯(lián)的英語。比如我們比較熟悉的旅游英語、商務(wù)英語、計算機英語等。

隨著中國與世界其他國家之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來頻繁，法律在我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與對外交往中的重要性日漸突出，社會越來越需要既具備專業(yè)知識又有比較高英語水平的復(fù)合型法律人才。

然而目前我國的現(xiàn)狀是:既精通法律又熟悉英語的法律人才非常缺乏。為了解決這一問題，我國高校普遍開設(shè)了“法律英語”課程。法律英語屬于ESP的分支學(xué)科之一，是法律科學(xué)與英語語言交叉學(xué)科。如何培養(yǎng)出復(fù)合型、外向型、專業(yè)型、國際型法律人才，是法律英語教師研究關(guān)注的問題。

二、法律英語的內(nèi)涵及語言特點

(一)內(nèi)涵

法律英語(Legal English)，指在英語中表述法律科學(xué)概念以及訴訟或非訴訟法律事務(wù)時所用的語種或某一語種的部分用語(Debra S．Lee，J．D．《美國法律英語》，密歇根大學(xué)出版社，1999年)。法律英語是一門交叉學(xué)科，介于法律科學(xué)和英語語言學(xué)之間，是律師、法官、法律工作者所使用的習(xí)慣用語和行業(yè)語。

(二)語言特點

法律英語核心是“法律”，它從英語語言角度切人法律領(lǐng)域，有其獨特的語言風(fēng)格特點。

詞匯特點

法律意味著規(guī)則、規(guī)范和權(quán)威，體現(xiàn)在語言上就是正式、用語嚴(yán)謹(jǐn)、書面化。因此，法律英語中單詞意義與口語體語言不同。例如，在法律英語中“box”指的是“陪審團(tuán)、證人席”，而不是口語含義的“箱子”;法律英語中“complaint”指的是“控告、起訴”，而不是口語含義的“抱怨”;法律英語中“exhibit”指的是“證據(jù)、特征”，而不是口語含義的“展覽”;法律英語中“avoid”指的是“使無效、廢止”，而不是口語含義的“避免”。再比如，在法律英語中，為求正式和規(guī)范，不用“begin”或“start”而用“commence”來表達(dá)“開始”，不用“stop”而用“terminate”表達(dá)“終止”等等。

句法特點

法律法規(guī)明確權(quán)利和義務(wù)，且法律條文具有強制性。因此，法律英語中祈使句使用普遍。shall，may，can，should，ought to，have to等規(guī)約性情態(tài)動詞被頻繁使用，以對適用對象做出規(guī)定、許可、授權(quán)、禁止等。

比如，This law shall be implemented from the date of promulgation．本法律自頒布之日起實施。

The insurance must be issued irrespective of percentage．保險中必須不計免賠率。

A partymay suspend the performance of his obligations．一方當(dāng)事人可以中止履行義務(wù)。

此外，由于法律文書是客觀陳述法律法規(guī)的公文，因此基本句式通常是陳述句結(jié)構(gòu)。因為陳述句能夠準(zhǔn)確說明真實和陳述案件，為司法人員處理案件提供可靠的法律和事實依據(jù)。

例如:The Arbitration Commission has one honorary Chairman and several advisers．仲裁委員會設(shè)名譽主任一人，顧問若干人。

以上例句使用陳述句式，規(guī)定仲裁委員會的設(shè)立和構(gòu)成。這種直接用陳述句表述的方法，可以使人們對法律規(guī)定一目了然。

三、法律英語課程存在的問題

(一)缺乏清晰的課程培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)對于法律英語教學(xué)至關(guān)重要，是保證教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生水平能力的重要前提。國家司法部早在1999年就提出了“重點培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才，外向型法律人才”的辦學(xué)理念。但是只是籠統(tǒng)的提出法律英語教學(xué)的目標(biāo)，并沒有明確、清晰、統(tǒng)一的教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教材編寫和師資配備。

(二)缺乏高質(zhì)量的統(tǒng)編教材

由于缺乏統(tǒng)一的教學(xué)綱領(lǐng)，自法律英語課程開設(shè)以來，法律英語教材出現(xiàn)多種版本。各教材的編寫缺乏系統(tǒng)性和完整性，并且教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)途徑、教學(xué)時數(shù)設(shè)計等方面的安排各不相同。

(三)課程教學(xué)方法、內(nèi)容和手段單一

各高校對于法律英語的教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，教師要么只是簡單地講授專業(yè)英語詞匯、短語、語法;要么只是用英語來講解法律內(nèi)容，忽略了法律英語的功能性和應(yīng)用性，沒有將語言輸出的技能作為培養(yǎng)目標(biāo)。

四、法律英語教改思路

(一)明確教學(xué)目標(biāo)

將培養(yǎng)面向國際、面向時代的高素質(zhì)復(fù)合型、外向型專業(yè)人才，即國際型法律人才作為教學(xué)目標(biāo)。所謂國際型法律人才，是指既具備國際視野，通曉中外法律，還具有熟練外語能力，能夠從事國際經(jīng)濟(jì)、政治、文化等業(yè)務(wù)的法律人員。國際型法律人才的培養(yǎng)，是全球化背景下國際合作與競爭的外因使然，也是國家發(fā)展改革與法治建設(shè)的客觀需要。

(二)編寫高質(zhì)量教材

法律英語的教材編排，要兼顧法律與語言。教材內(nèi)容既要包含法律知識，又要兼顧英語語言技能的培養(yǎng)。此外，教材還應(yīng)涉及法律文化背景知識。例如講到英國的lawyer(律師)，必須導(dǎo)入英國的律師制度:大律師和小律師(barrister和solicitor)。大律師即出庭律師，小律師又叫訴狀律師，兩者資格的取得有不同的要求，分別有不同的管理機構(gòu)和職能。

(三)教學(xué)方法和手段

教師在教學(xué)過程中，模擬真實情景，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。比如，給學(xué)生分派不同角色:法官(judge)，原告(plaintiff)，被告人(defendant)，證人(witness)，嫌疑人(Suspect)，辯護(hù)律師(prosecuting attorney)，陪審員(juror)，書記員(court report)等。學(xué)生根據(jù)教師提供的案件背景，分別扮演不同的訴訟角色，以全英文的方式模擬訴訟活動。在這一過程中，學(xué)生不僅靈活運用法律理論知識，又提高語言交際和溝通能力。

五、結(jié)語

總之，作為ESP的法律英語將日益發(fā)揮重要作用。在法律英語教學(xué)中，要注意學(xué)以致用，將“用專業(yè)學(xué)外語”和“用外語學(xué)專業(yè)”這兩種方法結(jié)合起來開展教學(xué)活動。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出真正合格的國際型法律專業(yè)人才。

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