潘志國

湯姆·馬赫執(zhí)教理念之研究

潘志國

2008年北京奧運會，澳大利亞人湯姆·馬赫帶領中國女籃取得了第4名的優(yōu)異成績。時隔4年，中國女籃在倫敦奧運會卻被擋在4強之外，中國女籃的整體競技能力出現(xiàn)滑坡。2013年3月，為備戰(zhàn)2016年奧運會，國家籃管中心又一次聘請湯姆·馬赫擔任中國女籃主教練。前籃管中心主任李元偉認為聘請外教的主要目的是借助外教的經(jīng)驗和能力，完成奧運會的任務，并著眼于我們傳統(tǒng)的備戰(zhàn)模式，提高中國籃球的整體水平［1］。湯姆·馬赫執(zhí)教的中國女籃順利完成了08奧運任務，但同時也把自己的經(jīng)驗和能力帶走了，而我們卻沒有對其進行深刻總結，為我國競技籃球的可持續(xù)發(fā)展服務。運動訓練學專家陳小平認為我國一些長期落后的競技體育項目在很大程度上不是具體訓練方法和手段的問題，而是宏觀訓練思路的問題，是在訓練方向上出現(xiàn)了失誤［2］。正確的訓練思路來源于先進的訓練理念。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究對象國家女籃主教練湯姆·馬赫的執(zhí)教理念。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過CNKI查閱與籃球教練員執(zhí)教理念相關的文獻資料，系統(tǒng)梳理有關籃球教練員執(zhí)教理念的理論知識，為研究國家女籃主教練湯姆馬赫的執(zhí)教理念奠定堅實的理論基礎。

1.2.2 田野調查法

利用2013年國家女籃集訓機會，全程參與集訓工作，詳實記錄每天的訓練情況。通過觀察主教練湯姆馬赫的訓練，系統(tǒng)研究國家女籃主教練湯姆馬赫的執(zhí)教理念。

2 結果與分析

2.1 籃球教練員執(zhí)教理念的哲學辨析

籃球運動是一項由專門人才以主動控制空間為目標、以主動控制球為爭奪焦點、以主動掌握時間與速度為保證，圍繞籃圈，在空間、地面交叉展開攻防對抗的體育活動［3］。世界籃球運動發(fā)展到任何階段都不可回避最為基本的問題，那就是人與球的關系。如何看待球與人各自的定位以及二者的關系必然影響到教練員的執(zhí)教理念。運動員是籃球運動訓練與比賽的主體，是籃球運動發(fā)展的內因，運動員在身體、技戰(zhàn)術、心理與智力等方面的全面發(fā)展對籃球運動的發(fā)展起著決定性的作用，運動員是籃球運動發(fā)展的核心因素。對球的認識，就是對籃球運動項目特征的認識?；@球運動的項目特征是籃球運動訓練與比賽的客體，是籃球運動發(fā)展的外因?；@球運動的發(fā)展是動態(tài)的、變化的，其項目特征也必然隨著運動員主體的變化而發(fā)展變化，只有內因與外因共同作用才能促進籃球運動的持續(xù)發(fā)展。作為一個籃球教練員，必須時刻以運動員為核心，深刻認識世界籃球運動的發(fā)展規(guī)律，把握籃球運動的項目特征，才能在籃球運動訓練和比賽中取得成功。因此，任何一位籃球教練員時刻都必須關注主體與客體的變化，對主體與客體的認知必然影響到教練員的執(zhí)教理念?；谶@樣的邏輯，我們在解讀籃球教練員執(zhí)教理念的時候，就必然要分析教練員在訓練與比賽中，如何認識運動員和如何理解籃球運動項目特征的問題。

2.2 籃球教練員執(zhí)教理念的構成

對于籃球教練員的執(zhí)教理念，國內學界研究較少。在查閱文獻的基礎上，筆者認為，籃球教練員執(zhí)教理念的形成必然深受籃球教練員在長期的訓練實踐中對球與人關系的認知程度的影響。根據(jù)對二者關系的認知我們把籃球教練員的執(zhí)教理念分為2個層面。即精神層面和實踐層面。1）籃球教練員對運動員的認知必然影響到籃球教練員執(zhí)教理念的精神層面，也就是價值觀層面，它是執(zhí)教理念的內核。2）籃球教練員籃球對項目特征的認知必然影響到籃球教練員執(zhí)教理念的實踐層面，它是執(zhí)教理念的外在表現(xiàn)形式。籃球教練員的執(zhí)教理念是精神與實踐的高度統(tǒng)一。

籃球教練員執(zhí)教理念的精神層面通常是恒久不變的，而執(zhí)教理念的外在表現(xiàn)形式則會因為籃球運動的發(fā)展趨勢、技戰(zhàn)術的改變以及規(guī)則的變化發(fā)生改變。但不管外在表現(xiàn)形式如何變化，執(zhí)教理念的價值系統(tǒng)輕易不會改變。我們國家籃球教練員的執(zhí)教理念總是徘徊在實踐層面，也就是籃球理念的外在表現(xiàn)形式上面，很少從籃球理念的價值系統(tǒng)去思考籃球運動的發(fā)展規(guī)律，這樣的思維模式是我國競技籃球缺乏持續(xù)發(fā)展動力的一個重要影響因素。

理論而言，任何一個教練員都有自己的執(zhí)教理念。有些教練是主動思考，有些教練是依靠經(jīng)驗的積累逐漸形成自己的執(zhí)教理念。只不過很多教練員并沒有認識到對球與人的關系的認知是影響執(zhí)教理念形成的重要因素。不管是理論沉淀還是經(jīng)驗積累，任何一個教練在形成自己執(zhí)教理念的價值觀（精神層面）時都必須面對2個問題：1）運動員如何看待輸贏?；@球運動，是讓運動員贏得籃球比賽的勝利，還是贏得整個人生是形成籃球教練員執(zhí)教理念的核心問題。2）教練員是把籃球運動員作為一個球員看待，還是首先作為一個需要全面發(fā)展的人來看待。不同的態(tài)度將決定不同的執(zhí)教理念。在籃球運動訓練的實踐中，教練員對運動員的認識將會產(chǎn)生不同的執(zhí)教理念，只有正確看待輸贏、把運動員作為一個需要全面發(fā)展的個體來看待的教練員，才能在訓練的實踐中形成積極的、正確的籃球理念。在正確的、積極的籃球練理念的指導下，運動員的教育、青少年籃球運動員的培訓，技戰(zhàn)術的訓練以及運動員的成長才能有持續(xù)永恒的動力。

教練員執(zhí)教理念的實踐層面是建立在教練員對運動項目的深刻理解基礎之上。在籃球運動訓練實踐中，具體表現(xiàn)為對影響籃球運動成績因素的認知方面。作為一個優(yōu)秀的籃球教練員，必須全面了解世界籃球運動的發(fā)展趨勢，認識籃球運動的發(fā)展規(guī)律，才能形成正確的、先進的籃球執(zhí)教理念。

優(yōu)秀教練員都具有先進的、正確的執(zhí)教理念。他們總是能夠全面把握世界籃球運動的發(fā)展趨勢，深刻理解籃球運動的項目特征，在訓練的實踐層面，通過對運動員相關競技能力的培養(yǎng)，在比賽中取得成功，實現(xiàn)對運動員的生命意志教育。

2.3 湯姆·馬赫的執(zhí)教理念分析

2.3.1 湯姆·馬赫執(zhí)教理念的精神層面

在第一次給女籃運動員講解自己的籃球理念時，馬赫就鮮明的指出，對待輸贏的態(tài)度將決定運動員整個人生發(fā)展的高度，不僅僅是籃球運動本身。馬赫給隊員說：“作為一個教練員，他比任何人都想贏得比賽，但事實是，我們不可能贏得所有的比賽，我們重視的是為贏得比賽所付出的百分之百的努力。為比賽所付出的百分之百的努力遠比比賽的實際結果重要?！痹趯Υ\動員的問題上，馬赫不僅僅把女籃的姑娘作為運動員看待，他首先把女籃姑娘作為一個需要全面發(fā)展的人來看待，他的一切理念都基于對女籃運動員人生發(fā)展的負責任的態(tài)度。作為一個優(yōu)秀的籃球教練員，馬赫用自己的實際行動踐行著自己的執(zhí)教理念，那就是通過籃球的訓練與比賽，讓每個運動員最大限度的成長。從球隊定位、打球動機和球隊準則等方面我們可以清晰的看到馬赫執(zhí)教理念的精神層面。

1）國家女籃球隊定位。湯姆·馬赫在談到球隊定位的時說道：我們的定位不僅是通向成功的藍圖，也是我們自我評估的基礎。他要求每個女籃運動員都銘記在心：①國家女籃要成為一支強健體魄的團隊；②國家女籃要成為一支頑強意志的團隊；③國家女籃要成為一支能夠積極面對逆境的團隊；④國家女籃要成為一支堅定自信的團隊；⑤國家女籃要成為一支技術全面的球隊；⑥國家女籃要成為一支防守出眾的球隊；⑦國家女籃要成為一支團隊主義的隊伍。從湯姆·馬赫提出的7點可以看出其執(zhí)教理念的精神層面內涵。馬赫對運動員嚴格要求，其核心理念是希望運動員以7點要求為標準，全身心的投入訓練與比賽，不斷完善自己，最終成為一個全面發(fā)展的人。以第6點為例，馬赫在訓練和比賽過程中，特別重視構建全隊的防守戰(zhàn)術體系。馬赫說：“防守和球權爭奪是籃球文化的基石。要想成為出色的防守隊伍，首先要提高一對一的防守能力?！辈⑦M一步指出，我們防守的基本信條是：做一切你的對手不想讓你做的事情。我們防守的目的就是：壓迫、控制我們的對手，盡量讓對手在三分線外，并且在我們的干擾下投籃。正是由于馬赫在訓練與比賽的實踐中，踐行這一執(zhí)教理念，湯姆馬赫改變了中國女籃對身體對抗和球權爭奪的認識，改變了重攻輕守的傾向，建立了完備的防守體系。也正是因為馬赫在執(zhí)教過程中對球員的嚴格的具體要求，才使得馬赫執(zhí)教理念的核心成分——培養(yǎng)運動員成為一個全面發(fā)展的人，不至于成為空談。

2）打球動機與球隊準則。在球員為何打球的問題上，馬赫特別強調打球的動機的順序。即為祖國打球，為家人打球，為攀登籃球運動的高峰而打球。馬赫認為只要有強大精神支撐的球員才能夠承受生命中任何的挑戰(zhàn)，只有忠誠于家庭的球員才能成為一個忠誠于球隊的球員，只有致力于攀登籃球運動高峰的運動員才能成為一個偉大的運動員。對于球員如何打球，湯姆·馬赫提出頑強拼搏，每球必爭；用腦子打球；打團隊籃球。在此基礎上打出籃球的樂趣，馬赫是一個球癡，他特別強調籃球的樂趣，他要求運動員打出聰明、硬朗、團隊籃球，并在這個過程中體驗籃球的樂趣。湯姆馬赫在球員打球動機、對球員如何打球所提出的這些要求深刻的反映出其執(zhí)教理念精神層面的深刻內涵。

湯姆·馬赫為國家女籃制定的球隊準則鮮明的體現(xiàn)了其執(zhí)教理念的精神內涵。包括以下4個方面：1）總體準則。做正確的事情，竭盡全力為祖國爭光；2）一般準則。實現(xiàn)球隊定位，做任何事情都準時，在比賽和訓練的各個方面都要全力以赴。發(fā)展隊友之間的良好關系，及時向隊醫(yī)報告?zhèn)∏闆r；3）訓練準則。愛護訓練器材和裝備，完美的比賽源于完美的訓練；當進行有計分的分組訓練時，盡可能做到精準；鍛煉自己的情緒控制能力；學會思考，學會積極主動的聆聽。鼓勵隊友，讓她們知道你信任、支持她們；積極投入訓練和比賽，用激情感染隊友，你越努力地訓練，你的隊友提高的越快；記住訓練是一天中最為重要的部分，時刻準備以最為飽滿的熱情積極主動、全力以赴地參加訓練；4）比賽準則。永不放棄，團結就是力量［1］。

湯姆·馬赫在國家女籃的球隊定位、球隊準則的制定、球員打球動機等方面對球隊、球員提出了嚴格的要求。從這些方面，我們可以清晰的看出湯姆·馬赫執(zhí)教理念精神層面的深刻的內涵：首先把運動員作為一全面發(fā)展的人看待，他的這種價值觀深刻的體現(xiàn)了一個教練員對運動員作為一個人的基本尊重。

2.3.2 湯姆·馬赫執(zhí)教理念的實踐層面

1）對籃球風格的看法。馬赫認為，一個球隊的風格取決于一個民族的文化、歷史、身體條件以及成功球隊的影響［1］。1984年的奧運會上可以看到各大洲球隊的風格明顯不同，甚至東歐和西歐都不同。但隨著傳播技術的發(fā)展，使大家可以及時看到并借鑒、仿效世界強隊的各種新的、成功的打法。當前世界上球隊的技術風格都逐漸趨于統(tǒng)一。而在技戰(zhàn)術風格趨于統(tǒng)一的過程中，防守技戰(zhàn)術的發(fā)展最為迅速，也正是由于防守的變化，引起世界籃球整體的變化。從馬赫關于籃球風格的看法，我們可以看出馬赫作為一個世界優(yōu)秀女籃教練，他時刻關注世界籃球運動的發(fā)展趨勢，深刻認識到防守在籃球運動發(fā)展過程中的重要作用，并指出只有高對抗、高強度的籃球才是可以取勝的籃球。基于對籃球運動項目的深刻認識，馬赫在訓練的實踐中，自始至終在構建適應中國女籃的防守技戰(zhàn)術體系。通過這一過程，全面培養(yǎng)運動員堅持不懈的拼搏精神，塑造中國籃球應有的特點。湯姆·馬赫對世界籃球發(fā)展趨勢的認識以及對中國女籃防守技戰(zhàn)術體系的構建彰顯了湯姆·馬赫執(zhí)教理念實踐層面的深刻內涵：“防守籃球”。

2）影響籃球運動員競技能力的因素。湯姆·馬赫認為一個籃球運動員要想獲得成功，必須在Physical（身體）、mental（精神）、motor learning（動作學習）、emotion（情緒）4個方面不斷提高、完善自己。湯姆·馬赫的觀點與我們運動訓練學關于競技能力構成因素的5個方面（體、技、戰(zhàn)、心、智）有不同之處。這種不同，恰恰反映出馬赫在執(zhí)教理念上的獨特之處。在實際調研的過程中，我們發(fā)現(xiàn)湯姆·馬赫訓練計劃非常嚴謹。他的所有訓練設計都是為了能夠通過訓練來提高運動員在身體、精神、動作學習和情緒控制四個方面的綜合能力。也就是說，“整體籃球”是湯姆·馬赫籃球執(zhí)教理念實踐層面的顯著特征。比如，在訓練過程中，馬赫經(jīng)常運用的一個技術訓練手段是11m in投籃，外線隊員必須連續(xù)投3分球，而內線隊員也要求在距離籃圈5m左右的距離進行投籃。這項練習，看似是投籃練習，但何嘗不是對體能的訓練，又何嘗不是對運動員精神與情緒的訓練。因為在訓練的任何階段，湯姆·馬赫都一如既往的要求運動員“Focus”，即專注于訓練的過程，同時馬赫總是強調“Game speed”，也就是要求運動員以比賽強度進行訓練。在一次11m in投籃訓練中，國家女籃的一位優(yōu)秀后衛(wèi)在距離11min還有40s的時候，明顯出現(xiàn)精神不專注的現(xiàn)象，馬赫就用英語（What are you doing?）大聲的提醒這位運動員，當時這名運動員很不理解，認為馬赫是在批評自己，很不服氣，表現(xiàn)出滿不在乎的神情。運動員的細微變化沒有逃脫馬赫善于觀察的眼睛，馬赫馬上把這名隊員叫到自己身邊，通過翻譯，同運動員進行了深入的交流。馬赫指出運動員錯誤的理解了自己的意思，并指出在訓練的實踐中，一定要專注，不能因為快要結束練習而放松自己。這名運動員被馬赫的即時教育完全折服了。隨后，馬赫對所有運動員強調，這一練習手段，看似技術訓練，其實是對技術、身體、精神和情緒控制的一個綜合訓練，他之所以表情夸張，言辭激烈（“并沒有運用不合適的語言傷害運動員的自尊”）目的是幫助運動員提高自己的綜合能力。從這一實例我們可以看出湯姆馬赫隨時隨地無不在把自己“整體籃球”的執(zhí)教理念貫徹在運動訓練的實踐之中。

湯姆·馬赫在訓練與比賽的過程中，始終堅守“防守籃球、整體籃球”的執(zhí)教理念，并在這一理念的指導下不斷培養(yǎng)運動員、教育運動員，使運動員成為一個懂得打球的人、進而成為一個全面發(fā)展的人。

3 結論

1）籃球教練員的執(zhí)教理念是籃球教練員在長期的訓練與比賽實踐中對人球關系科學認知的基礎上所產(chǎn)生的觀念與思想，由精神層面和實踐層面構成。2）湯姆·馬赫的執(zhí)教理念精神層面的內涵是：把女籃運動員培養(yǎng)為全面發(fā)展的人。湯姆·馬赫執(zhí)教理念實踐層面的內涵是：防守籃球與整體籃球。湯姆·馬赫的執(zhí)教理念是籃球運動精神與實踐的高度融合，其執(zhí)教理念對我國競技籃球的發(fā)展具有重要的借鑒作用。

［1］李元偉.籃壇風云路［M］.北京:中國書店，2010.

［2］陳小平.當前我國競技運動訓練科學化的構想［J］.體育科研，2005（6）.

［3］孫民治.論世界競技籃球運動的當代對抗特征［J］.廣州體育學院學報，2008（1）.

Research on Tom Maher's Coaching Philosophy

PAN Zhiguo

運用文獻資料法、田野調查法對籃球執(zhí)教理念這一概念進行理論剖析，提出籃球執(zhí)教理念構成的理論框架，并在此理論框架下，深入分析國家女籃主教練湯姆·馬赫的執(zhí)教理念。

湯姆·馬赫；籃球；執(zhí)教理念

Using literature，field surveys and expert interviews，this article analyzes the concept of basketball coaching philosophy，and constitutes the framework proposed basketball coaching philosophy.In this framework，this article analyzes Tom Maher's basketball coaching philosophy for the development of China's basketball career to provide useful reference.

Tom Maher；basketball；coaching philosophy

G841

A

1003-983X（2015）07-0609-03

2015-04-14

潘志國（1976-），男，山西萬榮人，在讀博士，講師，研究方向：籃球教學與訓練.

運城學院，山西 運城044000 Yuncheng University，Yuncheng Shanxi，044000