国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

開放與傳統(tǒng)相結(jié)合的高校體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究*

2015-03-28 03:31趙彩霞
菏澤學(xué)院學(xué)報 2015年2期
關(guān)鍵詞:開放式教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

趙彩霞

(曲阜師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院,山東曲阜273165)

引言

高校體育專業(yè)是培養(yǎng)體育師資、體育教練員、社會體育指導(dǎo)員及體育科研人員等專門人才的高等教育機(jī)構(gòu)[1].不僅要求學(xué)生掌握體育教學(xué)、體育鍛煉、運(yùn)動訓(xùn)練等基本的理論知識和運(yùn)動技能,更需要重視對學(xué)生實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),使學(xué)生成為復(fù)合型的體育人才,只有這樣才能適應(yīng)今后體育相關(guān)崗位對人才的需求.實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等體育教育的重要組成部分,則是培養(yǎng)復(fù)合型體育人才的重要環(huán)節(jié),實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量.

目前,高校體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對固定,并嚴(yán)格按教學(xué)計劃安排的實(shí)驗(yàn)時間、地點(diǎn)進(jìn)行集中上課.這種教學(xué)方式雖具有操作規(guī)范、易于管理、單位時間內(nèi)效率高等特點(diǎn),但教學(xué)手段單一,教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是針對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷提出來的,在不排斥傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,采用先進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制和管理方式,在教學(xué)中建立開放的系統(tǒng),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要及興趣特點(diǎn)組織教學(xué),達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的多維目標(biāo).目前,這種教學(xué)方式還處于探索階段,沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn).筆者通過查閱文獻(xiàn)資料,對一些院校開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查了解,加上自己的教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為要提高體育專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和創(chuàng)新性精神,就應(yīng)將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互結(jié)合.這樣,既可使學(xué)生在比較短的時間內(nèi)掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能,培養(yǎng)其對實(shí)驗(yàn)課的興趣,又可給學(xué)生充分的自主發(fā)展和探索空間[2],培養(yǎng)其動手能力和創(chuàng)新精神.本文對于高校體育專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),在開放與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合上進(jìn)行了探索,使二者的結(jié)合符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,與學(xué)生實(shí)際相適應(yīng),以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ),進(jìn)而推動高校體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高.

1 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的區(qū)別[3,4]

1.1 教學(xué)主體不同

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師是實(shí)驗(yàn)的主體,控制著實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的大部分時間和活動,學(xué)生則是被動的參與者.其實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇,實(shí)驗(yàn)步驟的制定和儀器設(shè)備的準(zhǔn)備等完全由實(shí)驗(yàn)教師決定,學(xué)生只需要按照規(guī)定的步驟機(jī)械地完成操作即可.而在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生則處于實(shí)驗(yàn)的主體地位,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計、實(shí)驗(yàn)過程的操作以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析均由學(xué)生獨(dú)自完成;教師只負(fù)責(zé)為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)條件,解答實(shí)驗(yàn)中遇到的問題,并對實(shí)驗(yàn)過程作出最終評價.

1.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,主要是教學(xué)大綱中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,具有理論驗(yàn)證性和內(nèi)容單一性的特征,各學(xué)科之間缺乏聯(lián)系,不利于相近學(xué)科的知識交叉滲透和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容則以綜合性、設(shè)計性為主,所選的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目通常以問題的形式出現(xiàn),與體育學(xué)科的發(fā)展和實(shí)際需要緊密結(jié)合.既綜合了單一學(xué)科的知識和技術(shù),又融進(jìn)了相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容,具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性[5],甚至還保持適當(dāng)?shù)某靶裕?/p>

1.3 教學(xué)目的不同

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證性為主,是學(xué)生在已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下進(jìn)行的重復(fù)性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證和鞏固課堂所學(xué)理論知識,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力,但對于創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)往往不夠.而開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)則具備探究性,學(xué)生可以利用所學(xué)知識獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作;由于在實(shí)驗(yàn)前并不知道會有怎樣的結(jié)果出現(xiàn),所以更容易激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣和好奇心,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識.

1.4 教學(xué)方法不同

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,主要是以知識的灌輸為主,輕視動手能力的培養(yǎng),通常要求學(xué)生根據(jù)老師的講解或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書上寫的方法步驟,簡單機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性受到壓抑.而開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),則摒棄以教師為主體的“灌輸式,抱著走”的教學(xué)方法,實(shí)施以學(xué)生為主、教師為輔的探究式、啟發(fā)式、互動式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索的基礎(chǔ)之上.

2 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是計劃內(nèi)教學(xué),即課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué).實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括驗(yàn)證性、綜合性實(shí)驗(yàn)和少部分拓展提高的設(shè)計性實(shí)驗(yàn),屬于必做的專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn).要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計劃的安排,在規(guī)定的時間和空間內(nèi),在專業(yè)老師的指導(dǎo)下完成.傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于占主導(dǎo)地位的教師控制教學(xué)全過程,并順利完成教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)出來的學(xué)生,具有比較系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能;且管理簡便、費(fèi)用低、效率高,對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀和統(tǒng)一[6].缺點(diǎn)是:教學(xué)方式有些呆板,注入式、抱著走的現(xiàn)象比較多,學(xué)生被動地接受知識,缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動性,不利于創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識的形成.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)既可以在計劃內(nèi)進(jìn)行,也可以在計劃外進(jìn)行.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以綜合性、設(shè)計性為主,一般是針對完成了基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生開設(shè).實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置具備一定的吸引力和實(shí)用性,能夠體現(xiàn)出高新技術(shù)向?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目的滲透,使學(xué)生能有興趣地、自覺自愿地到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作、實(shí)踐.學(xué)生還可以根據(jù)自己的愛好,選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并獨(dú)立完成,或參與老師的科研課題等.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主體,給學(xué)生更大的自由發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的空間,是學(xué)生體驗(yàn)、掌握科研方法和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的一種有效途徑.缺點(diǎn)是:學(xué)習(xí)時間分散;對學(xué)生的約束減少,學(xué)生容易出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象;儀器損壞率增加;且管理復(fù)雜、費(fèi)用高、效率低;對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)難以客觀和統(tǒng)一.由此可見,傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式均存在各自的優(yōu)勢和不足,我們不能簡單地肯定其中的一種而完全拋棄另一種,應(yīng)取長補(bǔ)短,合理運(yùn)用.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的繼承和發(fā)展,兩者的有機(jī)結(jié)合才是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要基礎(chǔ).

3 體育專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開放與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合

教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,必須遵循學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)律,循序漸進(jìn),由簡單到繁雜,由單因素到多因素,由規(guī)范化的基礎(chǔ)性訓(xùn)練到自選、自擬、綜合、設(shè)計,由模仿到創(chuàng)造,逐步發(fā)展.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不同,但二者的有機(jī)結(jié)合,既能夠使學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作技能,同時又能夠給學(xué)生足夠的自主探索和發(fā)展空間.兩種教學(xué)模式優(yōu)化設(shè)計如下.

3.1 低年級學(xué)生以傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主,輔以開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對于剛?cè)胄5拇髮W(xué)生,他們從中學(xué)升入大學(xué),首先要有一個大學(xué)學(xué)習(xí)方法的適應(yīng)期.在中學(xué),他們的學(xué)習(xí)方法基本上是老師灌輸知識多,學(xué)生死記硬背多,實(shí)驗(yàn)動手能力較差,有些人甚至從未做過實(shí)驗(yàn).由于缺乏必要的、嚴(yán)格的基本訓(xùn)練,如果一開始上實(shí)驗(yàn)課就實(shí)行開放式教學(xué),那學(xué)生就會無章可循,無所適從,達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果.所以,對低年級學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課教學(xué),應(yīng)主要采用傳統(tǒng)的集中式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,即固定地點(diǎn)、固定時間、固定教師,通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的合理安排,在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下,學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成指定的實(shí)驗(yàn)任務(wù),以加強(qiáng)基本實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)為主,如運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、運(yùn)動生物化學(xué)、體育保健學(xué)等課程中所涉及到的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.每門課程、每個學(xué)期可開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目約9~12個,其中7~10個以傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式開設(shè),上課時間與相應(yīng)的理論課同步進(jìn)行,以達(dá)到鞏固課堂所學(xué)知識、鍛煉實(shí)驗(yàn)動手能力的目的.后幾個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可嘗試進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.

3.2 高年級學(xué)生以開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主

學(xué)生在經(jīng)過3~4個學(xué)期的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練后,已經(jīng)掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能和相應(yīng)的專業(yè)知識,可以進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以綜合性、設(shè)計性為主.教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)提出實(shí)驗(yàn)任務(wù),實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計、實(shí)驗(yàn)儀器的選擇、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析判斷等均由學(xué)生親自完成.教師只給予必要的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生具有充分的選擇余地和探索空間,以全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新精神.我院實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式主要有以下3種.

1)在教學(xué)計劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)課的閑暇時間段進(jìn)行

一般在學(xué)期末,基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)完成后,布置1~2個開放式實(shí)驗(yàn),每個實(shí)驗(yàn)安排4~6個課時的時間讓學(xué)生完成,如:《運(yùn)動解剖學(xué)》增開了“體育動作的解剖學(xué)分析”實(shí)驗(yàn);《運(yùn)動生理學(xué)》增開了“人體安靜與運(yùn)動時心電圖的測量與分析”實(shí)驗(yàn);《體育保健學(xué)》增開了“根據(jù)運(yùn)動員比賽時的不同狀態(tài)設(shè)計按摩處方”實(shí)驗(yàn);《運(yùn)動生物力學(xué)》增開了“人體落地沖擊效果評定”實(shí)驗(yàn)等等.學(xué)生通過這些實(shí)驗(yàn)的完成,達(dá)到鞏固理論知識、學(xué)會解決體育實(shí)際問題的目的.

2)在學(xué)期內(nèi)學(xué)生課外時間進(jìn)行

利用課外活動時間或雙休日,開放實(shí)驗(yàn)室,選擇一些難度適中的課題掛在網(wǎng)上,學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)或特長,選擇比較感興趣的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題的難易程度和所需時間獲得相應(yīng)的學(xué)分[7].還可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間延伸到實(shí)驗(yàn)室以外,如將實(shí)驗(yàn)教學(xué)地點(diǎn)改在田徑場、體操房、球類館等場所,讓學(xué)生結(jié)合運(yùn)動訓(xùn)練或比賽的實(shí)際情況,自行設(shè)計并完成實(shí)驗(yàn),這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.

3)利用節(jié)假日進(jìn)行

隨著近幾年大學(xué)擴(kuò)招,畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大,部分低年級學(xué)生已經(jīng)開始為今后的就業(yè)做準(zhǔn)備,他們不再滿足于單純的課堂教學(xué)和學(xué)期教學(xué),假期留校學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多[7].因此,在節(jié)假日期間開放實(shí)驗(yàn)室,充分利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和空間資源,開設(shè)一些與大眾健身、運(yùn)動訓(xùn)練、醫(yī)務(wù)監(jiān)督等實(shí)際應(yīng)用有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,以充分滿足學(xué)生的求知欲望,鍛煉他們的動手能力.讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識更好的參與體育運(yùn)動、指導(dǎo)運(yùn)動訓(xùn)練或全民健身活動.

4 結(jié)語

體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等體育教育的重要組成部分,主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力,只有達(dá)到了這一目的,才有可能培養(yǎng)更高層次的能力.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然能在學(xué)生能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高方面發(fā)揮重大作用,但這并不意味著可以完全取代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式.傳統(tǒng)與開放兩者是繼承與發(fā)展的關(guān)系,是相互補(bǔ)充、相互借鑒的關(guān)系,而不是取代與被取代的關(guān)系.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)要取得比較好的教學(xué)效果,必須以傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為前提,使學(xué)生掌握好基本實(shí)驗(yàn)方法和基本操作技能.在打好基礎(chǔ)的前提下,進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),才能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,更好地把學(xué)生培養(yǎng)成既具有體育專業(yè)理論知識和運(yùn)動技能,又具有實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才,以滿足社會對多種體育人才的需求.

[1]張佑鏈.高校體育學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式改革初探與設(shè)想[J].搏擊﹒武術(shù)科學(xué),2007,4(11):88-89.

[2]陳凌霄,任為正,高惠平.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式之比較[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2005,24(增刊):6-8.

[3]劉永智,解立強(qiáng),梁盛德,等.開放與傳統(tǒng):兩種范式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較研究[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報,2011(1):71-72.

[4]劉銀萍,彭端,蔣力立.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比較[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2010,10(5):28-30.

[5]李慧.高校開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2003,20(5):172-174.

[6]呂小蘭,戴延鳳,胡滿根,等.學(xué)分制開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012,31(8):122-123.

[7]張小林,周美華,李茂康.綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2007,24(7):94-96.

猜你喜歡
開放式教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)教學(xué)
開放式數(shù)字座艙軟件平臺IndiGO
高校鋼琴教學(xué)方式拓展的思考與實(shí)踐
小議初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
電容器的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識和體會
小學(xué)作文開放式教學(xué)的思考
開放式計算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺
開放式彈簧機(jī)數(shù)控系統(tǒng)開發(fā)
幾何體在高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)方式與方法優(yōu)選例談