劉建麗(山東菏澤學院，山東菏澤274015)

論高校圖書館與通識教育實踐*

劉建麗
(山東菏澤學院，山東菏澤274015)

摘要:通識教育是現代人才培養(yǎng)新模式。高校圖書館是高校的文獻信息中心和大學生重要的學習活動中心，將成為通識教育教學的主課堂。我們必須認識通識教育的涵義和高校開展通識教育的重要性，探討高校圖書館在通識教育中具有的優(yōu)勢，尋找出進一步發(fā)揮高校圖書館在通識教育中的作用的途徑。

關鍵詞:高校圖書館;大學生;通識教育;人才培養(yǎng)

通識教育是當今中國高等教育的一個熱門話題，各高校都在陸續(xù)改革教育模式，積極探索通識教育的新思路。高校圖書館是學校的文獻信息中心，擔負著教學和科研的重任，具有教育和情報信息開發(fā)職能，在大學生素質教育中扮演著重要的角色。為更好地輔助大學通識教育的深入開展，高校圖書館應充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為大學生創(chuàng)造良好的通識教育環(huán)境，把高校圖書館打造成“大學生通識教育實踐的主課堂”。

一、通識教育的含義

通識教育是促進人的全面與可持續(xù)發(fā)展的教育，它主要對學生進行綜合性、普適性的教育，有利于拓寬學生視野，培養(yǎng)人文精神，激發(fā)創(chuàng)新動力。起自西方，源于亞里士多德提出的自由教育思想。在我國，通識教育又稱作通才教育，作為大學教育宗旨和辦學思想，最早于清朝末年提出。隨著我國經濟社會發(fā)展，對人的綜合素質提出越來越高的要求，專業(yè)教育與通識教育相結合已成為高等教育適應未來社會、適應未來社會中人的發(fā)展的必然選擇，通識教育日益受到我國高等教育界的關注。作為一個教育概念，通適教育一般有廣義和狹義兩種理解。廣義的通識教育是指大學的整個辦學思想和理念，即指大學教育應給予大學生全面的教育與訓練，教育的內容即包括專業(yè)教育，也包括非專業(yè)教育。狹義的通識教育是指不直接為學生將來的就業(yè)活動做準備的那部分教育，旨在通過科學與人文的溝通，培養(yǎng)具有寬廣視野、人文與科學精神以及個性健全的公民。［1］高考導向的應試教育體制迫使學生集中全力應付考試規(guī)定的課程，使學生成為訓練有速的“考試機器”，泯滅了探索的興趣，缺乏創(chuàng)新的追求。大學承擔著民族文化的繼承和創(chuàng)新，承擔者為民族偉大復興培養(yǎng)一代新人的神圣任務，因此有責任開展通識教育，拓寬學生視野，激發(fā)學生興趣，點燃學生創(chuàng)造的欲望。

二、高校開展通識教育的重要性

(一)通識教育可以彌補大學生知識結構的缺陷

通識教育可以全面提高大學生的知識文化素養(yǎng)，彌補大學生知識結構的缺陷。通識教育的目的之一就是打破知識之間壁壘分明的界限，給予學生較為全面的知識教育。通識教育通過有效的教育手段，教育學生在掌握豐富知識的基礎上，形成合理的認知結構及發(fā)現各專門知識、各相關學科之間的聯系，將知識進行整合貫通，從而彌補知識結構的缺陷和不足。［2］

(二)通識教育可以培養(yǎng)學生豐富高雅的情趣

情趣與知識大有不同，它不一定能化成力量，卻可以陶冶人性，增添生活的多樣化色彩，由此可以擺脫專業(yè)化帶來的精神貧乏，使情趣在個人身上得到完美而協(xié)調的發(fā)展。今天有關情趣在教育尤其在通識教育中的重要性，已經得到了各個方面的關注。

(三)通識教育可以培養(yǎng)具有鮮明個性的創(chuàng)新人才

知識是無限的，而人的時間是有限的，不可能窮盡所有知識，必須有所選擇，而知識的選擇要因個體需求而定。通識教育在學生綜合基本能力培養(yǎng)基礎上，考慮學生個體差異，因材施教，它通過開設多樣化的通識課程，尊重學生選課的自主性，提供給學生多元的選擇機會，讓學生進行自我規(guī)劃，充分發(fā)揮學生個體的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)獨樹風格的優(yōu)秀人才。

(四)通識教育重視道德教育，弘揚人文精神

一個大學生應具備的素質中思想道德素質是根本，文化素質是基礎。［3］未來社會不僅僅是科技發(fā)達、經濟富庶的社會，還應該是一個高度文明、高度民主，充滿激情的理想社會。大學通識教育通過對歷史的追溯反省，對異質文化的比較批評，對傳統(tǒng)文化的推陳出新，對藝術的欣賞與贊美，對科學的探索與創(chuàng)造等方法加以實施，幫助大學生超越功利與實用，從而造就一批全面發(fā)展，敏于探求，善于批判，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻的道德情操高尚、人格完整的新人。

三、高校圖書館在通識教育中的優(yōu)勢

(一)豐富的館藏是通識教育的寶貴物質資源

高校通識教育工作的目的是要使學生獲得合理的知識結構、能力結構以及良好的素養(yǎng)，克服以往專業(yè)化教育帶來的片面性和局限性。而大學圖書館正是這樣的“通識”知識寶藏。從橫向看，幾乎覆蓋了本校所有的學科專業(yè);從縱向看，也是囊括了各種水平、各種深度的讀物。除此之外，還有各種期刊、報紙、視聽資料、中外文圖書等多種文獻資源。如此多層次、多角度的館藏資源，適合不同層次、不同類型的學生求知解惑。

(二)專業(yè)的學科館員是通識教育的人才保障

高校圖書館擁有一支高素質的信息收集、篩選、加工和管理的專業(yè)隊伍。他們能夠指導學生進行檢索、查詢、篩選、利用各種信息，起到知識導航員的作用，既節(jié)省了學生的時間，又克服了求知的盲目性，能夠有的放矢地開發(fā)利用館藏資源，為通識教育服務。

(三)圖書館是思想道德素質教育的重要場所

大學生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，同時也是思維最活躍、極易吸收各種新思想、新觀念的時期，圖書館蘊藏著大量思想性強、品位高的教育書刊信息。這些館藏具有武裝人、引導人、塑造人、鼓舞人的作用，使學生從中得到人生觀、世界觀、價值觀的教育，受到美的熏陶，有利于學生思想道德品質的提高。據調查，對當代大學生思想形成和發(fā)展起主要影響作用的為社會思潮、報紙雜志、電影電視和文藝作品，而其中報紙雜志和文藝作品的主要提供渠道之一是圖書館。圖書館通過各種形式，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀，使學生的思想水平在潛移默化中得到提高。

(四)圖書館拓展了通識教育的教學形式

從教學組織形式上看，要實現大學通識教育目標，必須突破傳統(tǒng)教學對于課堂的依賴，要從教師傳授型教學的單向性、課堂式教學的封閉性向多維性、開放性轉變，將教學活動的空間擴展至教室以外的圖書館這個更廣闊的天地，讓學生按照一定的教學要求自己到圖書館去學習、交流、研究，變被動學習為主動學習，變硬性灌輸為極富吸引力的啟發(fā)，變消極接受為主動發(fā)現。大學圖書館除提供獨立、靈活的自主學習和研究的教學環(huán)境外，還可開設如講座、演講會、討論會或通識課程，舉辦參觀、展覽、讀書活動、知識競賽、沙龍等等。再加上圖書館的導讀、咨詢、定制、電子文獻檢索等讀者服務形式，都成為通識教育的重要教學場所。這樣的教學形式極富活力，是充分發(fā)揮人的主觀能動性的教學模式。

(五)圖書館能夠培養(yǎng)學生的自學能力

當今社會是一個充滿競爭，充滿創(chuàng)造性的時代，培養(yǎng)終身學習的能力是個人求生存圖發(fā)展的需要。大學生利用圖書館門類齊全的文獻，通過自己選擇、自主學習、廣泛涉獵知識，增強對社會、對外界事物的了解，掌握利用各種學習方法，深化了課堂教學內容，使他們在專業(yè)領域迅速提高，而且培養(yǎng)了課堂教學無法得到的自我學習技能。高校圖書館為大學生獲得終身教育能力提供了最好的條件。

四、高校圖書館實施通識教育的路徑

為了更好地發(fā)揮圖書館在通識教育中的作用，真正把圖書館打造成大學生通識教育實踐的主課堂，高校圖書館應該更加充分利用自身的資源、環(huán)境優(yōu)勢，通過多種渠道引導大學生開展通識素質的培養(yǎng)，為大學生通識教育提供優(yōu)越的條件。

(一)更新觀念，充分認識圖書館在通識教育中的主體地位

在傳統(tǒng)單向性、封閉性的教學模式中，圖書館被稱為第二課堂，處于被動跟隨教學活動之后，只對教學起輔助補充作用。而現代通識型教育注重學生全面素質的提高，需要開放式、導學制等多維的教學模式，對學生的培養(yǎng)必然在更高程度上依賴圖書館，也就不再有第一課堂與第二課堂之分，只是不同場所在人才培養(yǎng)的側重點上有所區(qū)別，但他們都是相互聯系缺一不可的。［4］因此，如果讓大學圖書館在高等教育通識人才培養(yǎng)中只處于輔助補充的地位，顯然已不適合社會的發(fā)展和大學教育改革的要求。所以，我們應該更新觀念，將圖書館在高等教育人才培養(yǎng)中的輔助作用，逐步提高到作為主要作用之一的重要地位，肯定它在通識教育教學改革中的主體地位。

(二)強化文獻資源建設，為通識教育提供充分的物質保障

文獻資源建設是圖書館工作的物質基礎，沒有文獻做保障，發(fā)揮圖書館通識教育職能只能是“無米之炊”，若沒有廣泛的知識教育做基礎，通識教育也只是空談?；诂F代科學和社會發(fā)展對人的要求，通識教育要從傳授分科知識向整體知識教育發(fā)展，課程設置要做到理工滲透、文理滲透，既要有自然科學，又不能缺少人文科學知識。高校圖書館在館藏體系建設中要滿足大學生多層次、多方位閱讀的需要，要形成合理的學科知識結構，要圍繞高校的教育目標和學科、專業(yè)設置需要，重新調整各種文獻的館藏比例結構，增加新型電子出版物，改變“重藏輕用”、“重書輕刊”傾向，逐步建立起以信息型書刊資料為重點的新型藏書體系。［5］強化館藏文獻資源建設，直接關系到圖書館在大學生通識教育中的作用。

(三)建設高素質的館員隊伍，發(fā)揮他們在通識教育中的指導作用

大學圖書館在通識教育中能否發(fā)揮主課堂的作用，最終取決于圖書館是否擁有高素質的讀者服務隊伍。所以，建立一支業(yè)務精、素質高、作風硬的通識型圖書館館員隊伍，是圖書館建設的重中之重。［6］在以學生為主要讀者的大學圖書館里，要讓豐富的館藏“通識”發(fā)揮出應有的價值和作用，很大程度上要依賴館員的教育和指導:文獻借閱、信息檢索需要導航;各類講座、報告會、研討會、參觀、展覽、沙龍、讀書活動、知識競賽等等都是互動的育人教學形式;參考咨詢服務、開設通識課程等更是直接的教育指導;就連學生到圖書館自學自育，也仍有輔導的需要?？梢?，在多維、開放式的人才培養(yǎng)模式中，館員就應承擔通識教育的教員、導師之責，要求其知識能力結構是通識型的，不僅要掌握通識，還要會整合通識，能為讀者提供兩次、三次文獻服務等等?？傊?，館員除掌握圖書館專業(yè)知識、技能外，還應掌握一門其它專業(yè)知識以及必要的教育學、教育心理學知識與教育服務技巧。這不但是通識教育、也是大學圖書館的工作性質和任務對館員知識能力的基本要求。

(四)提高服務水平，培養(yǎng)大學生利用和開發(fā)文獻的能力

圖書館良好的服務環(huán)境，高質量的服務效率，有利于培養(yǎng)大學生的個性特色及創(chuàng)新精神。隨著現代科學技術飛速發(fā)展及在圖書館的廣泛應用，高校圖書館也應該更新服務手段，開拓服務領域，培養(yǎng)學生的自學能力及獲取信息的技能，提高大學生的信息意識，培養(yǎng)和訓練大學生多媒體應用技術和文獻信息檢索技能。圖書館里許多豐富的視聽資料、教學光盤、教學軟件是課堂教學的延伸，深受大學生讀者的喜愛，電子文獻檢索工作的使用及國際互聯網的文件瀏覽、下載等實際操作訓練，能使學生快速獲取處理各類信息的方法，培養(yǎng)學生的文獻檢索能力和調研能力和調研能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，讓圖書館豐富的文獻資料更好地為通識教育服務。

(五)引導大學生自覺進行通識學習，給他們提供更多幫助信息

通過在圖書館網站開設通識教育專題，讓大學生意識到通識教育對開拓視野、培養(yǎng)創(chuàng)造性的重要作用，引導他們自覺進行通識學習。［7］在網站、宣傳欄張貼本館通識教育類書目信息，進行科學分類，列出索書號及館藏地，便于讀者查詢借閱。在網站開辟優(yōu)秀通識教育圖書推薦欄目，搜集優(yōu)秀書目資料，為讀者推薦質量高、普適性強的優(yōu)秀書刊。這些舉措一方面可以使大學生更加深刻認識通識教育的意義;另一方面給他們提供了通識學習內容上的指導。

深入、有效地開展通識教育是我國高等教育的一項緊迫任務，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求。圖書館人必須緊跟時代潮流，深入研究發(fā)展對策，在不斷提升自身服務水平的同時，開辟多種途徑把圖書館打造成“大學生通識教育實踐的主課堂”。

參考文獻:

［1］劉麗巍.大學圖書館實施通識教育的途徑［J］.科技情報開發(fā)與經濟，2008(30) : 85.

［2］張靜，胡健飛，馮麗雅.高校圖書館－通識教育的大舞臺［J］.圖書館學刊，2006(4) : 66.

［3］歐健清，劉瑞芳.高校圖書館與通識教育芻議［J］.泉州師范學院學報，2003(11) : 113.

［4］周曉麗.高校教學改革呼喚大學圖書館參與“教”和“學”［J］.圖書館論壇，2005(2) 48.

(責任編輯:袁宗建)

［5］付昕.高校圖書館與通識教育［J］.佳木斯大學社會科學學報，2008(8) : 169.

［6］陳素旭.通識教育與大學圖書館建設［J］.廣東技術師范學院學報，2006(3) 152.

［7］徐昕.發(fā)揮圖書館資源優(yōu)勢，創(chuàng)建通識教育基地［J］.長春師范學院學報，2008(6) : 189.

University Library And General Education Practice

LIU Jian－li
(The Library of Heze University，Heze Shandong274000; China)

Abstract:General education is a new mode of modern talents cultivation.The university library is the document information center and the important learning center of students and will be the main classroom to implement general education.We should realize the connotation and the importance of university general education，probe the advantages of university libraries and seek the ways of playing their important roles in general education practice.

Key words:university library; university students; general education; talent training

作者簡介:劉建麗(1973－)，女，山東菏澤人，碩士，副研究館員，研究方向:圖書情報。

基金項目:山東省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題“欠發(fā)達地區(qū)地方高校文科應用型人才培養(yǎng)對策研究”(課題編號: 2013GG028) ;菏澤學院科學研究基金人文社會科學研究項目“全民閱讀推廣背景下圖書館文化傳播職能研究”(項目編號: XY13SK09)

收稿日期:* 2015－02－18

文章編號:1673－2103(2015) 04－0130－04

文獻標識碼:A

中圖分類號:G250