□文/楊 坤 楊紅軍 翟鳳瀟

（鄭州輕工業(yè)學(xué)院物理與電子工程學(xué)院 河南·鄭州）

一、引言

本科高校工科專業(yè)學(xué)生不僅要求深厚的理論知識，更需要具有較強的動手能力。在現(xiàn)行的教學(xué)計劃安排中，理論知識學(xué)習(xí)課時較多，實踐環(huán)節(jié)相對較少。主要實踐環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計、專業(yè)見習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)等。在所有實踐環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)實習(xí)是將所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和實際應(yīng)用相結(jié)合的過程。通過生產(chǎn)實習(xí)，可以幫助學(xué)生盡快完成從學(xué)習(xí)崗位到工作崗位的初步過渡，以便畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作，適應(yīng)崗位。因此，生產(chǎn)實習(xí)是重要的實踐環(huán)節(jié)，也是專業(yè)必修課程。

傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習(xí)是由帶隊教師帶領(lǐng)學(xué)生到校外實習(xí)基地進行。但在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，生產(chǎn)企業(yè)大多不愿意接收學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)。主要原因包括：1、大批學(xué)生進入車間，分散企業(yè)員工的注意力，勢必影響生產(chǎn)效率；2、生產(chǎn)實習(xí)的一個重要要求就是學(xué)生親自動手。這就需要熟練員工的指導(dǎo)。而學(xué)生動手不僅影響生產(chǎn)效率，更會增加產(chǎn)品的不合格率，從而增加企業(yè)的生產(chǎn)成本；3、安全問題。學(xué)生的不熟練操作，將會增加安全事故發(fā)生的可能性。而現(xiàn)在各級政府和企業(yè)都極為重視安全問題，因此很多企業(yè)抱著多一事不如少一事的心態(tài)，不接待高校學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)。

二、實習(xí)基地建設(shè)

由于缺少實習(xí)單位，很多高校的生產(chǎn)實習(xí)模式流于形式。有些高校的生產(chǎn)實習(xí)淪為專業(yè)見習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)企業(yè)走馬觀花參觀一圈，完成參觀報告即告結(jié)束；有些淪為課程設(shè)計，在學(xué)校實驗室完成。這使得生產(chǎn)實習(xí)的實踐效果大打折扣。因此，生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重是實習(xí)基地的建設(shè)問題。根據(jù)作者近幾年所帶生產(chǎn)實習(xí)的經(jīng)驗體會，在實習(xí)基地建設(shè)方面進行了初步探索。

（一）重點依托國有企業(yè)，實現(xiàn)高校和國企互贏。國有企業(yè)是國家經(jīng)濟的主力軍，但在市場經(jīng)濟的快速發(fā)展下，很多國有企業(yè)缺乏活力，效率低下，產(chǎn)品更新慢而瀕臨倒閉。而這些國企擁有的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)人才，以及在計劃經(jīng)濟時代接待高校學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的經(jīng)驗，都是現(xiàn)階段高校生產(chǎn)實習(xí)基地建設(shè)的寶貴財富。這些國有企業(yè)可以集中部分資源建設(shè)培訓(xùn)中心，以收費制對全國高校開放。對國企而言，使得生產(chǎn)設(shè)備煥發(fā)第二春，增加了效益。另外，學(xué)生在實習(xí)期間的住宿和用餐也可幫助部分下崗職工實現(xiàn)再就業(yè)。對高校而言，解決了實習(xí)基地的聯(lián)系問題。而且在現(xiàn)階段國家越來越重視學(xué)生實踐能力，高校在實習(xí)經(jīng)費方面也大幅提高，實習(xí)基地的收費制度對生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)影響不大。

洛陽牡丹通信股份有限公司培訓(xùn)中心已經(jīng)開始這方面的工作。該公司依托洛陽巨龍集團公司，充分利用集團在電子通信產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)方面的優(yōu)勢，面向高校，為高校提供課程實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)專題培訓(xùn)等實習(xí)培訓(xùn)服務(wù)。培訓(xùn)中心在教學(xué)培訓(xùn)方面積累了豐富的經(jīng)驗，結(jié)合企業(yè)特點和產(chǎn)品，系統(tǒng)開發(fā)了適合實習(xí)的成套教案，針對不同專業(yè)，提供多種可選的實習(xí)課題。截至目前，已有160 余所高校與培訓(xùn)中心建立了實習(xí)培訓(xùn)基地關(guān)系，已累計培訓(xùn)實習(xí)學(xué)生5 萬余人?，F(xiàn)已成為教育部授牌的高校學(xué)生校外實習(xí)基地。該培訓(xùn)中心已開放的實習(xí)培訓(xùn)專業(yè)有：通信工程、信息工程、電子技術(shù)及應(yīng)用、電子工程、機電一體化、計算機應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工程、測控技術(shù)、檢測技術(shù)及儀表等。培訓(xùn)中心的業(yè)務(wù)已納入公司的質(zhì)量管理體系，在實習(xí)培訓(xùn)設(shè)施、教學(xué)方法、實習(xí)項目安排、學(xué)生管理、實習(xí)實訓(xùn)過程、質(zhì)量監(jiān)控、用戶滿意度等方面不斷改進和創(chuàng)新，為配合高校，提高學(xué)生的認知能力，理論與實踐結(jié)合以及就業(yè)準(zhǔn)備等方面提供持續(xù)的服務(wù)。

（二）將生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，調(diào)動中小企業(yè)的積極性。如前所述，很多企業(yè)基于影響生產(chǎn)因素而不愿接待高校學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)，但這些企業(yè)又想招聘理論知識扎實、動手能力和實踐能力較強的畢業(yè)生。這本身就互相矛盾。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)充分溝通，選擇部分畢業(yè)后有意愿到該公司工作的學(xué)生，送到企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)。如有可能，畢業(yè)設(shè)計也可在公司完成。這種模式對高校而言，解決了生產(chǎn)實習(xí)基地的難題；對企業(yè)而言，可以招聘到對自己企業(yè)較為熟悉的、經(jīng)過一段無經(jīng)濟成本培訓(xùn)的、有較扎實理論知識和較強動手能力的畢業(yè)生；而對學(xué)生而言，也解決了就業(yè)的難題。

另外，政府相關(guān)部門也可制定相應(yīng)的政策調(diào)動企業(yè)的積極性。比如，企業(yè)的高新企業(yè)資質(zhì)認定、產(chǎn)學(xué)研項目經(jīng)費申請等將接待生產(chǎn)實習(xí)作為一項考核指標(biāo)，這樣也能從政策層面上調(diào)動企業(yè)的積極性，解決實習(xí)基地難的問題。

筆者所在學(xué)院聯(lián)系了鄭州高新技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)的一些企業(yè)，在此模式上做了一些嘗試。如，鄭州千百視光電科技有限公司位于鄭州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)國家大學(xué)科技園，是一家集LED顯示屏、LED 照明產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、工程安裝及售后服務(wù)為一體的高科技企業(yè)，是鄭州輕工業(yè)學(xué)院電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實習(xí)基地。每年學(xué)院選擇8 位學(xué)生到該公司進行生產(chǎn)實習(xí)，由該公司的熟練員工進行技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)院帶隊教師協(xié)調(diào)解決學(xué)生與企業(yè)之間出現(xiàn)的問題。生產(chǎn)實習(xí)結(jié)束后，由企業(yè)和學(xué)生雙向選擇。根據(jù)生產(chǎn)實習(xí)期間的表現(xiàn)，企業(yè)可挑選出心儀的畢業(yè)生。在此角度分析，生產(chǎn)實習(xí)可代替企業(yè)原有的對新職工的培訓(xùn)過程。因此，該模式可以提高企業(yè)對接待高校生產(chǎn)實習(xí)的積極性。

（三）建設(shè)校內(nèi)工程訓(xùn)練中心，省內(nèi)高校統(tǒng)一協(xié)調(diào)，各有側(cè)重，互相協(xié)作。在校外生產(chǎn)實習(xí)基地緊缺的現(xiàn)實情況下，高校可根據(jù)現(xiàn)有條件建設(shè)部分學(xué)科的工程訓(xùn)練中心或工程實踐基地。校內(nèi)工程訓(xùn)練中心或?qū)嵺`基地主要為學(xué)生提供能進行工程設(shè)計、制造和創(chuàng)新的技術(shù)平臺，使學(xué)生切實了解產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)全過程的特點和規(guī)律。學(xué)校應(yīng)根據(jù)工程訓(xùn)練中心的實際情況，引進若干工程系列人員，并制定相應(yīng)的考核機制。省主管部門應(yīng)統(tǒng)一配置資源，在各個高校建立學(xué)科側(cè)重點不同的工程訓(xùn)練中心，并對其他高校開放。

國內(nèi)很多高校已經(jīng)成立了校內(nèi)的工程訓(xùn)練中心，有的已卓有成效。比如，上海交通大學(xué)工程訓(xùn)練中心，是國家級實驗教學(xué)示范中心，致力于培養(yǎng)理工科院校學(xué)生的工程創(chuàng)新精神和綜合工程實踐能力。其目標(biāo)要建成在上海乃至全國有特色、有強項、門類齊全、設(shè)施先進，具有示范和輻射作用的一流的大學(xué)生實踐訓(xùn)練基地。目前的實驗室建設(shè)主要包括機械制造基礎(chǔ)實驗室、電子電工實驗室、機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗室、創(chuàng)新實踐實驗室和先進制造技術(shù)實驗室。該工程訓(xùn)練中心不僅為本科生提供現(xiàn)代化實踐教學(xué)基地，還為學(xué)生的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、課外科技活動提供實踐條件，并向其他高校和社會開放。

三、結(jié)束語

為實現(xiàn)創(chuàng)新性國家的戰(zhàn)略，需要重點培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。而創(chuàng)新來源于實踐，因此對于工科高校畢業(yè)生，生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)至關(guān)重要?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，要加強校內(nèi)外實習(xí)基地的建設(shè)，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開發(fā)實踐課程和活動課程，增強學(xué)生科學(xué)實驗、生產(chǎn)實習(xí)和技能實訓(xùn)的成效。本文在高校實習(xí)基地建設(shè)方面做了初步探討。但要解決目前實習(xí)基地難的問題，不僅需要高校的努力，更需要政府的協(xié)調(diào)和企業(yè)的配合。

［1］邱樹恒，陸宇蘭，葉少峰，黃永春.大學(xué)工科生產(chǎn)實習(xí)的現(xiàn)狀和實習(xí)方法的探索.廣西大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2006.31.

［2］楊連發(fā)，周婭，廖維奇，陳小勇.工科類生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)狀及實習(xí)模式改革探討.中國現(xiàn)代教育裝備，2011.1.

［3］余龍江，李為，魯明波.新形勢下本科生生產(chǎn)實習(xí)模式的改革探索.高教論壇，2008.5.