白樹明

興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣能加強學生學習的自主性，重視學生學習興趣的培養(yǎng)能調(diào)動學生學習積極性。如今生命科學與生物技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成多學科綜合滲透的高科技領(lǐng)域，并且已成為21世紀高科技發(fā)展的三大支柱之一。對于初中教師來說，發(fā)揮教師主導作用，提高學生學習生物的興趣十分重要。

一、精彩的新課導入

課堂教學的導入，如同戲曲的“引子”、影劇的“序幕”，負有醞釀情緒，集中學生注意力，滲透主題和帶入情境的任務。精心設計的導入，能抓住學生的心弦，立疑激趣，促成學生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)。導入的方法有多種，如提問、討論、設疑置問、選講故事等等，可根據(jù)內(nèi)容特點靈活運用。如在引入動物體的結(jié)構(gòu)層次時，可提出以下問題：（1）人為什么能知溫曖，辨別事物，完成各種動作。（2）成人體重一般有100多斤，但怎能由一個在顯微鏡下才能觀察到的細胞組成呢？是否像農(nóng)村建房子一樣套疊而成。這樣使學生散發(fā)思維，有興趣地思考問題，反之，無法啟發(fā)學生思維，也無法促使學生積極思考，學生也不知道如何去學？該學什么？因此，新課引入的設疑是必不可少的。但是要注意設疑的方式，例子要生活化，問題問得有趣，有思考性。

二、生動的課堂游戲

活潑好動是孩子的天性。教師如果能認真分析教材的特點，充分考慮學生的心理特點和認知規(guī)律，密切地聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)造一種生動活潑，輕松愉快的生物課堂氣氛，將一些適當?shù)慕虒W內(nèi)容的學習，設計成一種讓學生們喜聞樂見的游戲式的學習活動，讓學生能身心愉快地在玩中學，做中學，思考中學，合作中學，生物課也就不僅僅局限于對生物學科知識的認識、理解和積累，也能變成一個尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗美、創(chuàng)造美的過程，讓學生去享受美的熏陶。如在學習《男女性別決定》時，我讓每組學生準備兩個信封，一個信封中裝100張寫有X的紙片，代表精子，另一個信封中裝50張寫有X的紙片和50張寫有Y的紙片，分別代表帶X染色體的卵細胞和帶Y染色體的卵細胞。將這些紙片隨機洗勻，小組同學在兩個信封中各取一張紙片組合成XY（代表生了一個男孩）或者組合成XX（代表生了一個女孩），重復實驗，讓學生在游戲中領(lǐng)悟性別是如何被決定的，并理性認識生男生女的機會均等。

三、必做的家庭實驗

通過預先布置課外實驗，鼓勵學生大膽提出問題，創(chuàng)造性地設計實驗，動手操作，仔細觀察，自主探索。同時，教師也把自己的實驗設計和實驗結(jié)果提出來，激發(fā)學生的探究興趣。這樣的教學活動才有利于發(fā)展學生的能力，讓學生學會科學的方法，理解科學的本質(zhì)，提高學生的生物科學素養(yǎng)，有利于學生形成科學的態(tài)度和價值觀。如《種子萌發(fā)需要的外界條件》一節(jié)的教學，探究種子萌發(fā)的外界條件在課堂上是完不成的。因此，我在一周前便給學生布置了作業(yè)，要求他們設計實驗進行探究，并仔細觀察，做好記錄。實驗的成果帶入課堂進行評比，失利的原因讓學生在課堂上交流，并在課后繼續(xù)探究其他因素對種子萌發(fā)的影響。如我曾出過一個題讓學生在課外繼續(xù)探究“音樂對種子的萌發(fā)有好處嗎？”對于這種話題，學生們很感興趣。

通過實驗，他們不僅知道了種子萌發(fā)需要什么基本條件，還知道音樂等因素也能影響種子的萌發(fā)，讓他們感悟到生命的神奇和來之不易，這是傳統(tǒng)的課堂教學很難做到的。