李利強(qiáng)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 本文對(duì)重慶市永川區(qū)中學(xué)生的體育課游戲熱身現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討游戲熱身存在的問(wèn)題，并且提出解決方案，期望為即將走上工作崗位的體育教師提供參考并引起其對(duì)體育課游戲熱身的相關(guān)思考，并且為高校體育人才的培養(yǎng)提供實(shí)事參考。

關(guān)鍵詞 體育課 游戲熱身 調(diào)查

一、研究背景

上課前的熱身是使體育課的重要組成部分，將體育游戲引入到體育課堂作為熱身部分，能夠使枯燥的熱身趣味化，打破傳統(tǒng)的手操熱身的沉悶局面。相比于傳統(tǒng)的熱身方式，體育游戲能夠創(chuàng)建良好的氛圍，并且以其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏與愉悅環(huán)境，提升熱身效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的熱情，從而增強(qiáng)體育課的實(shí)踐效果。

二、研究對(duì)象、內(nèi)容與方法

（一）研究對(duì)象

本文對(duì)永川區(qū)農(nóng)村和城鎮(zhèn)各選3所有代表性的中學(xué)對(duì)其部分學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷并且訪談，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷196份，有效問(wèn)卷196份，有效問(wèn)卷率98.0%。對(duì)學(xué)校的體育教師進(jìn)行訪談，了解體育課的熱身方式與應(yīng)用效果。

（二）研究?jī)?nèi)容

本文的研究?jī)?nèi)容包括：1.在永川區(qū)農(nóng)村和城鎮(zhèn)各選3所有代表性的中學(xué)對(duì)其部分學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，了解掌握重慶市永川區(qū)中學(xué)生體育課游戲熱身的當(dāng)前現(xiàn)狀。2.梳理問(wèn)卷信息，對(duì)其反映的相關(guān)信息做出科學(xué)分析，研究在重慶市永川區(qū)中學(xué)生體育課游戲熱身中存在的問(wèn)題。3.對(duì)重慶市永川區(qū)中學(xué)體育課游戲熱身存在的問(wèn)題提出解決方案。

（三）研究方法

本文所用的主要研究方法有：1.文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱大量圖書(shū)資料、電子期刊了解國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及成果。2.問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷對(duì)重慶市永川區(qū)中學(xué)體育課游戲熱身的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。3.信息整理分析法：對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行整理，獲取信息并做出分析。

三、結(jié)果與分析

（一）學(xué)生對(duì)體育游戲的了解情況統(tǒng)計(jì)與分析

在調(diào)查中，196名接受問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生中，共95名學(xué)生（48.47%）了解體育游戲的熱身內(nèi)容與目的，并且知道體育游戲熱身的常見(jiàn)方法；56名學(xué)生（28.57%）稍微了解體育有些熱身方面的內(nèi)容，不了解常見(jiàn)的方法；45名學(xué)生（22.96%）完全不了解體育游戲熱身方面的知識(shí)。

（二）學(xué)校應(yīng)用體育熱身的情況

在調(diào)查中顯示，教師在設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，主要是以徒手操、慢跑等方式開(kāi)展熱身活動(dòng)，在熱身活動(dòng)開(kāi)展的選擇相對(duì)隨意，與體育教材的結(jié)合度不高。體育教師的訪談顯示，教師都具有體育課游戲熱身的相關(guān)知識(shí)，并且了解游戲熱身的開(kāi)展方式，但是對(duì)于游戲熱身的認(rèn)識(shí)程度不深，游戲熱身的開(kāi)展程度不足，在游戲的挑選、甄別和改進(jìn)方面做得不夠好，無(wú)法達(dá)到知識(shí)轉(zhuǎn)移的目的，使體育游戲的熱身效果大打折扣。

（三）游戲熱身開(kāi)展模式較為單一

在開(kāi)展體育課游戲熱身的課次中，教師依然是以：教師講解、示范、口令、學(xué)生練習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式相對(duì)單一，無(wú)法發(fā)揮游戲熱身的效果。熱身是體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)，包括心理準(zhǔn)備與生理準(zhǔn)備兩方面的內(nèi)容，但是開(kāi)展的游戲熱身相對(duì)簡(jiǎn)單，不能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的心理準(zhǔn)備較差。

（四）熱身游戲缺少創(chuàng)新性

在選擇和與運(yùn)用體育游戲方面，許多教師長(zhǎng)期選擇同一個(gè)游戲作為熱身游戲，缺少游戲創(chuàng)編。也沒(méi)有很好地考慮學(xué)生心理情感的發(fā)展需求，很多學(xué)生對(duì)老套的體育游戲產(chǎn)生了厭惡和排斥心理，從而使課堂教學(xué)效果大大下降。

四、對(duì)策與方法

（一）從教學(xué)出發(fā)開(kāi)展體育游戲熱身

熱身是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)、避免運(yùn)動(dòng)傷害具有重要的意義，在開(kāi)展游戲熱身時(shí)，需要結(jié)合教材的內(nèi)容與學(xué)生的熱身情況相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，并且在游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)的熱身知識(shí)，提升學(xué)生的體能與知識(shí)儲(chǔ)備。以往的體育課熱身主要關(guān)注的是生理熱身，忽視了學(xué)生心理方面以及技術(shù)銜接的內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)游戲熱身的認(rèn)識(shí)，將生理熱身、心理準(zhǔn)備以及結(jié)束銜接相結(jié)合，使熱身活動(dòng)中做好知識(shí)的遷移，創(chuàng)建輕松的環(huán)境提升學(xué)生的主觀性，并且了解游戲熱身的知識(shí)，為終身學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。

（二）提升體育游戲熱身的應(yīng)用程度

在針對(duì)體育課的熱身中，最受學(xué)生歡迎的是技能類、速度反應(yīng)類以及各類球類的體育游戲，而且相比于跑步與做操的熱身方式，體育課的游戲熱身更受到學(xué)生的歡迎，對(duì)于體育課的開(kāi)展具有積極的意義。為了提升體育了的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該積極開(kāi)展體育游戲，創(chuàng)建輕松活潑的體育課氛圍。為了提升體育游戲熱身的應(yīng)用程度，需要對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，積極借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升體育課的教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)游戲熱身的針對(duì)性

在體育課的游戲熱身的開(kāi)展中，需要結(jié)合體育課的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展游戲，比如在籃球教學(xué)中，可以將“打野鴨+熟悉球性練習(xí)”作為課堂教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)，一方面能夠促使學(xué)生做好準(zhǔn)備，另一方面更加接近學(xué)生的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠增強(qiáng)型學(xué)生的球感，提升教學(xué)效果。

（四）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理選擇創(chuàng)編體育游戲

在選擇和運(yùn)用體育游戲時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)情、教材情況、學(xué)校器材設(shè)施情況，選擇和創(chuàng)編適合當(dāng)下學(xué)生情況的體育游戲，并充分考慮學(xué)生性格特點(diǎn)，把體育游戲熱身作用從熱身延伸到課堂教學(xué)中來(lái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)技能起到良好的引導(dǎo)作用。

五、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)體育游戲熱身這一教學(xué)舉措在重慶市永川區(qū)各中學(xué)的開(kāi)展?fàn)顩r及開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，研究表明，在中學(xué)生體育課上采用游戲熱身具有可行性，但是在開(kāi)展的過(guò)程中，游戲熱身的使用頻率不足、與教材的結(jié)合程度不夠，影響了熱身效果。為了提升體育熱身效果，需要結(jié)合教材與課程內(nèi)容做好游戲熱身，確保學(xué)生能夠做好生理熱身與心理準(zhǔn)備，并且在熱身過(guò)程中做好知識(shí)的傳遞，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

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