何根敏

摘 要：就培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的相關(guān)知識(shí)展開論述，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；口語表達(dá)能力

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)注重學(xué)生語言的感悟，要能夠不斷豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的語感，只有這樣，才能更好地發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力。這就要求教師要把語言作為語文能力的載體，要能夠有計(jì)劃、有目的、有組織地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

一、讓學(xué)生從心理上重視語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

長期以來，初中語文都是以教師的講授為主，就考試而言，也是簡單地以書面的形式完成。同時(shí)，初中不同于小學(xué)階段，學(xué)生在初中階段會(huì)面臨嚴(yán)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，他們的生活環(huán)境會(huì)顯得十分單調(diào)。通常情況下，是“學(xué)?！彝ァ眱牲c(diǎn)一線的生活，這樣的生活會(huì)使學(xué)生缺少與社會(huì)的交流，久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失口語表達(dá)的能力。為此，學(xué)校、教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，這就要求教師充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，能夠通過課堂、課下以及課外等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生從心理上重視自身語言能力的培養(yǎng)。

二、借助課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的方法有很多，其中最重要的就是語文課堂，它是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的主戰(zhàn)場。為此，學(xué)校以及教師必須從能力本位的角度出發(fā)，積極地去設(shè)計(jì)課文，要真正意義上地強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，采取新穎的教學(xué)方式，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，讓學(xué)生不斷地去探索、去研究、去實(shí)踐。比如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的喜好，借助多媒體等為學(xué)生播放與課文有關(guān)的文件、視頻等，然后再將學(xué)生分成不同的小組，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去演繹，表現(xiàn)課文中的內(nèi)容。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究

在課程標(biāo)準(zhǔn)下，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等詞不斷出現(xiàn)在人們的視野，作為新型的學(xué)習(xí)方式，他們?cè)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展中有舉足輕重的地位。因此，在學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)中，教師必須自覺地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，這既有利于誘發(fā)學(xué)生之間的“語言交鋒”，又有利于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，初中語文教學(xué)中提高、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力勢在必行，它是初中語文教學(xué)的重中之重。所以，教師必須積極地引導(dǎo)、幫助學(xué)生，確保語文教學(xué)效率與學(xué)生口語表達(dá)能力的提高能夠齊頭并進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

管永霞.如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力[J].語文教學(xué)通訊：學(xué)術(shù)刊，2014（12）：2-3.

編輯 韓 曉