褚建玲

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的每個階段都必須要經(jīng)歷的過程，也是鞏固薄弱環(huán)節(jié)，將零散知識系統(tǒng)化的重要部分。所以，在素質(zhì)教育下，我們可以借助交互式電子白板在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動中再現(xiàn)情境，以加強學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的鞏固和吸收。

一、借助交互式電子白板列出復(fù)習(xí)提綱

受應(yīng)試教育思想的影響，我們的復(fù)習(xí)課堂采取的都是教師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)的方式，一節(jié)課下來留給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的時間很少。但是，這種復(fù)習(xí)方式并不能發(fā)揮學(xué)生主動性，也不利于復(fù)習(xí)效率的提高。所以，在電子白板的輔助下，我們可以先通過提問問題來幫助學(xué)生回憶相關(guān)的知識，然后在借助多媒體展示復(fù)習(xí)提綱，鼓勵學(xué)生進行自主復(fù)習(xí)。

例如，在復(fù)習(xí)“全等三角形”的相關(guān)知識時，我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶：（1）全等三角形的定義。（2）全等三角形的判定條件。（3）全等三角形的性質(zhì)。接著，我借助電子白板向?qū)W生展示本節(jié)課的復(fù)習(xí)詳細提綱以及當(dāng)時講解時的PPT或者是例題，然后，引導(dǎo)學(xué)生按照提綱進行自主復(fù)習(xí)，并在這個過程中反思自己哪部分知識存在問題，哪部分知識比較容易混淆等，進而使學(xué)生在自主復(fù)習(xí)的過程中鞏固知識，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

二、借助交互式電子白板進行舉一反三

面對中考的壓力，為了讓學(xué)生能夠在中考中順利地解決各類試題，所以，我們采取的是題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生在復(fù)習(xí)階段每天都要完成大量的試題，導(dǎo)致出現(xiàn)了為了解題而解題的現(xiàn)象，嚴重不利于學(xué)生成績的提高。所以，我們要借助電子白板對相關(guān)試題進行一題多變，讓學(xué)生在舉一反三中提高復(fù)習(xí)效率。

例如：已知P是正方形ABCD邊BC上的一點，且BP=3PC，Q是CD的中點，求證：△ADQ∽△QCP。

借助電子白板向?qū)W生展示本題的圖形，同時，向?qū)W生展示變式以及相關(guān)的圖形，如：

變式：已知正方形ABCD，E是邊AB的中點，F(xiàn)是AD上的一點，且AF=AD，EG⊥GF，垂足為G，求證：EG2=CG·GF（展示圖形，具體的圖形略）。

引導(dǎo)學(xué)生將兩題進行對比解答，引導(dǎo)學(xué)生在電子白板的直觀展示中找到兩者的相同點和不同點，進而促使學(xué)生在靈活運用基本的數(shù)學(xué)知識的同時，逐步提高學(xué)生的解題效率。

總之，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師要有效地應(yīng)用電子白板，要鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究中復(fù)習(xí)相關(guān)的知識，進而在提高復(fù)習(xí)效率的同時，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

鄭冰.淺談交互電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（04）.

？誗編輯 董慧紅