項順伯

（廣東石油化工學院計算機與電子信息學院，廣東 茂名 525000）

成人教育計算機專業(yè)課程教學過程的最優(yōu)化研究

項順伯

（廣東石油化工學院計算機與電子信息學院，廣東 茂名 525000）

分析了我國當前計算機專業(yè)課程教學存在的問題，得出教學過程的最優(yōu)化是解決問題的結(jié)論。教學過程的最優(yōu)化首先在于明確成人教育計算機專業(yè)的教學目的和教學任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學的組織形式和方法的最優(yōu)化和教學效果的最優(yōu)化。

成人教育；計算機專業(yè)；最優(yōu)化；教學效果

我國的成人教育從20世紀80年代重新開展以來，已成為普通高等學歷教育的重要補充，大限度地發(fā)揮著有限教育資源，滿足人民群眾享有高等教育需要，為社會培養(yǎng)一大批短缺人才和應(yīng)用型人才的目的。以IT行業(yè)引發(fā)的社會發(fā)展與巨大變革，促使人類正視IT行業(yè)知識的學習和掌握，作為IT行業(yè)的重要學科專業(yè)----計算機專業(yè)，一直以來都是熱門專業(yè)，也一直是成人教育學生的專業(yè)選擇。然而，計算機專業(yè)課程的難度和深度，加上成人教育學生的自身素質(zhì)，使得成人教育計算機專業(yè)課程的教學和學生的學習變得困難起來，傳統(tǒng)的教學模式和教學方法并不適應(yīng)成人教育計算機專業(yè)的教學要求；同時，設(shè)計出一套合理有效的針對成人教育計算機專業(yè)的課程安排和教學計劃也是成人教育計算機專業(yè)辦學的成功所在，因此，如何探求新的教學模式和過程是擺正眼前的重大問題，教學過程的最優(yōu)化成為成人教育重要的研究和應(yīng)用問題[1]。

教學過程最優(yōu)化是一種教學理論，它是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基于1970年代提出的教學理論和方法。教學過程的最優(yōu)化是指在一定的教學條件下尋求合理的教學方案，使教師和學生花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，使學生獲得最好的發(fā)展[2]。本項目針對廣東石油化工學院成人教育計算機專業(yè)教學存在的問題和困難，提出教學過程最優(yōu)化的教學思路和設(shè)想，目的在于使學生的學習變得輕松容易，也使教師的教學工作簡單化，因此，本文的研究意義在于：對于當前成人教育計算機專業(yè)存在的教學問題和不足，如何尋求合理的教學模式、教學方案、教學方法和教學過程，從而取得最好的教學效果，培養(yǎng)出合格綜合素質(zhì)達標的成人教育計算機專業(yè)畢業(yè)生，同時，借助本項目的研究成果，提升成人教育其他理工專業(yè)的教學質(zhì)量。

1 現(xiàn)狀分析

目前，我國成人教育計算機專業(yè)存在如下問題和不足：

（1）傳統(tǒng)的教學模式有礙于成人教育計算機專業(yè)的教學。傳統(tǒng)的教學模式是教師處于主動狀態(tài)，學生處于被動狀態(tài)，學生的學習以應(yīng)試和拿文憑為目的，學生的考試往往只是一種形式，因此學生忽視了教學過程的重要性，放松對知識的學習和掌握。傳統(tǒng)的教學模式并不能達到成人教育計算機專業(yè)的教學目的，有必要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革。

（2）學生自身的知識水平問題。以成人教育計算機專業(yè)為例，據(jù)了解，很多學生選擇計算機本專科專業(yè)，可其高中并不是學理科的，其數(shù)學和物理基礎(chǔ)不夠扎實，同樣，高中學理科的這方面知識水平也有問題，這些問題在一定程度上加大了成人教育計算機專業(yè)教學的難度，因此必須對教學內(nèi)容、教學方法和教學過程等進行優(yōu)化，從而設(shè)計出有效的課程體系和教學方案，研究出有效的教學方法和教學模式。

（3）計算機專業(yè)課程的難度問題。很多理工類專業(yè)課程都很難學，尤其是計算機專業(yè)課程，其專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容和涵蓋的其他專業(yè)內(nèi)容很多，由于成人教育的短時性，加上成人教育自身的時間和工作原因，并沒有太多時間和精力去學習專業(yè)課程，這對計算機專業(yè)成人教育的教學非常不利，因此有必要對專業(yè)課程知識點的安排和教學進行優(yōu)化，尋求最好的教學效果，使成人教育的教學順利開展。

（4）成人教育的學生動手能力差。由于成人教育很多為了拿文憑，對課程知識的學習變得僵化，更不愿意去動手。但據(jù)了解，很多學生都是從事跟計算機相關(guān)的工作，不愿動手，也不知道怎么把所學的跟自己的工作結(jié)合起來，因此教學中要學生動手起來，親身感受計算機學科的應(yīng)用[3]。

2 教學過程的最優(yōu)化內(nèi)容

通過對當前成人教育計算機專業(yè)的教學過程最優(yōu)化的研究，構(gòu)建具有成人教育特色的創(chuàng)新的教學，為培養(yǎng)出具有寬厚的基礎(chǔ)知識、扎實的專業(yè)技能的人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對當前成人教育計算機專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程體系和教學計劃進行修訂與完善，設(shè)計出適合廣東石油化工學院成人教育的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和教學計劃。由于計算機專業(yè)課程都很難學，所以在課程規(guī)劃方面，依據(jù)成人教育的特點，設(shè)置基本的幾門專業(yè)課程，如“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“操作系統(tǒng)”、“C++語言”和“計算機網(wǎng)絡(luò)”。在課程的學時方面，盡量以最少的時間講解最簡單和最基本的內(nèi)容，力求做到課程安排和授課時間的最優(yōu)化。

成人教育計算機專業(yè)的教學目的和教學任務(wù)。教學的目的不僅僅是完成知識的傳授，更重要的是讓學生掌握住基礎(chǔ)知識和基本技能。教學任務(wù)在于必須突出教學內(nèi)容中主要的本質(zhì)的部分，從而節(jié)省教學時間和減輕學生的負擔；要考慮相鄰課程之間的聯(lián)系，相互協(xié)調(diào)，以避免教學內(nèi)容的重復(fù)，并考慮補充最新的計算機學科知識內(nèi)容[4-5]。

教學的組織形式和方法的最優(yōu)化。教學的組織形式和方法的最優(yōu)化，總的原則是綜合考慮教學目的、教學任務(wù)及師生的條件等等因素之后來加以選定。班級教學是成人教育教學過程的基本組織形式，考慮到學生們的時間安排問題，可以采用網(wǎng)絡(luò)在線視頻教學及網(wǎng)絡(luò)信息交流群的方法。教學方法的最優(yōu)化在于激發(fā)和形成學習動機的方法，讓學生充分認識到計算機課程的重要性以及計算機知識內(nèi)容在日常生活、工作中的具體應(yīng)用，從而調(diào)到學生的學習興趣，產(chǎn)生學習的動機。

教學效果的最優(yōu)化。關(guān)于教學效果的最優(yōu)化，不僅要需要學生的教學評價，還要學生的反饋、學生的課堂表現(xiàn)和學生的考試成績，從這些方面進行綜合考慮。關(guān)于教學質(zhì)量的高低和教學時間的消耗量，主要是依據(jù)成人教育的目的、任務(wù)及其他規(guī)定，例如與課程規(guī)劃、教學計劃、教學大綱的規(guī)定相符合的程度，以及學校關(guān)于成人教育相關(guān)標準相符合的程度，等等。此外，還要按照每個學生最大的學習可能性的水平來看待每一個具體的學生。關(guān)于教學時間的消耗量問題，采用折算的辦法或者用間接的觀測法，即如果既定的任務(wù)是在科學規(guī)定的時間內(nèi)完成的，那么為此消耗的時間精力可以認為是最優(yōu)的。

3 結(jié)束語

我國成人教育計算機專業(yè)課程教學改革的嘗試取得了較好的效果，得到了學生的肯定。對計算機專業(yè)原有課程體系分析的基礎(chǔ)上，提出教學過程最優(yōu)化的觀點，為當前成人教育的教學探索新的途徑，教學過程最優(yōu)化研究的重要內(nèi)容是提高學生的動手能力。不僅在教學方法、教學模式上進行最優(yōu)化，在課程設(shè)置、課程內(nèi)容安排上也進行優(yōu)化，研究模式有一定的創(chuàng)新性。通過計算機專業(yè)課程改革，提高了教學質(zhì)量，提高了學生的綜合能力，為培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)人才的目標服務(wù)。

[1] 劉慧翔.教學過程最優(yōu)化研究_論體育教學過程的最優(yōu)化[J].三峽大學學報(人文社會科學版),2006,28:214-216.

[2] 賀興利.成人高等教育課程建設(shè)的思考[J].中國成人教育, 2008,(1):122-123.

[3] 滕金芳.當前成人教育課程建設(shè)存在的問題及實用對策[J].成人教育,2007,(6):245-247.

[4] 馬天龍,楊文華,徐妍華等高校體育教學過程最優(yōu)化研究[J].時代教育,2008,(6):276.

[5] 徐智德.高等教育教學過程最優(yōu)化研究[J].機械工業(yè)高教研究,1997,(2):10-12.

The teaching process optimization study of computer major for continuing education

Abstract:The existent problem in present computer major curriculum teaching of China was analyzed, a conclusion is obtained that the teaching process should be optimized. First of all, teaching process optimization depends on knowing the teaching goal and teaching task of computer major for continuing education, then the optimization of teaching organization form and method can be realized.
Key words:Continuing education; computer major; optimization; teaching effect

G72

A

1008-1151(2015)01-0155-02

2014-12-11

廣東石油化工學院成人教育教學與管理研究項目（Cj1207）。

項順伯（1979－），男，廣東石油化工學院計算機與電子信息學院講師，碩士，研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)與信息安全。