傅麗純

（華東師范大學(xué) 課程與教學(xué)研究所，上海 200062）

美國(guó)童子軍 （Boy Scouts of America，簡(jiǎn)稱BSA），成立于1910年，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為美國(guó)最大的青少年組織之一。青少年參加BSA，是一件非常普遍的事情，就像棒球、熱狗和蘋果派一樣，童子軍已經(jīng)成為美國(guó)文化的一部分。著名電影導(dǎo)演斯蒂芬·斯皮爾伯格 （Steven Spielberg）、沃爾瑪連鎖店創(chuàng)始人山姆·沃爾頓 （Sam Walton）、曾在月球漫步的尼爾·阿姆斯特朗 （Neil Armstrong）和查爾斯·杜克 （Charles Duke）、美國(guó)第38屆總統(tǒng)杰拉爾德·福特 （Gerald R．Ford）、微軟公司創(chuàng)始人之一比爾·蓋茨 （Bill Gates）等都曾經(jīng)參加過童子軍。

目前我國(guó)教育有一個(gè)被眾人詬病的地方在于過于注重知識(shí)的獲得，學(xué)校課程大多數(shù)屬于學(xué)科課程，中小學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課程只占到所有課程的6%～8%。學(xué)生的課余時(shí)間也往往被各種名義的補(bǔ)習(xí)班占據(jù)。這樣造成的結(jié)果就是學(xué)生的動(dòng)手能力往往比較差，出現(xiàn)很多 “高分低能”的現(xiàn)象。而BSA自其成立起，就明確了其目標(biāo)是與已有的教育機(jī)構(gòu)不同的，強(qiáng)調(diào)的是青少年為自己和別人做事的能力。作為已有教育機(jī)構(gòu)的補(bǔ)充，BSA開發(fā)的課程不同于以往的學(xué)校課程，提倡活動(dòng)課程，通過各式各樣的活動(dòng)，如露營(yíng)、徒步旅行、水上活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等，在 “做中學(xué)”的過程中獲得技能與知識(shí)，培養(yǎng)和滿足青少年的興趣愛好，實(shí)現(xiàn)其促進(jìn)品德發(fā)展、公民素養(yǎng)和個(gè)人身心健康這三個(gè)基本目標(biāo)。本文試圖通過探究美國(guó)童子軍課程的類別、課程的目標(biāo)、課程的內(nèi)容這三方面，以期促進(jìn)對(duì)美國(guó)童子軍課程的了解，從而對(duì)目前我國(guó)的教育有所啟示。

一、課程的類別

美國(guó)童子軍的課程，可以分為傳統(tǒng)課程和非傳統(tǒng)課程兩大類。非傳統(tǒng)課程聚焦于品德教育和職業(yè)教育，是比較后期才產(chǎn)生的，屬于BSA的附屬課程。本文將聚焦于更能代表BSA特色的傳統(tǒng)課程。BSA有三種傳統(tǒng)課程：幼兒童子軍課程 （Cub Scouting）、童子軍課程 （Boy Scouting）、探險(xiǎn)童子軍課程 （Venturing）。

（一）幼兒童子軍課程

幼兒童子軍課程開始于1930年，一年級(jí)至五年級(jí)的男孩子或者是6～10歲的男孩子可以參加該課程。幼兒童子軍課程雖然不是出現(xiàn)的最早的，但現(xiàn)在卻成為BSA三大傳統(tǒng)課程中參與人數(shù)最大的一項(xiàng)。2013年，美國(guó)共有1417034名6～10歲的男孩子參加了幼兒童子軍課程。［1］根據(jù)參與兒童年齡或者所在年級(jí)的不同，幼兒童子軍課程又可進(jìn)一步分為虎童軍課程 （Tiger Cub Scouting）、狼童軍課程 （Wolf Cub Scouting）、熊童軍課程 （Bear Cub Scouting）、威貝樂士童軍課程 （Webelos Cub Scouting）。①一年級(jí)或者7歲的男孩可參加虎童軍課程，二年級(jí)或者8歲的男孩可參加狼童軍課程，三年級(jí)或者9歲的男孩可參加熊童軍課程，四、五年級(jí)或者10歲、11歲的男孩可參加威貝樂士童軍課程。

（二）童子軍課程

童子軍課程是BSA最為典型的課程，從BSA一成立就有了該課程。11～18歲的男孩，或者獲得光箭獎(jiǎng)?wù)?（the Arrow of Light Award）②并且最少10歲的男孩，又或者完成五年級(jí)學(xué)業(yè)并且至少10歲的男孩，可以參加該課程。2013年共有888947名11～17歲的男孩子參加了該課程。［1］其中華西提童子軍課程 （Varsity Scouting）是童子軍課程的一個(gè)分支，開始于1984年，它是14～18歲的男孩子可以選擇參加的一個(gè)課程。在原來的童子軍課程的基礎(chǔ)上，華西提童子軍課程更具挑戰(zhàn)性，通過增加更高冒險(xiǎn)的活動(dòng)來吸引年齡較大的青少年的興趣。

（三）探險(xiǎn)童子軍課程

探險(xiǎn)童子軍課程是從1959年開始的探索課程中發(fā)展而來的，1998年正式從探索課程中獨(dú)立出來。所以它既可以說是一項(xiàng)老的課程，又可以說是一項(xiàng)新的課程，同時(shí)也是參與人數(shù)增長(zhǎng)最快的課程。2013年共有192080名14～20歲的年輕男女參加了該課程 （包括海童軍課程）。［1］與幼兒童子軍課程和童子軍課程不同，探險(xiǎn)童子軍課程不僅是男性可以參加，女性也可以參加。14～20歲或者13歲并且完成8年級(jí)學(xué)業(yè)并在20歲以下的年輕男女均可參加該課程。海童軍課程 （Sea Scouting）是探險(xiǎn)童子軍課程的一個(gè)分支，相對(duì)于一般的探險(xiǎn)童子軍課程，海童軍課程內(nèi)容聚焦于水上活動(dòng)。

二、課程的目標(biāo)

BSA自1910年成立以來，已經(jīng)有一百多年的歷史。其課程內(nèi)容為了滿足時(shí)代變化的需要，出現(xiàn)不少改變，但是其目標(biāo)本質(zhì)上沒有發(fā)生變化。所有的童子軍活動(dòng)都是為了實(shí)現(xiàn)三個(gè)基本目標(biāo)：品德發(fā)展、公民素養(yǎng)訓(xùn)練以及促進(jìn)身心健康?！癇SA的目標(biāo)是為男孩和年輕人提供具有教育性的課程，以培養(yǎng)優(yōu)秀品德、訓(xùn)練參與公民權(quán)利的責(zé)任和促進(jìn)個(gè)人身心健康。個(gè)人身心健康包括身體、精神和情感的健康?！保?］BSA的三個(gè)基本目標(biāo)集中體現(xiàn)在童子軍誓言 （Scout Oath）和童子軍法令 （Scout Law）上面，“BSA的任務(wù)是通過向青少年灌輸童子軍誓言和童子軍法令的價(jià)值觀，為年輕人做出倫理和道德的選擇做好準(zhǔn)備?！保?］

（一）童子軍誓言和童子軍法令

每一個(gè)加入BSA的青少年都要按照童子軍誓言和童子軍法令來指導(dǎo)自己的思想與行為。學(xué)習(xí)童子軍誓詞和法令，是每一個(gè)童子軍首先要做的事。童子軍誓詞內(nèi)容為：“我以我的人格擔(dān)保，我將不遺余力地為上帝和我的國(guó)家盡我的職責(zé)，嚴(yán)格遵守童子軍法令，隨時(shí)隨地幫助他人，始終保持體魄強(qiáng)健、頭腦清醒、品德正直?！保?］美國(guó)童子軍誓言借鑒于世界童子軍的創(chuàng)始人羅伯特·貝登堡成立的英國(guó)童子軍，其中 “為上帝和我的國(guó)家盡我的職責(zé)，嚴(yán)格遵守童子軍法令，隨時(shí)隨地幫助他人”這部分內(nèi)容與英國(guó)童子軍的誓言是一樣的，而 “始終保持體魄強(qiáng)健、頭腦清醒和道德正直”則是美國(guó)童子軍增加的。其中 “頭腦清醒”和 “道德正直”這兩項(xiàng)顯示了美國(guó)童子軍與英國(guó)童子軍一個(gè)很大的不同，英國(guó)童子軍強(qiáng)調(diào)對(duì)自己職責(zé)和對(duì)法令的遵守，而美國(guó)童子軍在此基礎(chǔ)上同樣強(qiáng)調(diào)人的自律。

童子軍的法令也是每個(gè)童子軍要牢記的，其內(nèi)容包括12個(gè)要點(diǎn)：“童子軍必須是：值得信賴的、忠誠(chéng)可靠的、樂于助人的、與人為善的、謙恭有禮的、平易近人的、服從命令的、樂觀豁達(dá)的、勤儉節(jié)約的、勇敢無畏的、潔凈純樸的、虔誠(chéng)恭敬的。”［5］

BSA最初成立的時(shí)候，只有一種課程，也就是童子軍課程，采用的是童子軍誓言和童子軍法令。后來隨著新的課程的出現(xiàn)，也就有了新的法規(guī)：幼兒童子軍誓言 （the Cub Scout Promise）、幼兒童子軍法規(guī) （the Law of the Pack）、探險(xiǎn)童子軍誓言 （the Venturing Oath）、探險(xiǎn)童子軍法規(guī)（the Venturing Code）。2013年BSA決定修改幼兒童子軍和探險(xiǎn)童子軍的口號(hào)以及法規(guī)，所有的課程統(tǒng)一使用童子軍誓言和童子軍法令。BSA認(rèn)為，這種改變會(huì)強(qiáng)調(diào)童子軍運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)一，并且使得幼兒童子軍和探險(xiǎn)童子軍更容易踐行童子軍運(yùn)動(dòng)的任務(wù)和愿景。探險(xiǎn)童子軍在2014年5月份開始采用童子軍的口號(hào)和法令，幼兒童子軍活動(dòng)將會(huì)在2015-2016年的課程中做出改變。［6］

（二）各項(xiàng)課程的具體目標(biāo)

BSA所有的課程都圍繞促進(jìn)青少年品德發(fā)展、公民素養(yǎng)訓(xùn)練以及促進(jìn)身心健康這三個(gè)基本的目標(biāo)展開，但是各項(xiàng)課程面向的是不同年齡階段的青少年，由此幼兒童子軍課程和冒險(xiǎn)童子軍課程又提出各自的具體的目標(biāo)。

幼兒童子軍課程針對(duì)1～5年級(jí)的男孩或者7～10歲的男孩，處于這個(gè)年齡階段的孩子自主性還不夠強(qiáng)，所以它是一項(xiàng)以家庭活動(dòng)為主的課程，其最重要的目標(biāo)不在于讓孩子獲得技能和知識(shí)，而是讓孩子在有趣和有教育性的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的潛能。正如幼兒童子軍的口號(hào)：全力以赴 （Do Your Best），評(píng)價(jià)幼兒童子軍學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)不在于與其他男孩的比較，而在于幼兒童子軍是否盡了自己最大的努力。家長(zhǎng)、領(lǐng)袖和組織一起努力實(shí)現(xiàn)幼兒童子軍的10項(xiàng)具體目標(biāo)：（1）品德發(fā)展；（2）心靈成長(zhǎng)； （3）良好公民素養(yǎng)； （4）運(yùn)動(dòng)與健康；（5）家庭理解；（6）相互尊重的關(guān)系；（7）個(gè)人成就；（8）友好服務(wù)；（9）樂趣與冒險(xiǎn)；（10）為童子軍做準(zhǔn)備。［7］另外，為了促進(jìn)幼兒童子軍的品德發(fā)展，BSA提出了幼兒童子軍的12項(xiàng)核心價(jià)值觀，這十二項(xiàng)核心價(jià)值觀分別是：（1）公民素養(yǎng)；（2）同情；（3）合作；（4）勇氣；（5）信仰；（6）身心健康；（7）誠(chéng)實(shí)；（8）毅力；（9）積極的態(tài)度；（10）物盡其用； （11）尊重； （12）責(zé)任。［8］BSA強(qiáng)調(diào)要在童子軍課程實(shí)施的過程中滲透這12項(xiàng)核心價(jià)值觀，使之成為幼兒童子軍活動(dòng)的語言和文化的重要組成部分。

探險(xiǎn)童子軍課程面向的是14～20歲的年輕男女，這時(shí)的年輕男女即將以成年人的身份踏入社會(huì)，所以探險(xiǎn)童子軍課程最主要的目標(biāo)是是給年輕人提供積極的體驗(yàn)，幫助其成熟，為他們成為負(fù)責(zé)人和有愛心的成年人做好準(zhǔn)備。在 《冒險(xiǎn)者手冊(cè)》中，BSA明確提出了探險(xiǎn)童子軍的四項(xiàng)具體的目標(biāo)： （1）獲得實(shí)用性的經(jīng)驗(yàn) （Experience），BSA希望能夠給年輕人提供傳統(tǒng)教育所不能提供的讓年輕人追求自己的興趣的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生動(dòng)手做的體驗(yàn)；（2）參與到一項(xiàng)具有不同活動(dòng)的課程中去，該課程能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展（Development），各種不同的活動(dòng)能夠促進(jìn)生活的平衡，使年輕人懂得為他人和社會(huì)負(fù)責(zé)，促進(jìn)身體、精神、情感的全面發(fā)展；（3）從成人和青年領(lǐng)袖那里獲得積極的領(lǐng)導(dǎo)體驗(yàn)，并且有機(jī)會(huì)承擔(dān)領(lǐng)袖角色 （Leadership）；（4）有機(jī)會(huì)在一個(gè)支持、有愛、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng) （Growth）。［9］概括為四個(gè)詞就是：經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展、領(lǐng)袖、成長(zhǎng)。

三、課程的內(nèi)容

（一）幼兒童子軍課程的內(nèi)容

在幼兒童子軍的各項(xiàng)課程中，虎童軍課程、狼童軍課程、熊童軍課程這三類課程的內(nèi)容是比較相似的，主要是以家庭為中心的活動(dòng)。這三類課程的內(nèi)容包含兩類：成就 （Achievements）和選修課（Electives）。要完成這三類課程，男孩需要按照BSA的要求完成一定數(shù)量的成就，相當(dāng)于必修課。

虎童軍課程包括5項(xiàng)成就，分別為：讓我的家庭變得特別、我生活的地方、保證自己的健康與安全、我要怎樣表達(dá)、讓我們到戶外去。每項(xiàng)成就都包含3項(xiàng)活動(dòng)：家庭活動(dòng)、小隊(duì)活動(dòng)和外出活動(dòng)。對(duì)于每項(xiàng)成就中的每項(xiàng)活動(dòng)怎樣開展，BSA都進(jìn)行詳細(xì)地介紹，例如成就 “讓我的家庭變得特別”的家庭活動(dòng)是與成人搭檔完成一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，小隊(duì)活動(dòng)是制作一本家庭剪貼簿，外出活動(dòng)是去一次圖書館、歷史協(xié)會(huì)、博物館、舊農(nóng)場(chǎng)或者歷史建筑，或者拜訪所在社區(qū)的一位老人，找出現(xiàn)在的家庭生活和很多年前有什么異同。另外，虎童軍課程還包括50項(xiàng)選修課，涵蓋的主題相當(dāng)豐富，包括手工勞動(dòng)、大自然、家務(wù)勞動(dòng)、衛(wèi)生健康、日常生活等等，男孩可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇完成。

狼童軍課程包含12項(xiàng)成就：技能專長(zhǎng)、國(guó)旗、保持身體健康、了解你的家庭和社區(qū)、修理和建筑的工具、開始一項(xiàng)收藏、你生活的世界、烹飪和飲食、在家里和街道上注意安全、家庭樂趣、對(duì)上帝的職責(zé)、作出決策。狼童軍課程的內(nèi)容還包括23項(xiàng)選修課。與虎童軍課程不同的是，狼童軍的各項(xiàng)成就和選修課下包含的活動(dòng)是多樣的，有一些童子軍必須完成，有一些則選擇完成，這樣靈活的安排既可以與男孩逐漸增強(qiáng)自主能力相適應(yīng)，又可以與擁有不同能力水平的男孩相適應(yīng)。

熊童軍課程包括了24項(xiàng)成就，這24項(xiàng)成就按照主題可以進(jìn)一步分為上帝、國(guó)家、家庭、自己四組，為了獲得熊童軍獎(jiǎng)?wù)?，必須至少完成其中?2項(xiàng)。第一組 “上帝”包括2項(xiàng)成就：我們敬神的方式、信仰的徽章，要求完成1項(xiàng)。第二組 “國(guó)家”包括5項(xiàng)成就：美國(guó)的特別之處、傳說、與野生動(dòng)植物分享世界、照顧你的植物、執(zhí)法是一件大事，要求完成3項(xiàng)。第三組 “家庭”包括6項(xiàng)成就：歷史是有趣和重要的、烹飪是什么、家庭樂趣、做好準(zhǔn)備、家庭戶外冒險(xiǎn)、節(jié)約與合理消費(fèi)，要求完成4項(xiàng)。第四組 “自己”包括9項(xiàng)成就：騎自行車、游戲、鍛煉肌肉、信息、記錄、剃刀和芯片、鋸屑和釘子、制作模型、綁東西、運(yùn)動(dòng)、成為領(lǐng)袖，要求完成4項(xiàng)。另外還包括25項(xiàng)選修課程。

威貝樂士童子軍課程的特別之處在于課程內(nèi)容由以家庭為中心的活動(dòng)向以小組為中心的活動(dòng)轉(zhuǎn)變。威貝樂士童子軍課程是為了之后男孩參加更具挑戰(zhàn)性的童子軍課程做好準(zhǔn)備。參加威貝樂士童子軍課程的男孩每周都要參加小隊(duì)會(huì)議，會(huì)議內(nèi)容主要是各種形式的活動(dòng)，小隊(duì)會(huì)議的主題包括制作東西、運(yùn)動(dòng)、游戲，有時(shí)也會(huì)有外出活動(dòng)，例如露營(yíng)和遠(yuǎn)足。在 《忠實(shí)童軍手冊(cè)》中，BSA指出了忠實(shí)童軍課程與虎童軍課程、狼童軍課程、熊童軍課程的不同之處：（1）威貝樂士童子軍課程更鼓勵(lì)童子軍參加那些能夠?yàn)閰⒓油榆娬n程做好準(zhǔn)備的更具挑戰(zhàn)的戶外活動(dòng)，例如參加幾次親子隔夜野營(yíng)；（2）威貝樂士童子軍在制服上有一些有特色的選擇； （3）威貝樂士童子軍課程不是分為各項(xiàng)成就和選修課程，其主要活動(dòng)就是獲得各項(xiàng)活動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?，威貝樂士童子軍課程包括了20項(xiàng)活動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢唬?）威貝樂士童子軍小隊(duì)把各項(xiàng)活動(dòng)獎(jiǎng)?wù)伦鳛樗麄兠吭禄顒?dòng)的主題；（5）當(dāng)虎童軍、狼童軍、熊童軍完成每項(xiàng)要求之后，家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人需要簽名，但是當(dāng)忠實(shí)童軍完成每項(xiàng)要求之后，是由小隊(duì)長(zhǎng)或者活動(dòng)獎(jiǎng)?wù)骂檰柡灻?，除非該?xiàng)活動(dòng)是在家里完成的或者與家庭成員一起完成的。［10］威貝樂士童子軍課程所包含的20種活動(dòng)獎(jiǎng)?wù)掳凑罩黝}可以分為5組：身體技能獎(jiǎng)?wù)?、精神技能?jiǎng)?wù)?、社區(qū)活動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、科技?jiǎng)?wù)?、戶外活?dòng)獎(jiǎng)?wù)隆Ｉ眢w技能獎(jiǎng)?wù)掳ǎ汉５子^察員、運(yùn)動(dòng)員、健康專家、冒險(xiǎn)家。精神技能獎(jiǎng)?wù)掳ǎ核囆g(shù)家、學(xué)者、表演家、旅行家。社區(qū)活動(dòng)獎(jiǎng)?wù)掳ǎ汗?、通信員、家庭成員、急救人員?？萍吉?jiǎng)?wù)掳ǎ汗そ场⒐こ處?、勤雜工、科學(xué)家。戶外活動(dòng)獎(jiǎng)?wù)掳ǎ鹤o(hù)林員、地理學(xué)家、自然學(xué)家、戶外活動(dòng)者。

（二）童子軍課程的內(nèi)容

相對(duì)于幼兒童子軍的課程，童子軍課程沒有那么多的類別，童子軍課程的主要內(nèi)容可以分為三大主題：童軍智能 （Scoutcraft）、森林知識(shí)（Woodcraft）、露營(yíng)技能 （Campcraft）。童軍智能是指為童子軍冒險(xiǎn)活動(dòng)和生活做好準(zhǔn)備的知識(shí)與技能。森林知識(shí)是指在旅行、戶外活動(dòng)的時(shí)候要能夠理解、欣賞和保護(hù)大自然的知識(shí)與技能。露營(yíng)技能指的是在跟蹤、露營(yíng)等時(shí)候有用的技能?！巴娭悄堋卑?個(gè)方面的內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)力、公民素養(yǎng)、健康、急救、水上運(yùn)動(dòng)?！吧种R(shí)”包括2個(gè)方面的內(nèi)容：大自然和不留痕跡?！奥稜I(yíng)技能”包括5個(gè)方面的內(nèi)容：徒步旅行、露營(yíng)、烹飪、航海、工具。這些知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是在童子軍參加各種活動(dòng)的過程中進(jìn)行的。一般來說，童子軍小隊(duì)和童子軍團(tuán)每周都有一次會(huì)議，會(huì)議的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)各種技能或者是組織將要進(jìn)行的戶外露營(yíng)、服務(wù)活動(dòng)等等。另外，童子軍課程的內(nèi)容還包括許多的?？篇?jiǎng)?wù)抡n程，有一些?？篇?jiǎng)?wù)率峭榆姇x級(jí)的過程中必須的，③有一些則是童子軍可以按照自己的興趣愛好自行選擇的。

除了以上內(nèi)容之外，童子軍課程還有一些更具挑戰(zhàn)的課程，例如每月舉行一次的露營(yíng)、由幾個(gè)童子軍團(tuán)一起參加的地區(qū)性童子軍野營(yíng)會(huì)（Camporee）、為期一周的暑期夏令營(yíng)、四年一度的國(guó)際童子軍大會(huì)和全國(guó)童子軍大會(huì)（Jamboree）等。

（三）探險(xiǎn)童子軍課程的內(nèi)容

男女均可參加是探險(xiǎn)童子軍課程與其他課程的一個(gè)很大的不同。探險(xiǎn)童子軍課程與幼兒童子軍課程和童子軍課程的另一大不同之處在于整個(gè)探險(xiǎn)童子軍課程的內(nèi)容是由青少年自己計(jì)劃和實(shí)施的，成人承擔(dān)的是輔助的角色，探險(xiǎn)童子軍的內(nèi)容是由探險(xiǎn)童子軍決定參加什么活動(dòng)來決定。在決定探險(xiǎn)童子軍的課程內(nèi)容之前，會(huì)首先對(duì)探險(xiǎn)童子軍的活動(dòng)興趣進(jìn)行調(diào)查。另外，還需要那些想為探險(xiǎn)童子軍貢獻(xiàn)自己力量的特許組織的成員、探險(xiǎn)童子軍的家長(zhǎng)和其他的志愿者完成 “課程能力細(xì)目表”（Program Capability Inventory，簡(jiǎn)稱 PCI），以便了解這些志愿者的興趣、技能以及其他能夠給探險(xiǎn)童子軍課程提供的幫助，這些將成為探險(xiǎn)童子軍的課程資源。在規(guī)劃課程內(nèi)容時(shí)，將探險(xiǎn)童子軍的興趣與可作為課程資源的PCI結(jié)合起來，由此來決定課程的內(nèi)容。為了滿足探險(xiǎn)童子軍的活動(dòng)興趣，探險(xiǎn)童子軍團(tuán)委員會(huì)還需要尋找PCI之外的課程資源。在規(guī)劃課程內(nèi)容時(shí)，需要兼顧與平衡6個(gè)領(lǐng)域的體驗(yàn)：社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)力、健康、服務(wù)、戶外活動(dòng)、公民素養(yǎng)。探險(xiǎn)童子軍課程尤為強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)能力的發(fā)展，“領(lǐng)導(dǎo)能力的發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)可能是探險(xiǎn)童子軍課程最重要的因素?！保?1］

海童軍課程作為探險(xiǎn)童子軍課程中的一個(gè)分支，其課程內(nèi)容主要與水上運(yùn)動(dòng)有關(guān)，包括以下主題：安全、船用索解工藝、操艇、錨泊裝置、航行規(guī)則、航標(biāo)、導(dǎo)航、天氣、實(shí)用的甲班裝飾、環(huán)境。

為了給探險(xiǎn)童子軍提供很多不同的經(jīng)歷，滿足他們多方面的興趣，除了每個(gè)月會(huì)議所提供的活動(dòng)之外，探險(xiǎn)童子軍還可以選擇參加獎(jiǎng)?wù)抡n程，探險(xiǎn)童子軍在滿足各項(xiàng)要求獲得獎(jiǎng)?wù)乱蟮倪^程，也是一個(gè)獲得不同的技能與知識(shí)的過程。BSA指出，獎(jiǎng)?wù)抡n程的目的是 “促進(jìn)個(gè)人發(fā)展；鼓勵(lì)探險(xiǎn)童子軍探險(xiǎn)童子軍去學(xué)習(xí)、冒險(xiǎn)和服務(wù)；并且對(duì)那些獲得冒險(xiǎn)技能的童子軍的高水平的成就進(jìn)行認(rèn)可?！保?2］探險(xiǎn)童子軍可能獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)有：銅獎(jiǎng)、金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、漫游者獎(jiǎng)、探索獎(jiǎng)、TRUST獎(jiǎng)、舵手獎(jiǎng)。

（四）各類課程內(nèi)容的異同之處

前世界童子軍運(yùn)動(dòng)組織秘書長(zhǎng)那吉（Nagy，L．）指出童子軍運(yùn)動(dòng)課程的三種特性：“童軍運(yùn)動(dòng)的課程（programme）具備了‘現(xiàn)代性’（modern）、‘實(shí)效性’（useful）及‘忠實(shí)性’（faithful）三種特性，所謂 ‘現(xiàn)代性’是指童軍運(yùn)動(dòng)能與時(shí)俱進(jìn)，不斷配合青少年的興趣與抱負(fù)，所謂 ‘實(shí)效性’是指童軍運(yùn)動(dòng)對(duì)社會(huì)具有實(shí)質(zhì)的效益，所謂 ‘忠實(shí)性’是指童軍運(yùn)動(dòng)仍忠于創(chuàng)始人貝登寶所奠定的基本原則及方法，使該運(yùn)動(dòng)的 ‘認(rèn)同體’不致因 ‘現(xiàn)代化’及 ‘實(shí)效化’而喪失。”［13］美國(guó)童子軍課程符合那吉所說的三種特性。就拿 《童子軍手冊(cè)》來說，2009年第十二版的 《童子軍手冊(cè)》與1911年第一版的 《官方版童子軍手冊(cè)》一樣，大致是按照 “童軍智能”、“森林知識(shí)”、 “露營(yíng)技能”這三個(gè)主題的劃分的，但是其具體內(nèi)容又能夠隨著時(shí)代的變化而變化，滿足青少年的各種興趣需要。

但是，美國(guó)童子軍的各類課程無論其形式如何變化，都是屬于活動(dòng)課程。傳統(tǒng)的學(xué)校教育，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的 “知”，而童子軍課程的出現(xiàn)，就是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的 “做”，“童子軍組織活動(dòng)的目標(biāo)在于作為各種現(xiàn)有教育機(jī)構(gòu)的補(bǔ)充，提升男孩們?yōu)樽约汉蛣e人做事的能力，而不是為了設(shè)立一個(gè)新組織，追求與當(dāng)前其他機(jī)構(gòu)相同的目標(biāo)?！保?4］同時(shí)，美國(guó)童子軍課程的內(nèi)容僅僅圍繞其品德發(fā)展、公民素養(yǎng)訓(xùn)練、促進(jìn)個(gè)人身心健康這三個(gè)基本目的，課程內(nèi)容的主題都緊緊圍繞公民素養(yǎng)、個(gè)人身心健康、戶外活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)力、服務(wù)、社會(huì)、自然環(huán)境等方面。

美國(guó)童子軍各類課程內(nèi)容最大的不同在于隨著青少年年齡的增長(zhǎng)，課程內(nèi)容越來越靈活，越來越注重戶外活動(dòng)和高挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，童子軍本人在決定課程內(nèi)容上的權(quán)力越來越大。幼兒童子軍的課程，是以家庭為中心的課程，課程內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，幼兒童子軍的課程主要是按時(shí)地參加家庭活動(dòng)、小隊(duì)活動(dòng)和戶外活動(dòng)，成人搭檔或者其他成人領(lǐng)袖的參與在幼兒童子軍課程中是非常重要的。童子軍的課程由家庭為中心走向以小隊(duì)為中心，除了參加童子軍小隊(duì)和童子軍團(tuán)舉行的各項(xiàng)活動(dòng)之外，童子軍可以選擇選修課程和獲得各類的?？篇?jiǎng)?wù)拢榆姭@得各類獎(jiǎng)?wù)碌倪M(jìn)度也由自己控制。而探險(xiǎn)童子軍的課程內(nèi)容就由探險(xiǎn)童子軍自己決定，完成獎(jiǎng)?wù)抡n程的計(jì)劃和進(jìn)度也由探險(xiǎn)童子軍自己決定。

總的來說，BSA能夠?yàn)椴煌那嗌倌晏峁┡c其年齡、興趣愛好相適應(yīng)的課程，其豐富靈活的課程內(nèi)容，又能夠適應(yīng)青少年的不同能力水平。BSA正是試圖通過這一系列有趣并且具有教育性的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)其促進(jìn)青少年品德發(fā)展、公民素養(yǎng)訓(xùn)練和促進(jìn)個(gè)人身心健康這三大基本目標(biāo)。

［注 釋］

① Webelos來自 “We’ll be loyal scouts．”意思是 “我們將成為忠實(shí)的童子軍”。

② 當(dāng)青少年完成一定的任務(wù)，達(dá)到一定要求之后，BSA授予青少年獎(jiǎng)?wù)禄蛘咂渌?jiǎng)勵(lì)以示對(duì)其努力的認(rèn)可。光箭獎(jiǎng)?wù)率怯變和榆娔軌颢@得的最高等級(jí)的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

③ 晉級(jí)制度是BSA在課程實(shí)施中采用的一種方法，童子軍如果能夠滿足BSA所規(guī)定的晉級(jí)考驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，則可以獲得相應(yīng)的等級(jí)獎(jiǎng)?wù)?。童子軍?個(gè)等級(jí)，分別為：新手級(jí)、二級(jí)、一級(jí)、星級(jí)、生活級(jí)、鷹級(jí)。鷹級(jí)是最高等級(jí)，能夠達(dá)到這個(gè)等級(jí)對(duì)童子軍來說是一種很大的榮譽(yù)。

［1］ Boy Scouts of America．2013Report of the Treasurer and Consolidated Financial Statements［R］．Irving：BSA，2014：1．

［2］ Boy Scouts of America．Cub Scout Tiger Cub Handbook ［M］．Irving：BSA，2010：3．

［3］ Boy Scouts of America．The Boy Scout Handbook［M］．Irving：BSA，2009：15．

［4］ Boy Scouts of America．The Boy Scout Handbook［M］．Irving：BSA，2009：22．

［5］ Boy Scouts of America．Cub Scout Webelos Handbook ［M］．Irving：BSA，2010：55．

［6］ Boy Scouts of America．2013Report of the Treasurer and Consolidated Financial Statements［R］．Irving：BSA，2014：9．

［7］ Boy Scouts of America．Cub Scout Wolf Handbook［M］．Irving：BSA，2006：2．

［8］ Boy Scouts of America．Cub Scout Tiger Cub Handbook［M］．Irving：BSA，2010：23．

［9］ Boy Scouts of America．Venturer Handbook ［M］．Irving：BSA，2010：4．

［10］ Boy Scouts of America．Cub Scout Webelos Handbook ［M］．Irving：BSA，2008：10-11．

［11］ Boy Scouts of America．Venturer Handbook ［M］．Irving：BSA，2010：11．

［12］ Boy Scouts of America．Venturer Handbook ［M］．Irving：BSA，2010：24．

［13］ 呂建政．國(guó)民中學(xué)童軍教育課程研究 ［M］．臺(tái)北：水牛出版社，1994：32．

［14］ 美國(guó)童子軍委員會(huì)．培養(yǎng)男子漢：教給孩子終生受用的生存技能和價(jià)值觀 ［M］．洪友，譯．天津：天津社會(huì)科學(xué)出版社，2010：1．