王勇山

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）01-000-02

摘 要 最近國務(wù)院公布的《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》，全民健身上升為國家戰(zhàn)略，作為高等學(xué)校的體育教育就要樹立健康第一，終身體育的意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)體育教育，全面推進(jìn)體育素質(zhì)的教育。體育作為高校教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展人才的使命，同時(shí)體育又是校園文化的基本要素，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，如何培養(yǎng)合格人才，建立適應(yīng)素質(zhì)教育的高校體育課程體系，具有較強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值，為此就這一課題進(jìn)行一些有益的探討。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 體育課程 體育教學(xué)

一、高校體育課程改革的指導(dǎo)思想

目前整齊劃一的體育課程已經(jīng)和當(dāng)今的體育課程教學(xué)的發(fā)展不相適應(yīng)，因而，在高校體育課程的教學(xué)中引進(jìn)素質(zhì)成分的內(nèi)容教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急，更是符合體育課程教學(xué)的改革的重要問題，作為高校構(gòu)建具有體育特色的素質(zhì)教學(xué)模式，是培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的合格大學(xué)生，更是大學(xué)首要的目的和任務(wù)。

（一）體育課程內(nèi)容體系應(yīng)以素質(zhì)教育為目標(biāo)

理想人格的教育由素質(zhì)教育來實(shí)現(xiàn)，要讓廣大學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)工作、會(huì)生活、更會(huì)做人。全面的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是要緊密的和人、和社會(huì)的進(jìn)步相聯(lián)系，它注重的是人的潛質(zhì)和獨(dú)特個(gè)性的心理素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，廣大教育者從當(dāng)今的生活中深刻體會(huì)到，教育培養(yǎng)的大學(xué)生們?nèi)绻麤]有一個(gè)適應(yīng)當(dāng)代激烈競(jìng)爭(zhēng)生活的心理素養(yǎng)，走向社會(huì)后，將難以立足充滿競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，事業(yè)上也不可能有所建樹。因而，一定要在教學(xué)的課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)，包括學(xué)生的開拓進(jìn)取、協(xié)助的團(tuán)隊(duì)精神，自信心、自我調(diào)控和心理控制的素養(yǎng)能力等。

隨著高校教育改革的不斷深入，高校在體育課程的教學(xué)中也趨于豐富多彩起來，隨著終身體育思想的建立，體育教育的目的不光是培養(yǎng)和教育大學(xué)生們具有康健的體質(zhì)，完美的形象、優(yōu)良的身體、適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)的能力，優(yōu)秀的意志品質(zhì)的合格運(yùn)動(dòng)能力的大學(xué)生，而且還要讓他們懂得今后走向社會(huì)的進(jìn)行自我參加體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，真正學(xué)會(huì)使用自己的鍛煉健身的習(xí)慣和方法。因而在高校的體育課程的教材中要選擇適合大學(xué)生們記憶深刻、常鍛煉、熟知的，他們喜聞樂見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，科學(xué)的進(jìn)行組合的教材內(nèi)容。

（二）改進(jìn)高校的體育課程的教學(xué)手段和方法

體育課程的教學(xué)就是身體的實(shí)踐課程，取決于體育課程的本身，體育運(yùn)動(dòng)主要是對(duì)身體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)量的負(fù)荷刺激，沒有一定的運(yùn)動(dòng)量就不能提高身體的機(jī)能，因而在參加鍛煉的運(yùn)動(dòng)量的負(fù)荷上應(yīng)該有相應(yīng)的強(qiáng)度，鍛煉的效果才能明顯，這樣的身體負(fù)荷是對(duì)身體進(jìn)行改造的行為，同學(xué)們必須親自參與到其中才能有身體上的收獲。所以，課程教學(xué)手段和教學(xué)方法必須遵循從“身體實(shí)踐”中的規(guī)律，并遵循它的原則和方法，才能達(dá)到體育教育的目的。

（三）素質(zhì)教育要與體育課內(nèi)外結(jié)合

素質(zhì)教育要與體育課內(nèi)外結(jié)合，這是改革大學(xué)體育教育的新方向，課程的教育都是以課程內(nèi)的教學(xué)為主，課堂外的教育為輔，體育的教學(xué)是以“三基”為主的，一些運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)不是上一次課就能夠掌握的，所以要把課堂內(nèi)的教學(xué)很好的延伸到課外活動(dòng)中進(jìn)行，以促進(jìn)同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)學(xué)習(xí)到的運(yùn)動(dòng)技術(shù)與課外的體育運(yùn)動(dòng)的比賽結(jié)合，這個(gè)模式是：課內(nèi)教學(xué)——課外實(shí)踐——鞏固提高。提升每一位同學(xué)掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的水平，并鞏固了所學(xué)到的技能，身體上的和精神層面的因素也得到了鍛煉和改造，促進(jìn)了教育和培養(yǎng)、提升和發(fā)展都得以實(shí)現(xiàn)。因而，在高校的體育課程的教學(xué)中，為同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)很好的提升機(jī)會(huì)，把教學(xué)從課內(nèi)延伸到了課外，在課內(nèi)外的教學(xué)中很好的提升了同學(xué)們的各種潛質(zhì)，并用這樣好的教學(xué)模式達(dá)到了體育教育的健身、健心的目的。

二、建立適合學(xué)生素質(zhì)教育的課程體系

教材包括教師的講授行為中利用一切手段和方法，是“教授及學(xué)習(xí)人的材料，它作為師生之間的媒介，而使教育活動(dòng)得以開展”。體育課程的教學(xué)是老師、學(xué)生緊密聯(lián)系的是教材，體育課程教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)們身體素質(zhì)、身體機(jī)能，心理全面提升和發(fā)展的，老師們就必然選擇給同學(xué)們有身體運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的教材進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生們身體機(jī)能得到鍛煉，身體也不會(huì)出現(xiàn)疲勞和身體負(fù)荷較重，但是又不能使身體承受較小的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。優(yōu)秀的體育課教材，應(yīng)該是反映著當(dāng)今最好的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與技術(shù)，促進(jìn)同學(xué)們身體素質(zhì)健康發(fā)展的優(yōu)秀教材。選擇優(yōu)秀的教材要從以下幾方面參考：1.大學(xué)的體育課程教材充分體現(xiàn)出當(dāng)今的特點(diǎn)，要適合體育教學(xué)的改革的趨勢(shì)。2.大學(xué)的體育課程教材為了培養(yǎng)和教育大學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，要考慮社會(huì)性、教育性、更要注重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)賽性、鍛煉性、健身性。3.大學(xué)的體育課程教材要要考慮好項(xiàng)目的發(fā)揚(yáng)、繼承、創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)系。4.大學(xué)的體育課程是課內(nèi)外具有身體負(fù)荷大的一門實(shí)踐課程，更是大學(xué)教育中重要的組成部分，體育課的教學(xué)要符合大學(xué)教育的總?cè)蝿?wù)，故而，在體育課的教材挖掘開發(fā)利用中要全面體現(xiàn)出課程的科學(xué)性。

三、高校體育教育模式的創(chuàng)新

（一）在素質(zhì)教育中融進(jìn)終身體育的思想

高校體育課程的創(chuàng)新與變革，首先要有觀念的變革，沒有形成觀念的變革創(chuàng)新就無法創(chuàng)新思想和觀念，大學(xué)生們進(jìn)行的素質(zhì)教育，目標(biāo)主要教育和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐素養(yǎng)的，反映在體育教學(xué)中，就是提高同學(xué)們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的綜合能力的，促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展，目前的素質(zhì)教育培養(yǎng)方式是中國教學(xué)改革必然之路，隨著深化教育改革和推進(jìn)素質(zhì)教育的不斷深入，素質(zhì)教育就成教育改革的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。體育教育作為高校的教育的重要組成部分，也要根據(jù)自身教育的特點(diǎn)，利用好身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)能力、創(chuàng)新能力等因素，目的是為綜合素質(zhì)的發(fā)展提高和在高校中全方位的落實(shí)素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

“終身體育”理念的提出，是與二十一世紀(jì)教育發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的，教育的觀念應(yīng)該陪伴人的一生，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程，當(dāng)今的教育應(yīng)該依據(jù)大眾的不同需求和自身的特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高。因而，終身體育就是終身教育的擴(kuò)展和延伸，

是終身教育發(fā)展的必然結(jié)果。高校體育教學(xué)，是高等學(xué)校教育中組成的重要部分，是體育教學(xué)的最后階段和最高層次，它應(yīng)該順應(yīng)教育改革發(fā)展的潮流，與社會(huì)體育進(jìn)行很好的相容和有機(jī)的銜接，教育和培養(yǎng)廣大的同學(xué)們終身體育的觀念，養(yǎng)成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。高等學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該要以終身體育作為學(xué)習(xí)目的和重點(diǎn)，這不僅僅是對(duì)于政策的落實(shí)和貫徹，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)體育教育的發(fā)展方向和重點(diǎn)要求。

（二）教學(xué)內(nèi)容和組織形式應(yīng)以廣大同學(xué)為主體

高校素質(zhì)教育的施行，它是以大學(xué)生為主要對(duì)象的；素質(zhì)教育很注重同學(xué)們的個(gè)性發(fā)展和提升，能極大地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)認(rèn)知的主動(dòng)性。故而高校的體育課程方式相應(yīng)的從教師轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生，從過去的“三基”知識(shí)的講授轉(zhuǎn)移到同學(xué)們的自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新素養(yǎng)的教育培養(yǎng)上來，體育的課程教育應(yīng)該轉(zhuǎn)移到終身體育教育的方向上，提高體育課內(nèi)外學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性。并利用好體育理論知識(shí)，傳授運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目健身的方法、手段和原理，教育和培養(yǎng)對(duì)從事體育鍛煉的興趣和熱情，促進(jìn)同學(xué)們養(yǎng)成“終身體育鍛煉”的意識(shí)和習(xí)慣，以確定以“終身體育”的主導(dǎo)地位，達(dá)到高校體育素質(zhì)教育最終的目的。高校體育教育是大學(xué)生們體育的最后一段，高于中小學(xué)的體育教育，從客觀上就給高校體育提出更高的目標(biāo)任務(wù)，作為高校的體育教育必須要有更加豐富的內(nèi)容和更科學(xué)的方法，確定更高的目標(biāo)來教育培養(yǎng)更加高素質(zhì)的人才。高校的體育課程教學(xué)組織形式更應(yīng)該是突出個(gè)性化、科學(xué)化、多樣化；在課外的體育鍛煉中，作為高校的體育老師們，都要懂得課外部分的鍛煉是對(duì)體育教學(xué)的充分的擴(kuò)展和延伸，應(yīng)該將課堂內(nèi)和課外活動(dòng)有機(jī)的相結(jié)合，才能收到體育素質(zhì)教育的目的，在課程的設(shè)置上，應(yīng)該從同學(xué)們的身體條件和差異進(jìn)行考慮，進(jìn)行分層次、分內(nèi)容的教學(xué)，讓身體條件好的，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)“能吃飽”，也讓身體和運(yùn)動(dòng)能力差的同學(xué)“吃的好”。根據(jù)不同學(xué)生的心、生理特點(diǎn)，將競(jìng)技性的體育項(xiàng)目和娛樂休閑的體育活動(dòng)進(jìn)行很好的融合，使大學(xué)體育更好的滿足學(xué)生活動(dòng)鍛煉的需要，養(yǎng)成良好的鍛煉的習(xí)慣，從而增強(qiáng)大學(xué)生的體育意識(shí)和健身能力，實(shí)現(xiàn)體育的終身化和生活化。這樣同學(xué)們都能夠同樣的完成體育課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于教育培養(yǎng)同學(xué)們“終身體育”的意識(shí)和習(xí)慣，達(dá)到了事半功倍的目的。

（三）建立高校適合考試評(píng)價(jià)模式

以往的高校體育考試評(píng)價(jià)方式是以同學(xué)們的學(xué)習(xí)體育的成績(jī)來評(píng)定的，用來評(píng)定和衡量同學(xué)的體育課程的分?jǐn)?shù)，這些充分反映應(yīng)試教育的結(jié)果；故而，體育課程的考試和評(píng)定成績(jī)應(yīng)該從同學(xué)們實(shí)際的體育項(xiàng)目的能力綜合客觀、全面的進(jìn)行評(píng)價(jià)，用來評(píng)測(cè)老師們的教學(xué)水平的高低和同學(xué)們學(xué)習(xí)的成果；從注重同學(xué)們的成績(jī)轉(zhuǎn)向同學(xué)們的“三基”知識(shí)的掌握上，達(dá)到全方位的綜合評(píng)定，使同學(xué)們的體育成績(jī)考評(píng)逐漸地轉(zhuǎn)移到健身的目標(biāo)上，用綜合評(píng)價(jià)來反應(yīng)學(xué)生客觀體育鍛煉的真實(shí)的情況，積極引導(dǎo)同學(xué)們科學(xué)、主動(dòng)的去參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。