葉治恒

在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，誰(shuí)留住了人才，誰(shuí)就掌握了制勝的關(guān)鍵因素。一所學(xué)校要想求發(fā)展、謀進(jìn)步，要想創(chuàng)造品牌，就離不開(kāi)穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。如何改進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)是每一個(gè)治校者必須要面對(duì)和思考的問(wèn)題。謀百年教育之大計(jì)，必先從教師的引進(jìn)使用和培養(yǎng)規(guī)劃做起。

筆者認(rèn)為：改進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的前提是學(xué)校應(yīng)當(dāng)能夠提供公正合理的薪酬福利待遇和溫馨舒適的工作環(huán)境（對(duì)于民辦學(xué)校來(lái)說(shuō)就是要能夠穩(wěn)定教師隊(duì)伍）；核心是培育和塑造學(xué)校文化；根本目的在于不斷提升教師隊(duì)伍的科學(xué)文化素養(yǎng)和教育教學(xué)技能以及師德師風(fēng)修養(yǎng)；關(guān)鍵在于能夠凝聚人心，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師隊(duì)伍的積極性、創(chuàng)造性和能動(dòng)性；重點(diǎn)是建立健全科學(xué)規(guī)范的管理制度、系統(tǒng)完善的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、科學(xué)公正的評(píng)價(jià)制度和先進(jìn)有效的激勵(lì)制度；首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)抓住教師隊(duì)伍的招聘錄用、考核評(píng)價(jià)、培訓(xùn)培養(yǎng)（名師工程）等環(huán)節(jié)。

一、改進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的前提是穩(wěn)定教師隊(duì)伍

學(xué)校應(yīng)當(dāng)能夠提供公正合理的薪酬福利待遇和溫馨舒適的工作環(huán)境。

1. 學(xué)校的薪酬福利待遇基本合理公正。民辦學(xué)校要善于利用機(jī)制優(yōu)勢(shì)、提供優(yōu)厚待遇吸引眾多優(yōu)秀教師加入。不同的學(xué)校有不同的工資待遇，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的辦學(xué)規(guī)模、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以及自身的定位和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，制定一個(gè)公正合理且在同行業(yè)具有領(lǐng)先水平和吸引力的薪酬待遇標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能招納并留住優(yōu)秀教師人才。

2. 學(xué)校工作環(huán)境溫馨舒適。學(xué)校應(yīng)為教師提供良好的工作環(huán)境。民辦學(xué)校的教師是一支特殊的人才隊(duì)伍，他們來(lái)自五湖四海，為的是求發(fā)展，對(duì)物質(zhì)和精神層面的需要也有著較高的要求。好的工作環(huán)境能夠吸引教師安心工作，對(duì)于穩(wěn)定教師隊(duì)伍起到一定的積極作用。

二、改進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是培育和創(chuàng)造學(xué)校文化

民辦學(xué)校要吸引和穩(wěn)定人才，除了合理的工資福利待遇和物質(zhì)生活條件以外，還有一個(gè)非常重要的內(nèi)在因素，就是學(xué)校的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵氣質(zhì)。培育和創(chuàng)造學(xué)校的文化既是學(xué)校品牌發(fā)展的必由之路，也是穩(wěn)定和吸引優(yōu)秀教師人才的重要條件。

文化是一種品牌，學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展以及品牌的建立，都離不開(kāi)學(xué)校獨(dú)特的人文環(huán)境和文化氛圍，離不開(kāi)治校者對(duì)文化的獨(dú)具匠心地培育和塑造。什么是“學(xué)校文化”？業(yè)界普遍認(rèn)同的說(shuō)法是：“學(xué)校文化”是指一所學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中積淀和創(chuàng)造出來(lái)的，并為其成員所認(rèn)識(shí)和遵循的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶，表現(xiàn)為學(xué)校的“綜合個(gè)性”或“學(xué)校特色”。

學(xué)校文化包括學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化、課程體系和精神文化等方面。具體表現(xiàn)為學(xué)校所擁有的辦學(xué)理念、教育思想、管理制度、行為規(guī)范、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)校的校園環(huán)境等。

學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。培育學(xué)校文化就是塑造一種能夠被廣大教師一致認(rèn)同的教育價(jià)值觀，只有共同的價(jià)值觀才能牢固地凝聚人心，才能激發(fā)教師隊(duì)伍無(wú)窮的創(chuàng)造力。

怎樣培育和塑造學(xué)校的文化呢？筆者認(rèn)為：確立科學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念與教育思想；錘煉共同的教育價(jià)值觀和教育信念；組建團(tuán)結(jié)和諧、高效進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子；營(yíng)造和諧向上的人際關(guān)系氛圍；健全規(guī)范各種管理制度；營(yíng)造校園物化的文化氛圍和景象。

三、 改進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)要提升教師的科學(xué)文化素養(yǎng)和教育教學(xué)技能，首要任務(wù)是強(qiáng)化師德修養(yǎng)、轉(zhuǎn)變和改進(jìn)工作作風(fēng)

提升教師隊(duì)伍的科學(xué)文化素養(yǎng)和教育教學(xué)技能是教師隊(duì)伍建設(shè)的永恒主題。需要采取相應(yīng)的制度和措施，比如外出觀摩與內(nèi)部交流相結(jié)合、專(zhuān)家指導(dǎo)和個(gè)人展示相結(jié)合等方式。

教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)歸根結(jié)底就是通過(guò)教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展從而推動(dòng)一所學(xué)校的成長(zhǎng)和發(fā)展。一個(gè)合格的教師，從經(jīng)驗(yàn)型教師到智慧型教師的成長(zhǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐和發(fā)展過(guò)程，而這一過(guò)程正是通過(guò)教師不斷的學(xué)習(xí)和反思來(lái)完成的，也是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)。

不斷提高教師的教育教學(xué)技能，既需要教師個(gè)人的自覺(jué)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，又需要學(xué)校層面的制度設(shè)計(jì)來(lái)助推。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)科學(xué)民主、公平公正的手段評(píng)選“優(yōu)秀教學(xué)能手”“優(yōu)秀班主任”“德育先進(jìn)個(gè)人”以及設(shè)立“骨干教師”“學(xué)科帶頭人”或“首席教師”等方式來(lái)樹(shù)立教育教學(xué)的模范典型，從而激勵(lì)和引領(lǐng)廣大教師不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)是強(qiáng)化教師師德修養(yǎng)和促進(jìn)教師人格完善。加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)既是教師自我覺(jué)悟、自我教育、自我完善的需要，也是學(xué)校層面需要下大功夫促進(jìn)的工作。加強(qiáng)師德修養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是比之于教師完善學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)技能更為重要的工作。教師師德修養(yǎng)關(guān)乎教師的個(gè)人魅力，也關(guān)乎學(xué)校的整體形象和文化底蘊(yùn)。教師所具備的良好個(gè)人修養(yǎng)和完善的人格，對(duì)學(xué)生有良好的示范帶動(dòng)作用。一支具有良好師德修養(yǎng)的教師隊(duì)伍是令人尊敬的隊(duì)伍，是一支善于培養(yǎng)人才的隊(duì)伍。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)還需要切實(shí)轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教師隊(duì)伍的工作作風(fēng)。 應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

（1）充分尊重學(xué)生的主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（2）俯下身子和學(xué)生親切交流，注意傾聽(tīng)學(xué)生的不同聲音。

（3）對(duì)于學(xué)生的教育工作從說(shuō)教式、命令式轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式、示范式。

（4）學(xué)校職能部門(mén)下達(dá)任務(wù)、布置工作，應(yīng)遵循實(shí)事求是的原則，充分考慮基層的意見(jiàn)，注重調(diào)查研究，發(fā)揮教育實(shí)效。

（5）教師完成各項(xiàng)專(zhuān)題或階段性任務(wù)，采取在教務(wù)處和德育處主動(dòng)申報(bào)登記制度；德育和教學(xué)工作分別在年級(jí)組、教研組采取周小結(jié)、月匯報(bào)制度。

（6）德育處和教務(wù)處分別在年級(jí)組和教研組開(kāi)展針對(duì)德育工作和教學(xué)工作的教師之間相互評(píng)議活動(dòng)——在教研組針對(duì)教學(xué)工作，采用民主的方式，通過(guò)批評(píng)和自我批評(píng)的手段使教師之間相互評(píng)議，通過(guò)民主評(píng)議促使教師不斷反思自己的教學(xué)并改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率；在德育處針對(duì)班級(jí)管理、學(xué)生教育工作，采用民主的方式，通過(guò)批評(píng)和自我批評(píng)的手段使各班主任相互評(píng)議，通過(guò)民主評(píng)議激勵(lì)班主任不斷轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，改進(jìn)班級(jí)管理方法，提高德育實(shí)效。

（7）師生和家校之間聯(lián)動(dòng)，學(xué)生評(píng)價(jià)教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師、教師之間民主互評(píng)是促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)的有效手段。

四、改進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)校管理者能夠凝聚人心，調(diào)動(dòng)教師隊(duì)伍工作的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性

一支團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍一定是善于打勝仗的隊(duì)伍。教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)需要具有卓越管理才能、德才兼?zhèn)涞墓芾碚?。學(xué)校的管理者不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)心教師的物質(zhì)生活條件，而且應(yīng)當(dāng)關(guān)心教師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展需求；通過(guò)對(duì)教師的關(guān)懷來(lái)幫助和指導(dǎo)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展豐富多彩的教師聯(lián)誼活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師之間、教師和領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通和交流并增進(jìn)相互的了解和信任，充分調(diào)動(dòng)教師積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

人的本性具有復(fù)雜的多面性：人既是一種惰性的動(dòng)物，也是一種重感情的動(dòng)物。因?yàn)橛卸栊?，所以在管理中需要?yán)格的制度約束；因?yàn)橹v感情，所以在管理中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮情感的紐帶作用。教師隊(duì)伍是一支高素質(zhì)的、有文化的人才隊(duì)伍，對(duì)于教師的管理，除了基本的制度規(guī)范以外，更多的則需要人文關(guān)懷和情感激勵(lì)，需要共同的教育價(jià)值觀、教育信仰和發(fā)展愿景來(lái)維系人心、凝聚人心。制度約束、情感激勵(lì)和目標(biāo)管理是調(diào)動(dòng)教師隊(duì)伍工作積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的三大法寶。

五、改進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)是建立健全科學(xué)規(guī)范的管理制度、科學(xué)公正的考核評(píng)價(jià)制度以及系統(tǒng)完善的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

堅(jiān)持依法治校，完善制度建設(shè)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，科學(xué)嚴(yán)格的制度和有效的執(zhí)行是保證一所學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)、不斷發(fā)展進(jìn)步和長(zhǎng)盛不衰的根本所在。因此，學(xué)校需要在教育教學(xué)實(shí)踐工作中，充分發(fā)揮民主的力量建立健全并不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度和考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

在對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)方面，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮民主，保證人人參與，必須要做到科學(xué)規(guī)范、公平公正。唯有如此，才能保證人人奮力向前而不敢絲毫懈怠。對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持批評(píng)和自我批評(píng)相結(jié)合。

校長(zhǎng)和各級(jí)部門(mén)的管理者在對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)中如果出現(xiàn)失誤或者錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正并主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，進(jìn)行自我批評(píng)。

通過(guò)系統(tǒng)完善的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促使教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提升。對(duì)于教師隊(duì)伍的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不能單單依賴(lài)外在途徑和所謂專(zhuān)家、名師，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造平臺(tái)并通過(guò)學(xué)習(xí)制度創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師隊(duì)伍自我學(xué)習(xí)、自我提升、相互促進(jìn)。

教師的培訓(xùn)要制定一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)制度。首先由學(xué)校層面制定一個(gè)教師學(xué)習(xí)的計(jì)劃綱要，規(guī)定教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。再由教師根據(jù)學(xué)校的要求并結(jié)合自身發(fā)展需要制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自愿申報(bào)登記所學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一定學(xué)習(xí)時(shí)期（按月度或按學(xué)期）后，由學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)考評(píng)小組統(tǒng)一對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)比（考評(píng)程序包括：上交書(shū)面學(xué)習(xí)匯報(bào)—陳述學(xué)習(xí)收獲—現(xiàn)場(chǎng)答辯—綜合評(píng)分），以檢驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)成效?？荚u(píng)結(jié)果作為教師年度考評(píng)、職稱(chēng)晉升和工資晉級(jí)的基本主要指標(biāo)之一。以此激勵(lì)廣大的教師進(jìn)行自覺(jué)的不斷的學(xué)習(xí)以提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

通過(guò)培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師，探索建立各學(xué)科“首席教師”制度，保證教師隊(duì)伍水平不斷提升，探索建立有別于教師職稱(chēng)評(píng)定的特殊的教師晉級(jí)制度，搭建教師不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的永久階梯路徑。

改進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)需要學(xué)校管理者高瞻遠(yuǎn)矚，以巨大的決心和堅(jiān)定的意志來(lái)推動(dòng)，在學(xué)校管理和教育教學(xué)的工作實(shí)踐中不斷地完善和改進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。