鄒慶雪

摘要：迅速的建立一支知識水準(zhǔn)高、年齡結(jié)構(gòu)配置合理，愛崗敬業(yè)，銳意創(chuàng)新，專兼結(jié)合，求真務(wù)實，在專業(yè)教學(xué)與技能培訓(xùn)實踐中能充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，專業(yè)師資總體實踐操作水平高、能力強的實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍，是學(xué)校發(fā)展的需要，是經(jīng)濟發(fā)展的需要，是社會發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；實訓(xùn)指導(dǎo)教師；隊伍建設(shè)

教育部關(guān)于教師隊伍建印發(fā)《全國教育人才發(fā)展中長期規(guī)劃（2010-2020年）》的通知中提出要大力開展職業(yè)學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師培訓(xùn)。鼓勵從行業(yè)、企業(yè)中聘請優(yōu)秀人才擔(dān)任職業(yè)學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師，積極推進(jìn)在企業(yè)中配置職業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師工作。

隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展和信息時代的到來，中高級技術(shù)工人的缺乏已引起國家有關(guān)部門的高度重視，大力發(fā)展中高等職業(yè)技術(shù)教育已成為國家勞動和社會保障部、教育部的重點工作。

近幾年，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的招生規(guī)模擴大和專業(yè)設(shè)置調(diào)整，社會越來越需要既具有現(xiàn)代制造知識和技術(shù)，又具有較強的實訓(xùn)能力和創(chuàng)新意識的人才，培養(yǎng)這種社會急需人才的重要途徑就是實訓(xùn)教學(xué)，而實訓(xùn)指導(dǎo)教師在實踐教學(xué)中具有舉足輕重的作用，中等職業(yè)學(xué)校不僅需要補充懂教學(xué)精管理的文化課教師，更需要大量的精理論熟技能的專業(yè)課教師。高素質(zhì)的專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師的匱乏成了難題。而高質(zhì)量的實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)更是成為當(dāng)今制約中等職業(yè)教育發(fā)展的"瓶頸"。

1存在的主要問題

1.1實訓(xùn)教師業(yè)務(wù)水平不足 學(xué)校在招聘教師時，往往注重專業(yè)技術(shù)職稱和學(xué)歷學(xué)位，把這兩項指標(biāo)作為優(yōu)先聘任的條件，而忽視了教師自身的實踐能力。使得聘任到的教師課堂理論教學(xué)效果很好，但卻不能指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動，不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實習(xí)實訓(xùn)基地有效的應(yīng)用。具備較強實踐經(jīng)驗的教師，由于學(xué)歷等因素而不被聘任，使得實習(xí)實訓(xùn)基地的教師隊伍很難發(fā)展。

1.2高質(zhì)量的實訓(xùn)指導(dǎo)教師數(shù)量不足 中等職業(yè)學(xué)校以"重實踐重技能"為主，對教師的專業(yè)實踐經(jīng)歷、專業(yè)實踐能力及相關(guān)執(zhí)教能力有嚴(yán)格的要求。但是隨著中職招生的恢復(fù)性增長和規(guī)模不斷擴大，專業(yè)教師和實習(xí)指導(dǎo)教師的數(shù)量出現(xiàn)較大的缺口。高質(zhì)量的實訓(xùn)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，資源缺乏，導(dǎo)致多個班級只有一個或幾個高質(zhì)量的實訓(xùn)指導(dǎo)教師。

1.3實訓(xùn)教師對實訓(xùn)內(nèi)容缺乏前沿性 實訓(xùn)教師對實訓(xùn)項目針對的能力目標(biāo)不夠明確，教授的學(xué)生對自己所做的實訓(xùn)目標(biāo)和意義的認(rèn)識比較模糊，填寫實訓(xùn)報告時也是敷衍了事。"教、學(xué)、做"一體化教學(xué)模式?jīng)]有進(jìn)一步的深入，學(xué)生自主實訓(xùn)不足，實訓(xùn)教師還停留在幾年前甚至十幾年前的實訓(xùn)內(nèi)容上。

1.4實訓(xùn)教師與頂崗實習(xí)脫離 頂崗實習(xí)是中職實訓(xùn)教學(xué)改革的熱點、重點，也是難點，特別是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的頂崗實習(xí)教學(xué)改革，更是成了頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的主要難點。目前，大多數(shù)中職院校頂崗實習(xí)的主要內(nèi)容還停留在中職學(xué)習(xí)階段最后一個學(xué)期的下企業(yè)頂崗實習(xí)的層面上，實訓(xùn)教師對教學(xué)醫(yī)院空白，不能滿足學(xué)生臨床專業(yè)課程見習(xí)的需求。頂崗實習(xí)管理尚需進(jìn)一步加強。

2實習(xí)實訓(xùn)基地教師隊伍建設(shè)對策

2.1從優(yōu)秀畢業(yè)生中選拔實訓(xùn)教師 本學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，通過理論知識和實踐技能的學(xué)習(xí)，不僅了解本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對本校的實訓(xùn)環(huán)境、實訓(xùn)設(shè)備也非常熟悉，可以重點培養(yǎng)，實習(xí)畢業(yè)后留校作為實訓(xùn)指導(dǎo)教師，是解決實訓(xùn)教師匱乏的一種有效方式。

2.2引進(jìn)行業(yè)人才 通過從行業(yè)聘請企業(yè)一線技藝精湛的技術(shù)專家、技術(shù)能手、能工巧匠擔(dān)任學(xué)校的實訓(xùn)教師或擔(dān)任兼職實訓(xùn)指導(dǎo)教師，既可以解決制約學(xué)校技能型人才培養(yǎng)的實訓(xùn)教師"瓶頸"問題，又能使企業(yè)引進(jìn)的教師成為校企合作的橋梁，架起中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)計劃與企業(yè)人才培養(yǎng)的需求。聘請行業(yè)及社會富有實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干作為兼職教師，完善兼職教師聘用制度。吸引具有經(jīng)驗的行業(yè)專家，成為"雙棲型"人才，充實師資隊伍。參與學(xué)校的教學(xué)方案的制定、課程開發(fā)及人才培養(yǎng)的各類活動。

2.3針對學(xué)校師資隊伍特點、專業(yè)建設(shè)要求，對不同年齡層次、不同職稱、不同學(xué)歷的教師制定個性化的、長短期結(jié)合的、不同目標(biāo)的培養(yǎng)培訓(xùn)計劃。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師，派遣中青年骨干教師和教學(xué)管理人員，到國內(nèi)、外醫(yī)院和相關(guān)大學(xué)，或利用寒暑假定期到醫(yī)療機構(gòu)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，深入到專業(yè)對口的行業(yè)一線，系統(tǒng)的掌握整個業(yè)務(wù)技術(shù)流程，強化實踐技能。

2.4將教師進(jìn)修閱歷作為崗位津貼、考核獎勵等考核依據(jù)，在教師職務(wù)評聘工作中，進(jìn)一步突出中職學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)特色，教師隊伍建設(shè)要體現(xiàn)重實踐、重技能、重應(yīng)用的特點，形成一批結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛崗在同行業(yè)中享有較高聲譽的職業(yè)教育師資人才隊伍。落實教師在職進(jìn)修和企業(yè)實踐制度，加強專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)，逐步建立一支"雙師型"結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊。把所有的專業(yè)老師送到企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓老師們細(xì)心地觀察專業(yè)在企業(yè)中的應(yīng)用，并且觀察企業(yè)中生產(chǎn)人員在操作技能中的欠缺，記錄下來，貫穿到日常的教學(xué)當(dāng)中，有針對性的進(jìn)行整改，切入了企業(yè)的共病，使得培養(yǎng)的學(xué)生的素質(zhì)深受企業(yè)的歡迎。

力求在理論上，與時俱進(jìn)，以新的教育教學(xué)理念，通過對中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀的分析，借鑒德國"雙元制"經(jīng)驗，加強"實訓(xùn)實習(xí)"指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)的發(fā)展趨勢，通過實踐探索，產(chǎn)教結(jié)合，積極尋求對策，為努力打造一支懂管理、精理論、熟技術(shù)的高素質(zhì)實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，形成系統(tǒng)科學(xué)的實踐教學(xué)模塊，科學(xué)規(guī)范的模塊教學(xué)計劃、環(huán)節(jié)、方法、考核標(biāo)準(zhǔn)和評價機制，高效務(wù)實的實訓(xùn)教學(xué)組織和管理機制，提高中職學(xué)校聲譽、促進(jìn)中職學(xué)校發(fā)展提供理論支持。注重理論與實際操作的結(jié)合，加強實踐嘗試和探索，突出師資力量特別是專業(yè)師資力量的整體提高，系統(tǒng)研究，發(fā)揮綜合效應(yīng)。

因此，迅速的建立一支知識水準(zhǔn)高、年齡結(jié)構(gòu)配置合理，愛崗敬業(yè)，銳意創(chuàng)新，專兼結(jié)合，求真務(wù)實，在專業(yè)教學(xué)與技能培訓(xùn)實踐中能充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，專業(yè)師資總體實踐操作水平高、能力強的實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍，是學(xué)校發(fā)展的需要，是經(jīng)濟發(fā)展的需要，是社會發(fā)展的需要。

編輯/張燕