陳福東

摘 要：社會在不斷發(fā)展過程中，對人才的要求也越來越高，而當(dāng)代職業(yè)人要想適應(yīng)社會發(fā)展需要，實現(xiàn)自我價值，具有職業(yè)精神是必要條件。中職院校教育的核心內(nèi)容是為社會的發(fā)展培育具備良好職業(yè)素養(yǎng)、綜合性職業(yè)能力，可以在生產(chǎn)一線工作的技能型人才。因此，中職學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)精神的打造，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀與行為。本文就培養(yǎng)職業(yè)精神的意義、重要性進(jìn)行概述，對培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)對策。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 學(xué)生職業(yè)精神 培育 對策

職業(yè)教育的發(fā)展越來越好，許多中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生成為社會新鮮人進(jìn)入各個行業(yè)工作，對社會的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。但他們在企業(yè)工作中存在一個突顯的問題：理想過于豐滿與現(xiàn)實不接軌，不能腳踏實地的工作。大多畢業(yè)生都缺乏職業(yè)精神，從而造成了企業(yè)多數(shù)比較愿意錄取社會人士的現(xiàn)象。中職學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神重要構(gòu)成部分，應(yīng)強化學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)目標(biāo)，提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培育出當(dāng)代社會需要，企業(yè)需要的職業(yè)人。

一、關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)精神的概述

社會經(jīng)濟趨于全球化，這對我國經(jīng)濟來說是機遇，也是挑戰(zhàn)。在新形勢的推動下，中等職業(yè)學(xué)校開展學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)具有十分重要的作用，其肩負(fù)著發(fā)揚社會主義價值觀的偉大使命。因此必須重視高素質(zhì)職業(yè)人與技能型人才的培養(yǎng)，打造具有現(xiàn)代中國特色的技工大軍，觀念正確、行動嚴(yán)謹(jǐn)、銳意創(chuàng)新的現(xiàn)代職業(yè)人，對社會發(fā)展和改革的進(jìn)行具有十分重要的現(xiàn)實意義，同時也是時代變革的必然條件。

二、中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的重要性

1.培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的學(xué)生

中職教育作為我國社會經(jīng)濟向前邁進(jìn)中十分重要的基礎(chǔ)條件，其肩負(fù)著培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)技能型人才的重要使命。中職院校的學(xué)生具有真摯、愛崗、責(zé)任等職業(yè)精神，對于企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2.為社會提供高素質(zhì)人才

我國當(dāng)前就業(yè)市場競爭激烈，中等職業(yè)教育若想在其中穩(wěn)定發(fā)展，就須按照職業(yè)所需進(jìn)行有目標(biāo)、有計劃、有系統(tǒng)的對學(xué)生職業(yè)理論知識、職業(yè)精神、職業(yè)能力等培育活動。為社會人才市場提供專業(yè)技能強、素質(zhì)高的技能型人才，充分發(fā)揮中等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的作用。

3.促進(jìn)教育事業(yè)的改革

隨著教育改革的不斷進(jìn)行，中職學(xué)校教育也得到良好的發(fā)展。然而，市場經(jīng)濟體系在不斷革新與完善，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展與各大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改變，并且勞動力市場也隨著社會不斷的改變，中職學(xué)校教育的革新狀態(tài)，仍然跟不上現(xiàn)代社會培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才與技能型人才的目標(biāo)。中等職業(yè)院校的教學(xué)模式與教育目標(biāo)緊貼社會前進(jìn)的步伐，符合現(xiàn)代社會勞動力市場對人才需求顯得尤為重要。通過實際歷練以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)精神與道德修養(yǎng)的提升，革新與修正中等職業(yè)學(xué)校的教育模式，為中職教育改革的向前發(fā)展，提升教育品質(zhì)的必然條件。

三、中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的現(xiàn)狀

1.學(xué)生不具備吃苦耐勞精神

大部分剛出社會的學(xué)生調(diào)崗換職的理由：薪資低、崗位環(huán)境差、工作辛苦等，甚至某些學(xué)生在實習(xí)期間不遵守公司紀(jì)律、不按規(guī)章辦事、遲到、請假等現(xiàn)象。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏主人翁職業(yè)意識，缺乏主動、勇敢承擔(dān)責(zé)任的精神，職業(yè)紀(jì)律與職業(yè)作風(fēng)水平偏低。導(dǎo)致企業(yè)對學(xué)生的能力產(chǎn)生懷疑，無法達(dá)到企業(yè)的要求。

2.教學(xué)重技能而輕精神

在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，由于社會就業(yè)競爭越來越激烈，學(xué)校就更重視學(xué)生技能的培養(yǎng)。再者，技能比賽的興起讓更多學(xué)校只關(guān)注學(xué)生技能的訓(xùn)練。大部分存在“重技能輕精神”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象會導(dǎo)致教學(xué)失衡，學(xué)生的技能得到了進(jìn)步，但學(xué)生的職業(yè)精神與素質(zhì)不高，無法全面發(fā)展。

3.學(xué)校的教學(xué)觀念不全面

由于學(xué)校目前還無法完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，因此其教學(xué)觀念比較片面。認(rèn)為學(xué)生掌握專業(yè)技能，就能提高競爭力、更容易就業(yè)，忽視學(xué)生素質(zhì)精神的培養(yǎng)。由于教學(xué)觀念的片面，職業(yè)學(xué)校缺乏有效完善的精神教育培訓(xùn)與考核體系，對精神素質(zhì)培養(yǎng)的不重視，也導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)精神水平無法以規(guī)范化的形式證明。學(xué)校與教師不重視職業(yè)精神的培養(yǎng)，學(xué)生就更不會重視，惡性循環(huán)，對中職的職業(yè)精神教學(xué)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

四、中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的對策

1.利用職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)精神示范作用

教師是一種具有很強職業(yè)精神的職業(yè)，不僅職業(yè)特殊，而且很具榜樣性，對培育學(xué)生職業(yè)精神是榜樣型的存在，學(xué)生能夠在平時的教學(xué)課堂中耳濡目染。教師的指導(dǎo)與演示，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神活動中，具有十分重要的現(xiàn)實意義。教師應(yīng)當(dāng)通過言傳身教的教育模式，使學(xué)生對職業(yè)精神產(chǎn)業(yè)影像化的印象。

同時，教師在進(jìn)行言傳身教時，要不斷創(chuàng)新教育理念，及時吸收科學(xué)有效的教育方法，并且愛崗敬業(yè)是教師的必要條件。教師需要隨時隨地的注意自己的言行舉止，做到規(guī)范、文明，以敬業(yè)、認(rèn)真的態(tài)度來影響學(xué)生，最大限度地發(fā)揮教師職業(yè)精神的示范作用力。

2.課堂教學(xué)與職業(yè)精神教學(xué)相結(jié)合

職業(yè)精神教育無需另外開設(shè)課堂進(jìn)行，在基礎(chǔ)的技能專業(yè)課教學(xué)中，能利用融合職業(yè)精神培養(yǎng)的方式培育學(xué)生良好的職業(yè)精神，使得學(xué)生在方方面面都能接觸到職業(yè)精神，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。將職業(yè)精神教學(xué)融入專業(yè)課堂教學(xué)，把職業(yè)精神滲透在技能理論課與實踐課當(dāng)中，在學(xué)到技能知識的同時，能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。

例如，在專業(yè)課堂中開展情景案例教學(xué)，模擬技能實際操作的情景，通過實際的案例講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，學(xué)生可以更直觀、有效地思考與接收職業(yè)精神。教師還可將小組實踐活動融入職業(yè)精神教學(xué)，結(jié)束實踐活動要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足，同時與學(xué)生的合作交流中，能更清楚本專業(yè)學(xué)生需要的職業(yè)精神與職業(yè)要求，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神、敬業(yè)奉獻(xiàn)、富有責(zé)任心等良好的職業(yè)精神品質(zhì)。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮職業(yè)精神教學(xué)價值，就要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，組織開展職業(yè)精神建設(shè)的活動等。讓學(xué)生在積極、健康、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中吸收到職業(yè)精神的精髓。

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的途徑很多，學(xué)校要根據(jù)實際自身教學(xué)發(fā)展的實際情況，與學(xué)生當(dāng)前職業(yè)精神素質(zhì)的高低來制定有價值、針對性的方案，將職業(yè)精神培養(yǎng)全面滲透到專業(yè)技能課程教學(xué)體系中。

五、小結(jié)

職業(yè)精神作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)、樂業(yè)的根基，職業(yè)精神能夠大大提升學(xué)生對職業(yè)的忠誠度與熱愛度，同時也是學(xué)生職業(yè)穩(wěn)定性的保障，達(dá)到企業(yè)與學(xué)生雙贏。培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)精神，能夠有助于學(xué)生在崗位中形成奉獻(xiàn)、團結(jié)協(xié)作精神，并效力于企業(yè)與管理者，有效地促進(jìn)企業(yè)與個體的相互融合。在企業(yè)與社會、學(xué)校與學(xué)生的努力下，順利的實行職業(yè)精神培育，將使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)精神取得十分顯著的效果。

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（作者單位：南京六合中等專業(yè)學(xué)校）