丁林俐

（江蘇省海安高級(jí)中學(xué) 江蘇 海安 226600）

新課程理念下的“有效課堂教學(xué)”是更能突出學(xué)生本位、學(xué)科基礎(chǔ)、問題引領(lǐng)的教學(xué)策略；引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程。高中化學(xué)有效課堂教學(xué)即追求化學(xué)課堂教學(xué)效益的最大化，是實(shí)施教學(xué)理念和完善教學(xué)策略的重要途徑。

有效課堂教學(xué)的理念源于20世紀(jì)西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，這一概念頻繁地出現(xiàn)在化學(xué)教育文獻(xiàn)之中，引起了世界各國同仁的關(guān)注。有效課堂教學(xué)的提出，也是教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)之爭(zhēng)的產(chǎn)物。所謂有效課堂教學(xué)就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，即教師建立在關(guān)注學(xué)生需求這一重要核心上，引導(dǎo)學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程。因此，在全新的課程結(jié)構(gòu)和三維目標(biāo)培養(yǎng)模式下，選擇與實(shí)施有效教學(xué)策略是高中化學(xué)教師的首要任務(wù)，這不僅具有理論價(jià)值而且具有實(shí)際意義。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)該遵循的原則

1．以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為核心

突出學(xué)生本位，關(guān)注學(xué)生的需求和參與，尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

2．最大化教學(xué)效益是基本

教師掌握并利用教學(xué)設(shè)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)階段的一系列策略性的知識(shí)來突出學(xué)科基礎(chǔ)。以實(shí)驗(yàn)事實(shí)來突出基礎(chǔ)知識(shí)、核心知識(shí)、有再生價(jià)值的知識(shí)，突出基本能力、基本習(xí)慣。以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。將教學(xué)過程細(xì)化，讓學(xué)生參與到知識(shí)或概念的形成過程中來，并重視對(duì)科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主能動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

3．突出教師的主導(dǎo)地位

教師與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)觀念，教師靈活多變的教學(xué)策略，教師對(duì)教學(xué)批判反思的能力，直接影響高中化學(xué)課堂的有效性。

二、高中化學(xué)有效課堂教學(xué)的構(gòu)建從宏觀上講可采取一些策略和步驟

1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)充滿興趣和激情

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)之師，高中生對(duì)學(xué)習(xí)充滿渴望，新教材的編寫充滿情趣以及新課標(biāo)的要求，需要教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)激情和持久力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，常見的教學(xué)方法有：

（1）實(shí)驗(yàn)演示法

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過在教學(xué)中演示生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講SO2溶解性時(shí)，用一支充滿SO2的試管倒插于水槽中，可以看到試管內(nèi)液面快速上升到試管底部。學(xué)生很是興奮，可以很快得出SO2極易溶于水的性質(zhì)?！咎釂枴縎O2溶于水的同時(shí)與水發(fā)生反應(yīng)了嗎？若反應(yīng)如何驗(yàn)證？此時(shí)學(xué)生的好奇心和求知欲調(diào)動(dòng)起來，紛紛提出思路，若反應(yīng)SO2＋H2O=H2SO3只要驗(yàn)證亞硫酸就可以啦！【提問】酸用什么方法來驗(yàn)證？有的指示劑紫色的石蕊試液、與金屬反應(yīng)放出氣體、與碳酸鈣反應(yīng)有使澄清石灰水變渾濁的氣體產(chǎn)生等等，我對(duì)他們投去敬佩的目光，可以看出他們都美滋滋的，同時(shí)我也感受到他們好學(xué)的氣氛。一個(gè)很小的實(shí)驗(yàn)探究引發(fā)了學(xué)生大量有價(jià)值的思維活動(dòng)，這讓我覺得實(shí)驗(yàn)探究尤為重要，學(xué)生不僅提高了實(shí)驗(yàn)分析、設(shè)計(jì)能力，而且大大提高了自信心。

（2）質(zhì)疑設(shè)疑法

著眼于學(xué)生的思維發(fā)展，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)其求知欲和學(xué)習(xí)熱情，以培養(yǎng)其提出問題、分析問題、解決問題的能力。在講Fe2＋與Fe3＋轉(zhuǎn)化時(shí)，首先分析化合價(jià)的變化得出此時(shí)需加入氧化劑才能將二價(jià)鐵氧化成三價(jià)鐵，然后給他們 KMnO4（H＋）、氯水、淀粉KI溶液、H2O2、Na2S溶液，讓他們?nèi)ミx試劑講出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。由酸性高錳酸鉀褪色、氯水加入后能使KSCN溶液變紅、與淀粉KI無現(xiàn)象、雙氧水加入后也能使KSCN溶液變紅、硫化鈉無現(xiàn)象。從而進(jìn)行分析酸性高錳酸鉀、氯水、雙氧水為氧化劑，可將二價(jià)鐵氧化。這樣學(xué)生通過動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就有了深刻的印象，再通過分析原因又培養(yǎng)了其解決問題的能力。

（3）學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)法

巧妙營造學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，悄然激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。在某次下午第一節(jié)課時(shí)，學(xué)生昏昏欲睡，教者將整個(gè)班級(jí)分為八個(gè)小組進(jìn)行回答問題比賽，在黑板上畫個(gè)表格記錄他們的表現(xiàn)，激情一下子被調(diào)動(dòng)起來，瞌睡也消失得無影無蹤！搶著回答問題，回答完后自己到黑板上畫五角星，由一個(gè)死氣沉沉的課轉(zhuǎn)化成高效率的課，還是教學(xué)方法很重要啊！

（4）課外活動(dòng)法

在講新授課酸雨時(shí)，正好下雨我讓學(xué)生取剛降到地面的雨水，每隔五分鐘用pH計(jì)測(cè)一次pH值，pH值分別為：4．95、4．94、4．94、4．88、4．86、4．85， 此雨恰好為酸雨，其酸性隨時(shí)間的變化而逐漸增強(qiáng)。經(jīng)調(diào)查，附近有一座燃煤發(fā)電廠，生產(chǎn)過程中產(chǎn)生SO2從而推出酸性增強(qiáng)的原因2H2SO3＋O2=2H2SO4，學(xué)生將終生難忘。

2．培養(yǎng)學(xué)生從生活當(dāng)中尋找化學(xué)常識(shí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)

化學(xué)與日常生活密切相關(guān)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題，走進(jìn)生活讓學(xué)生體驗(yàn)日用化學(xué)的常態(tài)性、化學(xué)的危險(xiǎn)性和化學(xué)的重要性。講到漂白粉漂白在生活中的應(yīng)用時(shí)，可以聯(lián)系農(nóng)夫用漂白粉消毒蠶室后，需將蠶室密封一段時(shí)間，其原理就是利用空氣中的二氧化碳與次氯酸鈣反應(yīng)生成次氯酸，CO2＋Ca（ClO）2＋H2O=CaCO3＋2HClO，次氯酸殺菌消毒。再聯(lián)系到若次氯酸光照分解沒達(dá)到漂白效果，則為漂白粉失效。

3．合理利用多媒體，提升課堂教學(xué)的廣度和信度

教學(xué)的最終目的不是讓學(xué)生成為知識(shí)的簡單機(jī)械的接受者，而是要讓學(xué)生成為知識(shí)的運(yùn)用者，讓他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選、重組、吸收，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。那么多媒體則在內(nèi)容不只是局限于書本內(nèi)讓學(xué)生及時(shí)了解世界上化學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)和化學(xué)研究新的成果。比如：通過動(dòng)畫模擬鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉的微觀演示使化學(xué)在形式不再局限于口授耳聽。

4．構(gòu)思教師探究式教學(xué)和學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的和諧轉(zhuǎn)換

課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。構(gòu)思教師的探究式教學(xué)與學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)和諧轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)親身實(shí)踐和體會(huì)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力，成為有效課堂教學(xué)的保障。

（1）互動(dòng)式的課堂探究教學(xué)和學(xué)生的靈動(dòng)式探究學(xué)習(xí)

“互動(dòng)式”課堂教學(xué)就是把教育活動(dòng)視為學(xué)生與老師之間進(jìn)行的一種生命和生命間的交往與溝通，其教學(xué)過程可看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互式的活動(dòng)過程。研究氯氣在水中的溶解與反應(yīng)時(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究氯水中含有的微粒時(shí)，提供試劑：紫色的石蕊試劑、碳酸鈣、氯化亞鐵、硫氰化鉀。教師探究式教學(xué)引起學(xué)生互動(dòng)而形成的學(xué)生主動(dòng)思維，使學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

（2）化學(xué)課外活動(dòng)的課內(nèi)引用，拓展學(xué)生思維的廣度以激發(fā)學(xué)生的探究能力

化學(xué)課外活動(dòng)使學(xué)生有機(jī)會(huì)把握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和科學(xué)方法等運(yùn)用于實(shí)踐中，更好地掌握課內(nèi)所學(xué)知識(shí)、技能和科學(xué)方法，并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的再次飛躍，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展從而激發(fā)課堂教學(xué)的求知欲和拓寬知識(shí)的深度。

（3）課堂教學(xué)不拘泥形式，展示專題研討式教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

講授習(xí)題時(shí)，允許學(xué)生各抒已見，并且答案是開放的而不唯一。通過這樣的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神。

三、從微觀上講，具體而細(xì)微的化學(xué)課堂教學(xué)要注重五個(gè)環(huán)節(jié)

（1）精心導(dǎo)入。營造新知識(shí)的學(xué)習(xí)情境，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值、意義，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）精講示范。抓住典型講透，深入淺出，格物致知。

（3）質(zhì)疑消化。善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，引起思考，要留出時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑問難，讓重點(diǎn)難點(diǎn)在課堂細(xì)磨、消化。

（4）歸納小結(jié)。

（5）遷移訓(xùn)練。講練結(jié)合，注重講解的目的性；練習(xí)、梳理結(jié)合，舉一反三。

高中化學(xué)有效課堂教學(xué)即高效課堂教學(xué)，在教師明確了教學(xué)目標(biāo)，梳理了系統(tǒng)化的知識(shí)體系，用思路明晰的課堂用語、靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力，從而形成對(duì)高中化學(xué)這門課程理性的掌握。

［1］ 余文森．有效課堂教學(xué)的基本要素 ［J］．教育發(fā)展研究，2007，（7）

［2］ 苗冬雁．高中化學(xué)實(shí)施有效課堂教學(xué)的研究［D］．沈陽：遼寧師范大學(xué)碩士論文，2012．3