伍方勇

(湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002)

1 市場(chǎng)營(yíng)銷資源教學(xué)庫(kù)建設(shè)的目的

（1）整合推廣優(yōu)質(zhì)資源。隨著全面深化教育改革的不斷深入，對(duì)于高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了嶄新要求和期望。高效整合和優(yōu)化配置的教學(xué)資源，改變教學(xué)資源處于分散狀態(tài)，就需要構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，建設(shè)可以共享的教學(xué)資源平臺(tái)，最大限度地滿足在校學(xué)生學(xué)習(xí)，社會(huì)學(xué)習(xí)者的需求，也同時(shí)滿足教師教學(xué)的需要，為教師提供優(yōu)質(zhì)的資源，提升教學(xué)質(zhì)量與效果。建設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)就是為了更好地整合教育資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，既可以為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生提供全面的教育平臺(tái)，又可以為校際之間優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流提供平臺(tái)，更是為社會(huì)營(yíng)銷從業(yè)者提供了終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用，擴(kuò)大受益面。

（2）規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求。教育行政部門認(rèn)為建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)主要目的是在于“規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求”，因而市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)不僅需要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，同時(shí)是規(guī)范市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)資源基本要求，針對(duì)職業(yè)崗位要求，強(qiáng)化就業(yè)能力培養(yǎng)，開(kāi)放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為培養(yǎng)高技能人才構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)。

2 市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的必要性

（1）教育信息化發(fā)展的必然要求。信息化是當(dāng)今世界的大趨勢(shì)，我們?cè)谶~入全球化和信息化的時(shí)代，信息技術(shù)正在進(jìn)入我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，影響到每一個(gè)人。我們的信息化建設(shè)也取得了快速的發(fā)展，隨著新信息技術(shù)的發(fā)展，使得數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的許多困難迎刃而解。而作為學(xué)習(xí)者，也是利用信息化手段來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是一個(gè)時(shí)代潮流，是教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。因而，職業(yè)教育要想更好的為學(xué)習(xí)者服務(wù)，需要利用信息化手段來(lái)改變教學(xué)模式，需要建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)者、教師利用的教與學(xué)的平臺(tái)。市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)成為了信息化時(shí)代的必然要求。

（2）促進(jìn)教育公平的需要。目前與廣大師生對(duì)于優(yōu)質(zhì)資源的源源不斷的需求存在著矛盾。由于地區(qū)之間的差異和經(jīng)驗(yàn)積累等因素的影響，各個(gè)院校之間的資源也存在著不同的差異，優(yōu)質(zhì)教育資源的存在一定的稀缺性，有的學(xué)校具有比較豐富的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，有些學(xué)校相對(duì)落后，這與廣大師生對(duì)于優(yōu)質(zhì)資源的需求相矛盾，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些不利的影響，導(dǎo)致一些教育需求者不能享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡制約了營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展，營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新和質(zhì)量受到影響。市場(chǎng)營(yíng)銷共享教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，為教師、學(xué)生和企業(yè)和兄弟院校間搭建了一個(gè)信息化、共享的平臺(tái)，不同的學(xué)習(xí)者都可以享受優(yōu)質(zhì)的資源，滿足了教育公平的需要，促進(jìn)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

（3）教學(xué)資源庫(kù)能為教師提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材。市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)資源庫(kù)聚集了社會(huì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，主要包括教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、案例、相關(guān)視頻、音頻、圖片、拓展資源等教學(xué)素材，豐富而且新穎的教學(xué)素材讓教師有效利用，不僅使老師知道教什么、為何教、教到什么程度，同時(shí)增加了教學(xué)容量，充實(shí)、拓寬了教學(xué)內(nèi)容，更是提供了比較完整的教學(xué)解決方案，生動(dòng)化課堂提升了教學(xué)效果。也有利于教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行深入的教學(xué)研究和教學(xué)改革，最大限度滿足了教學(xué)要求。

（4）市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)資源庫(kù)為學(xué)生打造了多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教學(xué)資源庫(kù)是具有開(kāi)放性、豐富性、互動(dòng)性、發(fā)展性等特點(diǎn)的教育平臺(tái)，它與傳統(tǒng)教學(xué)資源比較具有其無(wú)法比擬的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。共享型教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和使用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的打破，從以教師、教材和課堂為中心，變成了全方位、多角度圖文并茂的立體化教學(xué)互動(dòng)的平臺(tái)系統(tǒng)，使得教學(xué)手段更加先進(jìn)和多元化。教學(xué)資源庫(kù)為師生提供了一個(gè)交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教學(xué)資源增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量，便于學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。多元化、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)，能夠構(gòu)建與現(xiàn)實(shí)貼近的虛擬的學(xué)習(xí)情境，師生實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)教育資源的互動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不再局限于教室，學(xué)生可以不受時(shí)空限制自主的學(xué)習(xí)，教學(xué)效率和效果得以提升，營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式改革穩(wěn)步推動(dòng)。

3 市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)存在的問(wèn)題

（1）建設(shè)定位不明確，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃與標(biāo)準(zhǔn)。在教育部門的指引下，各院校踴躍進(jìn)行了市場(chǎng)營(yíng)銷資源庫(kù)的建設(shè)。但是建設(shè)定位不明確，一些學(xué)校紛紛上馬建設(shè)資源庫(kù)，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。

（2）建設(shè)過(guò)程中重形式、輕質(zhì)量導(dǎo)致資源利用率低現(xiàn)象突出。目前，由于教育部門的對(duì)學(xué)校辦學(xué)評(píng)價(jià)要求，大多學(xué)校進(jìn)行了市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校的教學(xué)資源管理部門是過(guò)于重視規(guī)模建設(shè)，下任務(wù)定標(biāo)準(zhǔn)，片面追求規(guī)模建設(shè)，但是忽視了對(duì)資源質(zhì)量的把關(guān)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源稀缺，違背了教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的宗旨。

（3）資源平臺(tái)技術(shù)有待優(yōu)化提升。市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)該要做到有用也就是講究實(shí)用性，但是也需要做到“好用”?！昂糜谩毙枰驹谫Y源庫(kù)的使用者角度來(lái)思考，使用者主要是教師和學(xué)生以及社會(huì)上的學(xué)習(xí)者，資源平臺(tái)建設(shè)的技術(shù)上要達(dá)到好用的要求?，F(xiàn)階段通常學(xué)校參與系統(tǒng)設(shè)計(jì)平臺(tái)不高，資源平臺(tái)尚存在諸多不足，導(dǎo)致資源平臺(tái)與學(xué)校的適合度不高，實(shí)用性不強(qiáng)，開(kāi)放的系統(tǒng)難以形成，資源管理人性化不夠。

4 市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的對(duì)策

（1）明確營(yíng)銷資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與建設(shè)內(nèi)容。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的主要目標(biāo)是為教師教學(xué)和學(xué)習(xí)者自學(xué)服務(wù)的，為了達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)，應(yīng)該重視資源庫(kù)的建設(shè)。建設(shè)的首要任務(wù)就是明確教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，如何去建設(shè)資源庫(kù)，資源庫(kù)應(yīng)該建成什么樣的，應(yīng)充分考慮師生的需求，教學(xué)資源建設(shè)階段性目標(biāo)和實(shí)施方案一定要具體、可操作性強(qiáng)，教學(xué)資源平臺(tái)界面友好、功能合理、方便實(shí)用。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)不僅僅是在于學(xué)校，應(yīng)該成立各個(gè)院校廣泛合作，企業(yè)行業(yè)參與的資源建設(shè)機(jī)構(gòu)。這樣一方面確保了教學(xué)資源庫(kù)的科學(xué)性，也能在一定程度上促進(jìn)資源庫(kù)的內(nèi)容緊密聯(lián)系市場(chǎng)，積累豐富的企業(yè)行業(yè)營(yíng)銷素材案例。

（2）提高資源質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)共建共享。營(yíng)銷教學(xué)資源要想提高利用率，需要提高資源質(zhì)量。營(yíng)銷專業(yè)課程教師可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源上傳到教學(xué)資源平臺(tái)，為了避免資源庫(kù)建設(shè)中的無(wú)序，為了避免資源庫(kù)建設(shè)中的混亂局面，學(xué)校應(yīng)對(duì)資源庫(kù)建設(shè)中的資源進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，如資源的分類以及資源的屬性等。教學(xué)資源庫(kù)的管理者需要加強(qiáng)對(duì)資源庫(kù)中的資源進(jìn)行審核，對(duì)于不符合標(biāo)準(zhǔn)的資源，質(zhì)量不高的資源需要及時(shí)刪除，提高教學(xué)資源的質(zhì)量。營(yíng)銷資源庫(kù)的建設(shè)目的是為了社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)習(xí)者服務(wù)，服務(wù)也就是需要“共享”，這就要求教學(xué)資源庫(kù)的課程需要對(duì)外開(kāi)放，一是方便資源需求者的利用，二是也有利用監(jiān)控教學(xué)資源質(zhì)量，從而促進(jìn)教學(xué)資源質(zhì)量不斷提升。

（3）引入市場(chǎng)機(jī)制,加強(qiáng)與教育信息化企業(yè)合作。市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)主體是學(xué)校，但是學(xué)校受到資源、技術(shù)都因素的制約，不能完全滿足資源庫(kù)建設(shè)的要求，因此需要與教育產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，深度開(kāi)發(fā)教學(xué)資源庫(kù)，以保證教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)效益。職業(yè)院校的教學(xué)專家團(tuán)隊(duì)是教學(xué)一線工作，是教學(xué)資源的直接提供者，也是資源的選取、質(zhì)量的把關(guān)者，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源離不開(kāi)學(xué)校的教學(xué)專家。但是教育信息化企業(yè)具有教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)建設(shè)方面將發(fā)揮著重要的作用，因?yàn)榻⒏髟盒Ｊ袌?chǎng)營(yíng)銷教學(xué)專家與教育信息化企業(yè)共同參與的建設(shè)隊(duì)伍，確保教學(xué)資源庫(kù)具有取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。