奉軍初級軍官培養(yǎng)體系述評

謝潔宇

(首都師范大學歷史學院,北京100048)

摘要:分析了奉軍初級軍官培養(yǎng)體系形成原因及內容。認為這一體系包含軍官養(yǎng)成和軍官培訓兩個階段,是對清末民初軍隊初級軍官培養(yǎng)體系的繼承、落實和發(fā)展。奉軍初級軍官培養(yǎng)體系有較為注重文化課、軍官畢業(yè)后能直接帶兵等優(yōu)點,也存在著缺少規(guī)章、不注重思想政治教育等問題。

關鍵詞:奉軍; 初級軍官; 培養(yǎng)體系

中圖分類號:K258.2文獻標志碼:A

收稿日期:2015-01-09

基金項目:遼寧省社科聯2015年度遼寧經濟社會發(fā)展立項課題(1015lslktzishx-04)。

作者簡介:薛維然(1970-),男,遼寧普蘭店人,沈陽大學副教授。

文章編號:2095-5464(2015)04-0502-03

近年來,學界對奉系軍閥的研究大多關注于奉系的上層人物如:張作霖、張學良及一些宏大事件的敘述,而對奉系、奉軍中一些微觀問題缺乏研究,尤其是初級軍官問題幾乎無人涉及。初級軍官在奉軍中主要擔任連、排級職務及軍事長官的副官等,他們是軍官隊伍的重要組成部分,軍隊基層管理者,其素質直接決定了軍隊的戰(zhàn)斗力和未來發(fā)展。本文通過對早年奉軍初級軍官素質問題的探討,來厘清奉軍初級軍官培養(yǎng)體系的建立過程及實踐效果,并對其進行一定的評價。

一、 奉軍初級軍官培養(yǎng)體系形成原因

清末民初,張作霖以巡防隊為基礎,不斷擴充軍隊,吸收了奉天省的巡防隊及吉林、黑龍江兩省軍隊,到1921年已有四師二十六旅[1]32-35,其擴張速度可謂驚人。然而擴充如此龐大的軍隊,必然要求有相應數量的軍官去充實各個部隊,尤其是初級軍官。按當時的編制計算奉軍至少擁有5000多名連、排級初級軍官[2]29。龐大的初級軍官群體一方面來自于軍校培養(yǎng),另一方面則從原士兵中提拔。在東三省講武堂開辦前,東北只有一所由趙爾巽開辦的陸軍講武堂,民國后即停辦。1919年張作霖重開東三省講武堂,到1921年第一次直奉戰(zhàn)爭前共辦了三期,培訓了980人[3]。這980人相對于幾千人的初級軍官需求自然是杯水車薪,剩余的只有從原士兵中提拔。快速提拔士兵不可避免帶來素質問題。

奉軍主要由兩部分組成:清末的巡防隊和收編的土匪。巡防隊是晚清軍制改革中保留下來的一種新舊混雜的軍隊。他的前身是巡防營、捕盜營等舊式軍隊,原本就由保險隊、團練招撫而成,其素質之低下可以想見。奉軍另一個重要來源是土匪。東北的土匪每股人數不多,一般三四十人,多的上百人,收編后往往編為一個連或者一個排,編入軍隊后也不改變其內部關系,其頭目自然成為連長、排長等初級軍官。如,1905年張作霖收編了土匪劉景雙,并將其編為一哨,對其人事并不改編,劉景雙則成為巡防隊的一名下級軍官[4]。奉軍的士兵出身如此,被提拔為初級軍官時,其素質必然存在很多問題。 1922年第一次直奉戰(zhàn)爭,奉軍“諸將士多不學無術,未經良好訓練,所以射擊雖精,而戰(zhàn)法蒙昧。聞其兵士多自胡匪出身,僅知向前猛沖,不知退伏引誘,以詐取勝”[5],不僅如此,敗退后,紀律混亂程度也是觸目驚心的。針對這種情況,提高軍官素質,尤其是下級軍官的素質成為奉軍高層極為迫切的需求。

一方面需要大量初級軍官,另一方面又亟需提高現有初級軍官的素質,更為重要的是原有的初級軍官培養(yǎng)方式又被證明不可行,在此情況下,建立切實有效的初級軍官培養(yǎng)體系成為奉軍當務之急。

二、 奉軍初級軍官培養(yǎng)體系內容

奉軍初級軍官培養(yǎng)體系包含兩個階段:首先是軍官養(yǎng)成階段,其次才是真正的軍官培訓。所謂軍官養(yǎng)成即對原來非軍人的人員進行軍人行為的培養(yǎng)。奉軍負責軍官養(yǎng)成的機構主要有兩個:東三省陸軍軍士教導隊和學生隊。負責軍官培訓的是東三省陸軍講武堂。

1. 軍官養(yǎng)成階段

(1) 東北陸軍軍士教導隊。1922年6月東北陸軍軍士教導隊第一期正式成立。教導隊以團為單位,共設三個營,每個營設四個連,每連設三個排,每排30人。學兵來源主要是各個部隊選送士兵和社會招考,統(tǒng)一要求是17~25周歲的高小畢業(yè)生。這些青年經過嚴格的身體檢查后方可參加入學考試,考試合格后,方可成為正式學員,學習期限為六個月[6]37。此后軍士教導隊成為奉軍中的常設軍事教育形式,即使在激烈的戰(zhàn)爭期間也未停辦,到九一八事變前共辦了九期。按理來說,軍士教育屬于士兵教育,不應該歸入軍官教育體系。但根據實際情況,奉軍的軍士教導隊確實可以列入初級軍官培養(yǎng)體系。在北洋時期的軍隊體系中軍士不屬于軍官,但又和普通的士兵不同,是提拔軍官的優(yōu)先人選。從軍士教導隊畢業(yè)學員的出路來看也確實如此。如,第一、二期學員畢業(yè)后一部分擔任了排長,少部分擔任班長;第三期畢業(yè)后大部分被分配到部隊擔任排長、司務長;第五期除一部分考入講武堂外,大部分編為排長[7]?？梢姺钴娡耆珜⑵渥鳛轭A備軍官培養(yǎng)。基于此原因,將軍士教導隊歸入軍官培養(yǎng)體系完全是恰當的。

(2) 學生隊。1926年奉軍入關作戰(zhàn)。隨著部隊的不斷擴大和初級軍官的消耗,張學良深感初級軍官的缺乏,于是在1926年派人到沈陽招收第一批學生隊隊員,報考條件為15~18歲的高小畢業(yè)或者初中肄業(yè)生[8]14。此次一共招錄了200多名考生。這些學員未經訓練即被派到北京,編入張學良衛(wèi)隊。在衛(wèi)隊長姜化南死后,王以哲又在沈陽招收了600余名青年學生,總計分成四個連,統(tǒng)稱學生隊。1928年第一期畢業(yè)后,又招收了大約1200名隊員,七個初中班,一個高中班。因為九一八事變,第二期學生隊后來匆匆畢業(yè)。所以,東北軍學生隊總共招收了兩批。東北學生隊是“陸軍小學性質”,“是養(yǎng)成陸軍初級軍官佐之初步教育也”[9]。畢業(yè)后,學員或者送往外國留學,或者送往講武堂深造。據第一期學員回憶,畢業(yè)后,主要有三種出路:一部分授予少尉軍銜,擔任張學良的保衛(wèi)副官;一部分進入講武堂深造,還有一部分進深造班,學習外語,準備出國[8]14-18。

2. 軍官培訓階段

在奉軍初級軍官培養(yǎng)體系的建立過程中,首先建立的是東三省陸軍講武堂。東三省陸軍講武堂的前身是光緒三十二年,東三省總督趙爾巽開辦的東三省講武堂普通科,其建立的宗旨為:“三省各營現在帶兵官長研究武學之所”[10]。光緒三十四年,改稱為陸軍講武堂,到民國四年停辦。張作霖主政東三省后,大力擴充軍隊,初級軍官逐漸短缺,隨即在1919年3月,在原陸軍講武堂的基礎上重新開設,稱為奉天講武堂。嚴格來說東北講武堂并非一所完全培養(yǎng)初級軍官的軍校。它事實上是一所涵蓋初、中、高三級軍官培養(yǎng)的軍校,除了擔負中高級軍官的培訓外,也對初級軍官進行訓練,其中對初級軍官的培養(yǎng)主要以深造的方式進行,即對原在職的初級軍官進行深造培訓。前三期的講武堂學員大部分來源于部隊在職排、連、營級軍官,因此,文化程度低,素質差。此后幾期這些情況有所改善,對生源要求逐漸嚴格起來,學員一部分來自于軍隊現有軍官,一部分來自招考的學生。到1931年九一八事變前,前后共培養(yǎng)了十一期,上萬人[1]43-45。

三、 奉軍初級軍官培養(yǎng)體系評價

1. 繼承和落實

奉軍初級軍官培養(yǎng)體系不僅是對清末民初初級軍官培養(yǎng)體系的繼承,也是對這一培養(yǎng)體系的具體落實。由于清政府的迅速滅亡,規(guī)劃中的初級軍官培養(yǎng)體系并未完全建成。北京政府繼續(xù)清末的軍事改革,開設了陸軍預備學校和俗稱保定軍校的陸軍軍官學堂,試圖將初級軍官培養(yǎng)體系完善。陸軍預備學校學制兩年,畢業(yè)后“充任軍官候補生及升入軍官學校之預備”[11]。保定軍校則是一所專門造就“初級軍官”,“專收各兵科軍官候補生,教以初級軍官必修之教育”的學校[2]335。也就是說陸軍預備學校負責軍官養(yǎng)成教育,陸軍軍官學校負責對軍官的深造、培養(yǎng)。奉軍的初級軍官培養(yǎng)體系正是在參照此體系的基礎上建立的。東北陸軍軍士教導隊和東北學生隊主要對應陸軍預備學校的角色,而東北陸軍講武堂對應的則是保定軍校。據當事人回憶說:東北陸軍講武堂各項規(guī)章甚至教材“完全仿照保定軍校及日本士官學校那套作法”[12]但由于政局不穩(wěn)和軍閥混戰(zhàn),不僅沒有完善這一體系,甚至連原有的體系也破壞殆盡。自此中央政府的初級軍官培養(yǎng)體系完全消亡。奉軍的初級軍官培養(yǎng)體系正是在這一背景下建立的,它存續(xù)了清末以來中國軍事近代化的成果,培養(yǎng)了大量軍事人才,意義重大。

2. 發(fā)展與創(chuàng)新

(1) 注重文化課教育。在學生隊學習期間,除了進行軍事學習外,還進行文化課教育,尤其注重外語課。選聘的老師也是在沈陽比較有名氣的教師。在文化課中,任何學員都可在英、法、德、日四門外語中選修其中一門。畢業(yè)后,根據綜合成績決定是否選送出國留學。文化課的學習大大提高了學員的文化水平,并且有一門外語課的選修,對提高學員對外部世界的認知也有好處?？偟膩碚f,奉軍及后來的東北軍軍官的文化水平是比較高的。

(2) 畢業(yè)后可以直接帶兵。奉軍與其他軍閥最大的不同之處在于軍校畢業(yè)生可以直接帶兵。在民國初年,軍隊還流行行伍出身的人帶兵的傳統(tǒng),對軍校出身的不大看得起,軍校生畢業(yè)后出路也較為狹窄,一般在軍隊作參謀人員。但是奉軍不同,奉軍尤為看重軍校生,在學員畢業(yè)后都直接帶兵,授予連長、排長職務。

3. 問題與局限

(1) 缺少完備的規(guī)章制度。1922—1931年,奉軍初級軍官培養(yǎng)體系不斷完備,但還遠未形成嚴格的規(guī)章制度,如,在招生方面,東北講武堂在第六期時,規(guī)定“招收上尉以上,上校以下的在職軍官”[13],事實上第七期招收的學員大部分為普通中學畢業(yè)生[14]。又如,在學生隊學習期間訓練正步走,王以哲的訓練方法就和其他人不同,甚至與步兵操典不同[6]4。相對于北京政府時期,軍校教育機構的建立往往先頒布相關法律法規(guī),如《陸軍軍官學校條例》《陸軍預備學校條例》等,然后嚴格按照法令法規(guī)辦學不同,奉軍直到1929年才頒布《東北學生隊條例》[15]。

(2) 缺少政治思想教育?；仡?0世紀20年代的軍事革新,最大的改變是將政治思想教育納入軍事教育中去。其中政治思想教育的重要內容即愛國主義教育。在當時的社會背景下,即便一般社會機構也投入大量精力宣傳愛國主義思想。如,附屬于奉天基督教青年會的遼寧省國民常識促進會、遼寧省拒毒聯合會,就曾以多種方式投入到愛國主義的宣傳中去[16]反觀當時的奉軍,雖然在開學典禮、畢業(yè)典禮上張作霖、張學良會對畢業(yè)生作講話,但在學員的整個學習期間,無論是課程中還是正式的課程之外,都沒有思想教育的內容。

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[10] 徐世昌. 東三省政略: 卷4[M]. 長春:吉林文史出版社, 1989:735.

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[12] 沈云龍,林泉. 王鐵漢先生訪問紀錄[M]. 北京:中研院近史所, 1985:42.

[13] 王鐵軍. 東北講武堂[M]. 北京:社會科學文獻出版社 ,2013:113.

[14] 畢萬聞. 張學良趙一荻合集:第1部[M]. 北京: 時代文藝出版社, 2000:202.

[15] 畢萬聞. 張學良趙一荻合集:第2部[M]. 北京: 時代文藝出版社, 2000:473.

[16] 田晶. 奉天基督教青年會與抗日救亡運動[J]. 沈陽大學學報:社會科學版, 2014,16(6):807.

【責任編輯陳壯】

Commentary on Fengtien Clique Junior Officers Training System

XieJieyu

(School of History, Capital Normal University, Beijing 100048, China)

Abstract:The formation reasons and contents of Fengtien clique junior officers training system are analyzed. It considers that, this training system includes two stages, which are officers training and officer development. It is the inheritance of the military junior officers training system that implemented and developed during the period of Late Qing and early Republic of China. The training system has the advantages of focusing on cultural lessons and after officers graduate, they can lead troops directly. While it also has some problems, such as lack of regulations and make no account of ideological and political education.

Key words:Fengtien clique; junior officers; training system

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