李揚(yáng) 伍婷 王曉琬

目前，由于醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)醫(yī)學(xué)類人才的學(xué)歷要求越來(lái)越高，加之普通本科醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而醫(yī)學(xué)衛(wèi)生人才的需求量又跟不上高校擴(kuò)招的步伐，這就對(duì)高等職業(yè)衛(wèi)生院校畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了很大沖擊。

高等職業(yè)衛(wèi)生院校學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)

1.面臨醫(yī)學(xué)類本科院校的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)壓力

雖然國(guó)家對(duì)于普通本科院校與高職高專院校畢業(yè)生的職業(yè)定位是不一樣的，但是目前實(shí)際上普通本科院校和高職高專院校培養(yǎng)出的學(xué)生在相同專業(yè)情況下并沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別。在這種情況下，高等職業(yè)衛(wèi)生院校畢業(yè)生往往在就業(yè)市場(chǎng)上不被優(yōu)先錄用，醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)往往更重視具有更高學(xué)歷的本科、研究生層次的畢業(yè)生。

2.高等職業(yè)衛(wèi)生院校在就業(yè)上有其獨(dú)特的定位優(yōu)勢(shì)

高等職業(yè)衛(wèi)生院校面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)，普遍開(kāi)始找準(zhǔn)學(xué)校定位，改變專業(yè)設(shè)置，突出動(dòng)手能力和基礎(chǔ)操作能力，更加突出職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)與本科院校相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)技術(shù)技能型專業(yè)。這樣可以更好地體現(xiàn)職業(yè)院校的就業(yè)特點(diǎn)，有效提高畢業(yè)生就業(yè)水平，比如高職類護(hù)理類專業(yè)，藥劑類專業(yè)，醫(yī)學(xué)影像類，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)類專業(yè)等。

高等職業(yè)衛(wèi)生院校缺乏就業(yè)指導(dǎo)人才

1.就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生就業(yè)方面至關(guān)重要

就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于任何專業(yè)的畢業(yè)生都是非常重要而有意義的。畢業(yè)生能否順利畢業(yè)，除了受到社會(huì)需求和畢業(yè)生個(gè)人素質(zhì)影響，還受到就業(yè)指導(dǎo)好壞的影響。加強(qiáng)對(duì)于高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)有利于減少畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的盲目性，找準(zhǔn)就業(yè)定位，找到適合學(xué)生自己的工作崗位。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)有利于畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)進(jìn)行心理調(diào)適，減輕就業(yè)壓力;就業(yè)指導(dǎo)有利于畢業(yè)生全面素質(zhì)的提高，使畢業(yè)生全面了解應(yīng)聘單位的招聘要求;就業(yè)指導(dǎo)還能幫助畢業(yè)生及時(shí)了解相關(guān)的就業(yè)政策，了解就業(yè)協(xié)議相關(guān)知識(shí)，維護(hù)好自身合法權(quán)益。

2.職業(yè)衛(wèi)生院校往往不重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

目前，高等職業(yè)衛(wèi)生院校對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)有所加強(qiáng)，成立了招生就業(yè)相關(guān)部門，如就業(yè)指導(dǎo)中心等負(fù)責(zé)畢業(yè)生的就業(yè)相關(guān)工作，并且開(kāi)展了就業(yè)指導(dǎo)講座，組織就業(yè)招聘會(huì)等。但高等職業(yè)衛(wèi)生院校普遍對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視，更多停留在廣義層面上的基礎(chǔ)理論的宣講，無(wú)法做到對(duì)各個(gè)專業(yè)甚至不同畢業(yè)生的有針對(duì)性的輔導(dǎo)。高等職業(yè)衛(wèi)生院校的就業(yè)指導(dǎo)單靠目前僅僅是在畢業(yè)前開(kāi)設(shè)幾節(jié)就業(yè)指導(dǎo)的課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，往往不能解決畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)需求。

輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)上有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)上有比學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門更多的優(yōu)勢(shì)，如果發(fā)揮好他們的優(yōu)勢(shì)，可以有效提高畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)水平。

首先，目前輔導(dǎo)員在高職院校中主要從事學(xué)生管理、思想政治教育、心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)等方面的工作，就業(yè)指導(dǎo)方面的理論知識(shí)往往不足，就業(yè)指導(dǎo)課程往往由招生就業(yè)方面的老師單獨(dú)組織安排。但是，由于輔導(dǎo)員的角色定位在大學(xué)期間能夠更加深入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)第一線，與學(xué)生的關(guān)系最密切，最能獲得學(xué)生的信任，因此輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)上有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

其次，目前高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)化和連貫性，一般都是在畢業(yè)生最后一年臨近就業(yè)安排就業(yè)指導(dǎo)課，這樣很難在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)起學(xué)生的就業(yè)理念和就業(yè)技巧。因此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)就開(kāi)始，貫穿于學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)生涯始終。這樣有利于學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就建立起良好的專業(yè)定位和就業(yè)方向，并且可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不斷向自己的就業(yè)目標(biāo)努力和進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?。而這時(shí)輔導(dǎo)員就可以起到不可替代的作用。

輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)策略

1.必須加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的支持與鼓勵(lì)

高等職業(yè)衛(wèi)生院校必須加大對(duì)于輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的重視力度，建立規(guī)范的輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)獎(jiǎng)懲制度，用制度來(lái)規(guī)范，從行動(dòng)上來(lái)倡導(dǎo)，調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員從事就業(yè)指導(dǎo)的積極性。學(xué)校應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)列入輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容中來(lái)，對(duì)其職責(zé)和權(quán)限進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)定，指定相應(yīng)的考核辦法?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)評(píng)優(yōu)工作，激發(fā)對(duì)于輔導(dǎo)員從事就業(yè)指導(dǎo)的積極性。

2.必須懂得高等職業(yè)衛(wèi)生類專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)

醫(yī)學(xué)類專業(yè)有其獨(dú)特的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)特點(diǎn)，這就要求高等職業(yè)衛(wèi)生院校輔導(dǎo)員必須懂得醫(yī)學(xué)高職類專業(yè)的特點(diǎn)，了解不同層次醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和醫(yī)藥企業(yè)的人才需求特點(diǎn)，做到招聘單位與畢業(yè)生的良好對(duì)接。因此，學(xué)校在招聘輔導(dǎo)員時(shí)應(yīng)盡量招聘具有醫(yī)學(xué)專業(yè)背景的畢業(yè)生，他們能做到更好地了解醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，做到設(shè)身處地地為醫(yī)學(xué)生考慮。

3.必須保證輔導(dǎo)員有充足的就業(yè)指導(dǎo)備課和授課時(shí)間

輔導(dǎo)員由于日常工作繁雜，很難抽出充足的時(shí)間用于就業(yè)指導(dǎo)課的備課和授課，這必然會(huì)影響到課程的講授效果。要想運(yùn)用輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課起到良好的作用，學(xué)校就需要為輔導(dǎo)員留出較為充裕的時(shí)間做好符合本專業(yè)的有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)課程準(zhǔn)備工作。而且，輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)課的講授不能單純是在學(xué)生畢業(yè)的最后一年開(kāi)設(shè)，而是應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就貫徹始終，這樣才能使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的個(gè)人就業(yè)思路和方向，也使學(xué)校擺脫為了開(kāi)課而開(kāi)課，應(yīng)付差事，起不到實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)效果的現(xiàn)狀。輔導(dǎo)員可以發(fā)揮自身特長(zhǎng)，在日常生活中就深入到學(xué)生中間或與學(xué)生單獨(dú)面談了解學(xué)生的就業(yè)取向，為其做出一對(duì)一的指導(dǎo)。

4.必須懂得就業(yè)指導(dǎo)的必備技巧

雖然輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面有其天然的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，但輔導(dǎo)員往往缺乏就業(yè)指導(dǎo)方面的專業(yè)技巧，缺乏就業(yè)指導(dǎo)方面的經(jīng)驗(yàn)。就業(yè)指導(dǎo)工作具有較強(qiáng)的專業(yè)性，這就要求對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行有效的就業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)，真正做到能力與優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。高等職業(yè)衛(wèi)生類院校應(yīng)該組織輔導(dǎo)員接受系統(tǒng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)培訓(xùn)，使其真正成為既有理論素養(yǎng)，又能貼近學(xué)生實(shí)際的專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。他們不但能夠講授就業(yè)政策、求職面試技巧等一般性就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，還能真正結(jié)合社會(huì)、法律、人際交往、心理等方面的知識(shí)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。

5.必須做到共性指導(dǎo)與個(gè)性指導(dǎo)相結(jié)合

輔導(dǎo)員作為就業(yè)指導(dǎo)老師的最大優(yōu)勢(shì)就是在于能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同就業(yè)特點(diǎn)。但一一對(duì)每個(gè)學(xué)生做就業(yè)指導(dǎo)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，最好的方法就是既能通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的分析，發(fā)現(xiàn)他們就業(yè)的共同特征，對(duì)于共同特征進(jìn)行共同指導(dǎo)，又能對(duì)于個(gè)性特征進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)，這樣才能充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

6.必須運(yùn)用現(xiàn)代化的就業(yè)指導(dǎo)方式

目前，高等職業(yè)衛(wèi)生類院校的就業(yè)指導(dǎo)課程流于形式的居多，真正對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)取得有效指導(dǎo)成效的不多。主要是由于目前的就業(yè)指導(dǎo)往往采取老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)的傳統(tǒng)授課方式，形式呆板，不能貼近學(xué)生就業(yè)找工作的實(shí)際，學(xué)生往往反映對(duì)自己找工作沒(méi)有實(shí)際提升，因此不能得到學(xué)生的共鳴。輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)課不能僅僅采用PPT講授的方式，而應(yīng)該多采用理論知識(shí)與實(shí)踐演練相結(jié)合的方式，并做到按照不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和就業(yè)需求因材施教。實(shí)踐演練中更多地采用些生動(dòng)活潑的授課方式，比如角色扮演，活動(dòng)模擬等。

（作者單位：北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）