王綠鄉(xiāng)

職業(yè)指導對中職學生在就業(yè)中的作用非常重要，它對學生價值觀、人生觀、職業(yè)觀的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。近幾年學校通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查了解到：很多畢業(yè)生工作的變動性很大，有的畢業(yè)生一年內(nèi)更換工作多到2～3次，其原因也是多種多樣，但究其根本，主要集中在以下三點：一是最初選擇工作時比較盲目，工作沒幾天就出現(xiàn)厭倦情緒，最終辭掉工作;二是學生缺乏正確的就業(yè)觀，對工作“挑肥揀瘦”;三是崗位對人員要求的條件越來越高，部分畢業(yè)生由于自身能力較低，不能適應崗位的需求等等。綜上所述，使得畢業(yè)生就業(yè)率多年來持續(xù)走低。在此背景下，為使畢業(yè)生了解職業(yè)、學會選擇職業(yè)、適應職業(yè)，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀念，幫助他們找到適合自己的職業(yè)并且能夠適應職業(yè)生活，學校加強了畢業(yè)生的職業(yè)指導工作，并取得了一定成效。

學校就業(yè)指導工作的有效舉措

1.學校成立專門的職業(yè)指導機構，對畢業(yè)生進行職業(yè)指導

學校設有以校長直接領導，一名副校長任主任的職業(yè)指導部門，該部門的工作人員都是多年從事招生、分配工作，并具有一定經(jīng)驗的老師。他們結合國家勞動就業(yè)方面的政策，特別是自身在招生、分配工作中的所見、所聞及親身感受，對畢業(yè)年級多次開展職業(yè)指導教育，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，幫助學生在崗位上站穩(wěn)“腳跟”。目前，職業(yè)指導部門已成為學校對學生進行職業(yè)理想、職業(yè)意識和職業(yè)行為教育的重要場所。

2.拓展教育渠道，幫助畢業(yè)生確立職業(yè)生涯目標和方向

發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。近兩年學校已將職業(yè)指導教育納入系統(tǒng)的教學計劃中，在現(xiàn)有的各種教學活動中強化職業(yè)指導功能，開設了職業(yè)指導教育課，選拔從事過職業(yè)指導工作且教學經(jīng)驗豐富的教師承擔任授課任務。學校負責就業(yè)工作的領導帶領這些教師依據(jù)學生的實際情況，結合社會的就業(yè)形勢，全面、系統(tǒng)、科學、實用的構建教學內(nèi)容。同時，學校注重將職業(yè)指導貫穿于學生入學教育到就業(yè)后信息反饋的全過程。學校還要求專業(yè)課教學要融入職業(yè)發(fā)展教育的內(nèi)容，使每位教師都成為學生的職業(yè)指導師，在講授專業(yè)課程時，不僅傳授專業(yè)知識和技能，更要隨時貫徹職業(yè)指導思想。

利用專題講座、實踐教學等途經(jīng)開展職業(yè)指導工作。列寧說過：“要向大的目標走去，就得從小的目標開始?！睂W校針對不同年級開展了不同內(nèi)容的職業(yè)指導教育，如對高一新生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學生一入學就明確個人未來的職業(yè)發(fā)展目標。在每年的“全國中職學生文明風采大賽”活動中，就“職業(yè)生涯規(guī)劃”這項比賽中，學校學生均有多人獲獎。對畢業(yè)班的教育，則傾向于實戰(zhàn)訓練，如就業(yè)技巧，信息處理，權益保護等。學校多次聘請用人單位來校講座。通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，將一些優(yōu)秀的畢業(yè)生請回學校，為學生們介紹自己的成長歷程。同時，學校積極與企業(yè)聯(lián)系，建立企業(yè)實習基地，每學期都要組織學生進行為期兩周的“下廠”實習活動，幫助學生更好地了解用人單位的需求，掌握必要的專業(yè)技能和就業(yè)方法，只有“知己”—全面了解自我，“知彼”—了解就業(yè)環(huán)境和職業(yè)需求，才能選擇目標，確定目標，使其順利就業(yè)。

3.重視職業(yè)觀教育，幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

在很多沒有就業(yè)或就業(yè)又失業(yè)的學生身上，有一個很重要的因素，那就是這些畢業(yè)生普遍存在著自身就業(yè)定位不明確，對高薪水、優(yōu)待遇工作充滿了向往，卻忘記了崗位的高要求。造成了所謂的“高不成，低不就”心理，往往不被用人單位接受。學校職業(yè)指導部門的老師們重視對畢業(yè)生進行思想上的職業(yè)指導，一方面，結合學校畢業(yè)生中出現(xiàn)的類似現(xiàn)象進行分析，依此來教育學生;另一方面，聘請專家、學者、用人單位負責人、往屆畢業(yè)生等到校舉辦愛崗敬業(yè)、正確對待就業(yè)以及用人單位的錄用標準、從業(yè)規(guī)范等方面的講座，從而幫助他們更加清楚當前嚴峻的就業(yè)形勢，讓他們摒棄“高起點”的舊思想觀念，熟知用人單位的用人考核方式，踏踏實實從基礎做起。

4.加強理論指導，幫助畢業(yè)生認識自我正確定位

畢業(yè)生在選擇單位時往往不能擺正自己的位置，比較迷茫，甚至迷失方向，不知該選擇哪家用人單位，更不去考慮這個崗位是否適合自己，盲目擇業(yè)，隨波逐流。往往是看其他同學選擇哪個單位，自己也跟著選擇，從眾心理嚴重，結果是錯失很多良機，甚至最后擇優(yōu)時被淘汰。為幫助學生認識自我、了解自己、客觀地分析自己的優(yōu)缺點，學校職業(yè)指導部門的老師組織畢業(yè)生學習薩帕的“職業(yè)生涯發(fā)展理論”以及霍蘭德的“職業(yè)性向理論”，還有麥克里蘭的“勝任素質(zhì)理論”等，教會學生對自己的興趣愛好、氣質(zhì)能力進行認真分析，只有在認識了自我個性、自身條件的情況下，才能對自己有一個準確的定位。才能做到先擺正自己的位置，排除外界因素的干擾，根據(jù)自己的實際情況確定就業(yè)方向;再尋找合適自己的崗位，這樣就大大提高了就業(yè)的成功率。

5. 注重 “經(jīng)驗”教育，幫助畢業(yè)生少走彎路

由于中職生閱歷和社會經(jīng)驗的局限，容易出現(xiàn)以下三種情況：（1）對國家及用人單位的用人政策不明確，如有些用人單位不及時與學生簽訂就業(yè)合同，導致學生的權益受到損害;（2）法律意識較為淡薄，當自身權益利益受到損害時，往往不能拿起法律武器來保護自己;（3）容易“好高騖遠，朝三暮四”等等，這些現(xiàn)象都會影響學生的就業(yè)或發(fā)展。因此，學校職業(yè)指導部門每年都要對畢業(yè)生進行就業(yè)過程中應注意的“幾點事項”的指導、培訓，把在就業(yè)中可能遇到的各類問題一一進行分析、講解。幫助學生提前看清現(xiàn)今的社會狀態(tài)，脫去他們幼稚天真的外衣，去偽存真，少走就業(yè)路上不必要的彎路，少吃不必要的啞巴虧，盡快順利就業(yè)。

近幾年，由于學校重視對學生進行職業(yè)思想和就業(yè)技能的教育和培訓，畢業(yè)生的就業(yè)率較比過去有了很大提高，特別是絕大多數(shù)學生在選擇崗位時能夠結合自身實際，所以能很快適應崗位的需求，并能立足崗位，受到用人單位的好評。

從職業(yè)指導工作中得出的感悟

首先，職業(yè)指導對中職生來說，是十分重要的，它在畢業(yè)生順利就業(yè)中的作用至關重要，學校必須給予高度重視。

其次，職業(yè)指導教育工作應該從學生入學開始，貫穿始終，才能取得最佳效果。

第三，職業(yè)指導不僅要對學生進行理論知識方面的教育，也要重視實踐，如：組織學生參觀、模擬訓練等實踐活動。

第四，學校重視職業(yè)指導工作，不僅能提高學校的就業(yè)率，而且還能帶動學校的招生工作，促進學校的發(fā)展。

總之，學校近幾年的職業(yè)指導工作所取得的成績有力說明，職業(yè)指導工作在學生就業(yè)工作中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。開展好職業(yè)指導工作，一方面可以幫助學生確立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、勇于奉獻的良好職業(yè)道德;另一方面幫助學生了解自己、正確進行自我評價、了解社會需求，找準適合自己的工作崗位，從而為畢業(yè)生的順利就業(yè)和成才鋪路搭橋。

（作者單位：北京市實驗職業(yè)學校）