徐麗錦

就業(yè)是“民生之本”。我國每年新生勞動(dòng)力呈上升趨勢(shì)，農(nóng)民工進(jìn)城、大中型企業(yè)改革、工人再就業(yè)形成就業(yè)三峰疊加。預(yù)計(jì)2020年前，就業(yè)問題仍是我國面臨需要解決的一大難題。在這種情況下，對(duì)于高職院校學(xué)生來說，就業(yè)難的問題更顯突出。因此，在高職院校開展高效、規(guī)范、科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)工作已迫在眉睫。

高職院校應(yīng)高度重視就業(yè)工作

畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)責(zé)任重大，政策性強(qiáng)，學(xué)院、家長(zhǎng)、畢業(yè)生高度關(guān)注的“人心工程”，學(xué)生能否順利就業(yè)牽動(dòng)著多個(gè)家庭，影響著社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

對(duì)于高職院校來說，為了使學(xué)生走出校門能夠就業(yè)，有發(fā)展后勁，學(xué)院除了重視專業(yè)技能、人文素質(zhì)的培養(yǎng)外，還應(yīng)高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，應(yīng)把就業(yè)工作擺在學(xué)院整體發(fā)展更加突出的位置。

高職畢業(yè)生的主要“出口”是就業(yè)，從職業(yè)教育的本質(zhì)屬性看，畢業(yè)生就業(yè)率是評(píng)價(jià)一所職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的首要指標(biāo)，是學(xué)院知名度和社會(huì)認(rèn)可程度的象征。畢業(yè)生就業(yè)狀況的好壞，直接影響著學(xué)院的招生人數(shù)、生源質(zhì)量、學(xué)院品牌，影響著學(xué)院的生存與發(fā)展。所以必須堅(jiān)持把促進(jìn)就業(yè)作為關(guān)系學(xué)院和諧發(fā)展、穩(wěn)定全局的重大戰(zhàn)略任務(wù)，以就業(yè)加快發(fā)展，以發(fā)展推進(jìn)和諧。

以職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)就業(yè)工作

所謂職業(yè)觀是人們對(duì)職業(yè)問題的基本觀點(diǎn)，是對(duì)職業(yè)的本質(zhì)、意義、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問題的基本看法，直接影響著人們的擇業(yè)和從業(yè)態(tài)度。高職院校的職業(yè)指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)在于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，在于幫助學(xué)生做好就業(yè)的準(zhǔn)備。教育的著力點(diǎn)在于正確導(dǎo)向和培養(yǎng)學(xué)生自覺向上的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生自身的潛能。通過教育使學(xué)生了解社會(huì)、了解職業(yè)、了解自己，樹立正確的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)理想;激發(fā)學(xué)生的職業(yè)道德情感，陶冶職業(yè)道德情操;形成市場(chǎng)就業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)意識(shí)、依法就業(yè)意識(shí)等符合時(shí)代要求的就業(yè)觀念;學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、依據(jù)社會(huì)發(fā)展、職業(yè)需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行在校學(xué)習(xí)、生活和對(duì)未來的職業(yè)生涯規(guī)劃;增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)、自主擇業(yè)、立業(yè)創(chuàng)業(yè)的自覺性。

解決好學(xué)生的“出口”問題，對(duì)招生、教學(xué)、管理等工作都將起到積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用，學(xué)院要高度重視學(xué)生就業(yè)問題的重要性。應(yīng)看到，社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生是有需求的，關(guān)鍵是學(xué)院如何適應(yīng)社會(huì)的需要，做好自身的教育工作，以提高畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)。

如何做好職業(yè)指導(dǎo)工作

我國的職業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，目前還沒有一支高水平的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。

教育部關(guān)于加強(qiáng)高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的意見中指出，職業(yè)指導(dǎo)包括兩類任務(wù)：教育、援助;三個(gè)內(nèi)容：加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德教育;提供就業(yè)指導(dǎo)和援助;開展創(chuàng)業(yè)教育。四項(xiàng)原則：教育性、援助性、主體性、實(shí)踐性。五種途徑：充分發(fā)揮德育課教學(xué)的主渠道作用;全面滲透在學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中;提供本地、異地、國（境）外就業(yè)咨詢服務(wù);組織供需見面會(huì);組織開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。從教育部的工作意見中，我們可以看到職業(yè)指導(dǎo)工作需要解決兩個(gè)首要問題，即學(xué)生的職業(yè)觀念和能力、其任務(wù)是為學(xué)生提供教育與援助。教育部的工作意見對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的導(dǎo)向性、推動(dòng)力和保障作用。

1.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

目前，在高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的必要性已成為共識(shí)。一些學(xué)院已經(jīng)進(jìn)行了積極有益的實(shí)踐與探索，總結(jié)出很多成功的經(jīng)驗(yàn)，極大豐富了高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的理論與實(shí)踐。但在實(shí)踐中仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在：功能和內(nèi)容較單一，主要圍繞當(dāng)年畢業(yè)生進(jìn)行，時(shí)間僅限于畢業(yè)前一段時(shí)間;方法和手段較單一，慣用方法是組織幾次講座或召開“畢業(yè)就業(yè)前學(xué)生動(dòng)員大會(huì)”等形式進(jìn)行灌輸;機(jī)構(gòu)隊(duì)伍的建設(shè)跟不上當(dāng)前市場(chǎng)形勢(shì)的變化，與新時(shí)期就業(yè)工作目標(biāo)要求相距甚遠(yuǎn)。

職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍是開展就業(yè)指導(dǎo)工作的有力保障。目前，高職院校普遍缺乏一支專業(yè)素質(zhì)過硬的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。因此，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，提高隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)院應(yīng)設(shè)置專門的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、配備專職的職業(yè)指導(dǎo)人員;同時(shí)要采取相應(yīng)的措施，制定規(guī)劃，加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)整體水平。要樹立以學(xué)生為本的服務(wù)意識(shí)，拓展就業(yè)指導(dǎo)的功能，完善就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，應(yīng)下工夫搞好體系建設(shè)，提高專業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)指導(dǎo)能力，全面推進(jìn)“以人為本”的就業(yè)服務(wù)工作。

2.發(fā)揮學(xué)院教育的主導(dǎo)作用

高職院校學(xué)生，在日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于相對(duì)劣勢(shì)狀態(tài)。在這樣的就業(yè)形勢(shì)下，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著“混日子”的想法，沒有憂患意識(shí)，缺乏緊迫感，不了解專業(yè)、不熱愛專業(yè)、不注重學(xué)習(xí)、不規(guī)劃自己，以至于畢業(yè)時(shí)沒有過硬的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，對(duì)社會(huì)需要、職業(yè)需求、自己的求職意向更是一塌糊涂。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)及學(xué)生現(xiàn)狀，對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行全面的職業(yè)指導(dǎo)工作刻不容緩。

（1）職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)按階段性進(jìn)行。具體為按年級(jí)分階段進(jìn)行。第一階段開展專業(yè)教育，教育學(xué)生樹立專業(yè)觀念和專業(yè)意識(shí);第二階段開展職業(yè)理想教育，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想;第三階段強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力教育，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，以便完成順利就業(yè);畢業(yè)前還應(yīng)進(jìn)行加強(qiáng)性教育，強(qiáng)化求職技巧、宣傳就業(yè)政策、發(fā)布就業(yè)信息以及提供就業(yè)咨詢服務(wù)等。

（2）職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)樹立以學(xué)生為本的工作理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)服務(wù)意識(shí)。職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，遵循理論與實(shí)際相結(jié)合、傳授知識(shí)與行為培養(yǎng)相結(jié)合、面向全體與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合、選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，教育學(xué)生了解職業(yè)、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)選擇、職業(yè)個(gè)性、職業(yè)理想等基本知識(shí)與要求。

（3）職業(yè)觀的形成是一個(gè)教育、培養(yǎng)和積累的過程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)院應(yīng)根據(jù)職業(yè)對(duì)人才的要求，不斷改進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)模式。要加大教育、教學(xué)改革力度，把職業(yè)思想道德教育作為培養(yǎng)目標(biāo)加以重視。要發(fā)揮教學(xué)的主渠道作用，重視教學(xué)各環(huán)節(jié)的職業(yè)思想的滲透，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，在潤(rùn)物細(xì)無聲中使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（4）充分利用學(xué)院資源，開展多種形式的職業(yè)指導(dǎo)工作?？梢耘浜下殬I(yè)生涯設(shè)計(jì)的需要，組織主題班會(huì)、班級(jí)板報(bào)、課外社團(tuán)、演講比賽、畢業(yè)生報(bào)告會(huì)等活動(dòng);要建立具體的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的職業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)學(xué)生在院校期間的職業(yè)指導(dǎo)工作，并且在職業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生觀教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);為學(xué)生開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)講座，提供職業(yè)咨詢服務(wù)及舉辦各專業(yè)招聘會(huì)。使學(xué)生了解職業(yè)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，明確自己的努力方向，增強(qiáng)求職自信心，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.注重學(xué)生個(gè)性化教育

個(gè)性化指導(dǎo)是結(jié)合學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)、性格、特點(diǎn)、能力等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的計(jì)劃、選擇和決定自己發(fā)展方向的能力，幫助學(xué)生給自己一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)與定位，并根據(jù)社會(huì)需求，確定個(gè)人理想和職業(yè)發(fā)展目標(biāo);同時(shí)幫助學(xué)生分析并找出個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)狀的差距，讓學(xué)生在了解自己、了解社會(huì)的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)理想;制定具體、切實(shí)可行的階段性目標(biāo);不斷培養(yǎng)多種興趣愛好、完善性格、努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能、提高自己的綜合素養(yǎng)，主動(dòng)去適應(yīng)即將從事的職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者的要求，提高學(xué)習(xí)自主性。

面對(duì)日益激烈的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)院必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，做好對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生提供教育與援助，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，只有這樣高職院校才能夠更好的生存與發(fā)展。

（作者單位：北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）