敖潔

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的部分學(xué)生自卑感強、逆反心重、缺乏理智、容易沖動。這與心理健康有關(guān)，如果放任不管，有可能演變成嚴(yán)重的心理問題。學(xué)校和教師針對這些傾向，采取有效措施，能防患于未然，促進學(xué)生健康成長。

組建愛心團隊，用心幫助學(xué)生。荷蘭后印象派畫家梵高說：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮?！睂W(xué)生，尤其是那些有心理問題的學(xué)生，更需要得到關(guān)愛。

雙休日，主動開放計算機房等實訓(xùn)室，給不能回家的學(xué)生留下學(xué)習(xí)、娛樂的地方；每逢節(jié)日，安排食堂給不能回家的學(xué)生免費加餐；心理咨詢、電話熱線、意見箱隨時為學(xué)生解疑答惑；學(xué)生身體不適時，安排人送水送藥送飯；下雪時通過廣播提醒學(xué)生注意防滑，降溫時提醒學(xué)生加衣服……點點滴滴的小事，傳遞的是愛心，送去的是溫暖。

教師人手一本《學(xué)生聯(lián)系冊》，里面詳細地記錄著所聯(lián)系學(xué)生的心理成長過程。每學(xué)期每名教師重點幫助兩至三名有心理問題的學(xué)生，和他們交朋友、成伙伴。教師抽屜里常備“傷風(fēng)感冒膠囊”“胃痛寧”之類的藥物，學(xué)生不舒服時，及時讓他們服用。看似小事，彌補的是親情，給予的是快樂。

學(xué)生領(lǐng)教材時，總有一本精美的《學(xué)生成長檔案》，讓他們用日記的方式記錄成長歷程。班上采取周評、月結(jié)的方式，督促學(xué)生點燃朝氣與激情。

真心關(guān)愛學(xué)生，走進學(xué)生心靈?！傲_森塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能努力向著教師期望的方向發(fā)展。

班上轉(zhuǎn)來一名女生，自卑并且逆反心強，總覺得老師對她苛刻、同學(xué)瞧不起她，因此常常說出一些尖刻的話，做出一些出格的事。一次上體育課，她不小心摔倒了，老師趕忙去扶她，她卻惡狠狠地瞪老師一眼，甩開胳膊，慢騰騰地站起來。面對這樣的情況，教師沒有批評她，而是給予了她更多的關(guān)注和關(guān)愛。課余時間與她一起運動、聊天；課堂上，找機會讓她積極參與活動；她有困難了，積極想辦法幫忙解決。一天晚自習(xí)時，她突發(fā)疾病，老師立即送她到醫(yī)院。由于就醫(yī)得當(dāng)、及時，病情很快得到控制。從醫(yī)生口中得知實情后，她第一次流下了眼淚?；匦：?，她主動找到老師，敞開了心扉。心結(jié)一旦打開，后續(xù)的引導(dǎo)就水到渠成了。

在這個案列中，我們也深切地體會到，教師自身具備良好的心理素質(zhì)是做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。面對這名女生的多次挑釁，老師們始終平心靜氣，沒有火上澆油，這也為學(xué)生信任老師做了鋪墊。

優(yōu)化疏導(dǎo)方式，促進學(xué)生成長。所謂心理疏導(dǎo)，是有計劃地協(xié)助學(xué)生發(fā)展健全的個性，防止產(chǎn)生偏異心理的一種教育過程。對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，一般有三種方法。

學(xué)會傾聽。心理疏導(dǎo)從傾訴開始，“撬開”學(xué)生的嘴至關(guān)重要。學(xué)生傾訴時，教師要善于傾聽，并有的放矢地進行引導(dǎo)，促使他們的認識結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度有所變化，進而對自己的行為作出評價和選擇，從而解決心理問題。

巧設(shè)情境。對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)時，“迂回戰(zhàn)術(shù)”往往比“直截了當(dāng)”更有效。這就需要教師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境體驗中自我體悟。為了讓一名有自卑心理的學(xué)生產(chǎn)生自信，教師組織開展了“我的方向·我的夢”主題班會。先讓學(xué)生預(yù)測一分鐘的鼓掌次數(shù)，再用“生命線”的游戲，讓學(xué)生分享生命中成功的體驗，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，然后在手語歌《我真得很不錯》中結(jié)束。這次班會課后，這名學(xué)生對自己有了新的認識和評價，逐漸變得樂觀起來。

妙用合力。對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)離不開家庭的力量。教師要加強與學(xué)生家長的溝通，時刻關(guān)注學(xué)生存在的心理問題，并及時、有效地疏導(dǎo)。如果學(xué)生的心理問題是由家庭造成的，教師還要對家長進行指導(dǎo)。有一名學(xué)生患有考試恐懼癥。經(jīng)過了解，主要是家長期望值太高的緣故。教師多次與這名學(xué)生的家長溝通，終于讓他們意識到了問題的嚴(yán)重性，并調(diào)整了家教方式。最終，這名學(xué)生考上了理想的學(xué)校。

（作者單位：竹溪縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

（責(zé)任編輯 姜楚華）