李克森　秦慶峰

摘要：從教學(xué)改革的角度出發(fā)，通過探討云南省高校公共體育課的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，并在此基礎(chǔ)上，對高校公共體育課教學(xué)休閑化提出相應(yīng)的建議，以滿足現(xiàn)代大學(xué)生的需求。

關(guān)鍵詞：普通高校 公共體育課 教學(xué)休閑化

伴隨經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步，現(xiàn)代人的生活方式發(fā)生了很大變化。工作時間的減少，休閑時間的增多，促使人們對生活質(zhì)量提出了更高的要求。與此同時，伴隨素質(zhì)教育的改革，在追求“健康第一”的指導(dǎo)思想下，高等學(xué)校的體育教學(xué)改革也得到了很大的發(fā)展?！靶蓍e”元素融入體育教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)改革的必然趨勢。現(xiàn)代大學(xué)生對體育課是“既愛又恨”，喜歡體育運動但是不喜歡枯燥無味的體育課。因此，如何將休閑元素融入到高校的體育教學(xué)中去，讓體育課重新充滿“活力”成為擺在學(xué)校和高校體育教師面前的一個非常重要的課題。

一、公共體育課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

教學(xué)內(nèi)容往往體現(xiàn)時代特點，教學(xué)內(nèi)容的豐富程度往往決定了學(xué)生的喜愛程度。在云南省普通高校的公共體育課程中依然存在很大的問題，具體表現(xiàn)如下：

第一，傳統(tǒng)的田徑課和三大球項目依然占據(jù)大學(xué)體育課程的主要內(nèi)容。田徑課中的男子1000米和女子800米項目依然存在，也是現(xiàn)代大學(xué)生不喜歡的運動項目。雖然學(xué)生也知道耐力項目對身體的好處，但是，學(xué)生參與的積極性不高，很多學(xué)生的目標(biāo)是及格就可以。因此，練習(xí)過程中認(rèn)真程度和主動性都不高?；@排足三大球項目在高校體育教學(xué)中依然是占有主導(dǎo)地位，從小學(xué)階段開始的運動項目重復(fù)的學(xué)習(xí)，使現(xiàn)代大學(xué)生對此沒有了新奇感，所以，體育課參與的熱情也不高。另外，考核評價體系沒有變化。評價體系往往是硬性指標(biāo)，如命中率和時間等考核指標(biāo)，學(xué)生對其是比較熟悉。

第二，校本課程開發(fā)力度不夠，缺乏特色，難以滿足學(xué)生多元化的體育需求。云南屬于高原地區(qū)和多民族地區(qū)，特有的少數(shù)民族運動沒有得到很好的開發(fā)和繼承。教學(xué)內(nèi)容與平原地區(qū)的相似度較高，導(dǎo)致了現(xiàn)代大學(xué)生對體育課程的喜愛程度的降低。一方面，是現(xiàn)代大學(xué)生的廣泛需求；另一方面，是教學(xué)項目的局限，兩者的矛盾降低了學(xué)生對體育課的熱情，從而導(dǎo)致了大學(xué)生參與體育運動積極性的降低，體質(zhì)的下降。

第三，體育教學(xué)項目的競技色彩依然很濃。新課改強調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地了解、參與、學(xué)習(xí)體育的新的知識。而傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容體系中“競技教材化”的現(xiàn)象依然存在，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，因此，學(xué)生在體育課的過程中主體能動性不高，體育課的時效性不強。

二、體育課教學(xué)休閑化的含義

休閑時代的帶來，促使學(xué)校體育必須融入“休閑”之要求。我國體育教學(xué)指導(dǎo)思想在經(jīng)歷了“三基”論、體質(zhì)論后，向終身體育、快樂體育、休閑體育演化。休閑體育教育是為了滿足人們對于休閑娛樂的需要，通過教育的方式引導(dǎo)其形成科學(xué)、健康的價值觀和生活方式，從而全面提高人們的生活品質(zhì)。休閑體育教育和學(xué)校體育的結(jié)合是學(xué)校體育改革的必然發(fā)展趨勢。休閑理念融入體育教學(xué)實踐是休閑時代背景下體育課程改革的必然趨勢，為滿足學(xué)生休閑需要，學(xué)校體育必須融入休閑元素，所以在高校體育教學(xué)中必須體現(xiàn)教學(xué)的休閑化特點，讓學(xué)生在體育鍛煉中不僅學(xué)習(xí)體育的基本知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也讓學(xué)生體會到休閑娛樂之樂趣，真正做到寓教于樂，快樂體育。

所謂體育教學(xué)休閑化，是指體育教學(xué)遵循教學(xué)的基本規(guī)律，教學(xué)目標(biāo)合乎現(xiàn)代大學(xué)生對體育鍛煉和休閑的追求，注重學(xué)生的過程體驗，變換不同的體育教學(xué)方式，在教學(xué)過程中滿足大學(xué)生的不同要求，比如緩解壓力、增長體育見識、提高生命和生活質(zhì)量、獲取終身體育技能，達到全面發(fā)展等的休閑需求，促進學(xué)生主體自身的和諧。

三、體育教學(xué)休閑化的運用

體育教學(xué)休閑化最大地體現(xiàn)在于休閑特色的教學(xué)模式貫穿于體育教學(xué)過程之中，一方面，可以豐富教學(xué)內(nèi)容；另一方面，給傳統(tǒng)的體育教學(xué)注入新的活力，最主要的是提高學(xué)生參與體育運動的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生從體育課的“外在壓力”中解放出來，變成了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，這樣也與素質(zhì)教育和終身體育的理念相匹配。

1.改變教學(xué)理念

傳統(tǒng)的體育課教學(xué)過程中教師的地位是不容挑戰(zhàn)的。體育教學(xué)模式單調(diào)，無法引起學(xué)生的積極性，所以休閑時代背景下的高校體育課，體育教師應(yīng)該首先解放思想，正確認(rèn)識休閑體育教育和學(xué)校體育的聯(lián)系，努力將“休閑”元素融入到自己的教學(xué)體系中去。在授課過程中努力做到教師為輔，學(xué)生為主，教師積極引導(dǎo)學(xué)生去思考，去鍛煉，努力讓更多的大學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)的同時得到放松，既增強了體質(zhì)，又獲得快樂。高校體育教師不僅僅是體育知識的傳授者，更重要的是傳遞積極的健身方式和生活態(tài)度，要指導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。教學(xué)理念的解放必然會讓學(xué)生在體育課中得到很大的釋放，學(xué)生的積極性必然會提高，從而活躍了課堂氣氛，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握都有很大的幫助。

2.引進新興休閑體育項目，開發(fā)傳承民族特色項目

從云南部分高校進行的教學(xué)休閑化的改革情況來看，新興運動休閑項目的出現(xiàn)，導(dǎo)致沒有了過去體育課的枯燥、呆板和功利性，而更多的是輕松、刺激和愉快，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想的形成?；@排足三大球變身為三人制籃球、軟式排球、花式足球、五人制足球等項目依然受到大學(xué)生的喜愛。比如，軟式排球的引進對學(xué)生快速學(xué)習(xí)和掌握排球技術(shù)有很大幫助。由于軟式排球特殊的材質(zhì)，對于排球基本技術(shù)學(xué)習(xí)的初級階段，可以用軟式排球來代替硬式排球，效果好于一直采用硬式排球教學(xué)的方法。新興運動項目像飛盤、趣味田徑、山地自行車、戶外運動、拓展訓(xùn)練、瑜珈、有氧舞蹈、輪滑、街舞等項目非常火爆，體育課上的學(xué)習(xí)積極性高，課后閑暇時間學(xué)生自己練習(xí)的人數(shù)在增加，從而促使學(xué)生變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我要練”，真正發(fā)揮了學(xué)生的主管能動性，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的好習(xí)慣。

云南屬于少數(shù)民族聚居地，少數(shù)民族特有的一些運動項目都可以通過開發(fā)，改變?nèi)谌氲酱髮W(xué)體育課程之中，這也是對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，使得民族體育文化的現(xiàn)代性得以凸現(xiàn)，并將進一步提升民族傳統(tǒng)體育的文化品位和精神內(nèi)涵。

比如，竹竿舞引入課堂，可以很好地發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)和速度素質(zhì)?！皳尰ㄅ凇币塍w育課堂，可以很好地提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和奔跑能力，學(xué)生感覺如同在游戲中獲得了快樂的同時也增強了身體素質(zhì)。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是“三基”教學(xué)模式，其遵循學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和技能形成規(guī)律進行的，在教學(xué)中突出了教師的主體地位。該教學(xué)模式主要流程是教師示范講解，學(xué)生分組自己練習(xí)，之后是糾錯，再練習(xí)。此教學(xué)模式在我國傳統(tǒng)體育教學(xué)中沿襲了很多年，學(xué)生對此相當(dāng)熟悉，對學(xué)習(xí)技術(shù)動作沒有很大的積極性。因此，迫切需要創(chuàng)新新的教學(xué)模式，如可以采用德國的俱樂部式教學(xué)模式。主張在體育教學(xué)中開發(fā)人的運動行為能力，強調(diào)運動體驗和參與。此種教學(xué)模式可以大大的提高學(xué)生參與體育運動的積極性，不僅體驗體育運動的樂趣，同時也體驗到社會與人生。在教學(xué)過程中，教師要隨時和學(xué)生交流互動，隨時了解學(xué)生的想法，從而引導(dǎo)學(xué)生積極的參與其中，與學(xué)生一起體驗其中的快樂。另外，可以采用日本的“目標(biāo)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。讓學(xué)生進行探究體驗創(chuàng)新樂趣，設(shè)置2～3個體驗運動和學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層推進，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)的樂趣。

4.改變傳統(tǒng)的評價模式

新《綱要》在課程評價的指導(dǎo)思想、評價的內(nèi)容、評價的方式等方面都有了全新的變化。對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的指導(dǎo)思想由重甄別、選拔功能轉(zhuǎn)向重激勵、發(fā)展功能。評價的內(nèi)容由重運動成績轉(zhuǎn)向了重全面發(fā)展。新《綱要》對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容有：體能、知識技能、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往合作精神、情意表現(xiàn)五方面。評價的領(lǐng)域大大拓寬，評價內(nèi)容與課程目標(biāo)保持了高度的協(xié)調(diào)一致，體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想，注重學(xué)生的全面發(fā)展。體育考核的評價方式也不能像以前那樣僅僅依靠最后的具體指標(biāo)來評價，教師應(yīng)該從多方面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，比如學(xué)生的出勤率、課上的學(xué)習(xí)態(tài)度，練習(xí)的積極性、合作的精神等指標(biāo)綜合考核學(xué)生的能力。

四、體育教學(xué)休閑化的作用

通過改革實施休閑化體育教學(xué)，既遵循既了“健康第一”的指導(dǎo)思想，又順應(yīng)了新課改的要求，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對以后的社會體育和終身體育發(fā)展都起到了很大的作用。所以，體育教學(xué)休閑化可以促進大學(xué)生的個性按照，促進校園的和諧。

總之，云南省普通高校公共體育課教學(xué)休閑化的改革是一個漫長而又艱辛的路程，體育教學(xué)改革的好壞，對學(xué)生的發(fā)展有著舉足輕重的作用，同時對社會體育運動的發(fā)展起到很大的作用。

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