米小龍

摘要：每次面對(duì)學(xué)困生好像總有很多話說但總是不知從何說起，說學(xué)習(xí)吧好像是一個(gè)禁區(qū)，彼此都怕觸及，不說吧又好像缺點(diǎn)什么，學(xué)習(xí)是他們最怕的問題，學(xué)困生往往不是笨，主要的問題是他們對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，長(zhǎng)此以往形成惡性循環(huán)最終導(dǎo)致厭學(xué)。我在處理此問題時(shí)不是解決他們知識(shí)方面的問題而是他們的思想，通過交談和他們交朋友等方式，讓他們?cè)谙矚g你的基礎(chǔ)上逐漸喜歡你的這門課，只要喜歡了他們就想學(xué)，這時(shí)你再逐漸解決知識(shí)的問題，循序漸進(jìn)讓學(xué)困生不在“困”。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生轉(zhuǎn)化 熱心 信心 愛心 耐心

有人說：學(xué)生是一艘輪船，在知識(shí)的海洋中航行，能否順利到達(dá)知識(shí)的彼岸，教師起到導(dǎo)航的關(guān)鍵作用。對(duì)于學(xué)困生就更需要一盞導(dǎo)航的明燈，照亮指引他們前進(jìn)的方向。讓每位學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成，這是我們教師的職責(zé)。一直以來我主要從以下幾方面來努力。

一、對(duì)學(xué)困生要有熱心

如我班的王軍同學(xué)，由于學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣都比較差，受到同學(xué)們的冷落，甚至疏遠(yuǎn)。因此，他無心學(xué)習(xí)，整天鬧事，經(jīng)常與同學(xué)們發(fā)生矛盾，成績(jī)?cè)絹碓讲?。我覺得他是比較聰明的，只是他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)基礎(chǔ)較差一些而已，只要改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用心去學(xué)，相信他一定會(huì)學(xué)得好的。于是，我經(jīng)常找他談心，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，經(jīng)常打電話給他，跟他談學(xué)習(xí)、談將來，談如何遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處。同時(shí)，進(jìn)行家訪，得到家長(zhǎng)的配合，共同教育他。這樣，他感到老師對(duì)自己的熱心，感到父母對(duì)自己的期望，慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)有了信心。這時(shí)，我又發(fā)動(dòng)同學(xué)們幫助他，特安排一名學(xué)習(xí)好的同學(xué)跟他同桌，經(jīng)常性地幫助他。每當(dāng)他有點(diǎn)滴進(jìn)步，我及時(shí)在班上表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他。這樣，他在學(xué)習(xí)上越來越用功，改變過去那些壞的習(xí)慣。后來在水平測(cè)試中考出了比較好的成績(jī)，語文、數(shù)學(xué)和英語的成績(jī)都比上學(xué)期有了較大的提高。

二、對(duì)學(xué)困生要有信心

自信是成就大事最重要的條件。因此，教師首先要培養(yǎng)“學(xué)困生”的自信心，讓“學(xué)困生”相信自己一定能學(xué)好，有進(jìn)步。其次，教師本身要對(duì)“學(xué)困生”有信心，相信經(jīng)過他們自身的努力，加上老師和同學(xué)的幫助，他們一定會(huì)有進(jìn)步。因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)并抓住“學(xué)困生”的點(diǎn)滴進(jìn)步和長(zhǎng)處進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其更加進(jìn)步。再次，許多“學(xué)困生”由于成績(jī)差，在心里有自卑感，作為教師，重要的是讓這些“學(xué)困生”重拾自信，樹立信心。在學(xué)習(xí)上，給予差生更多的幫助，輔導(dǎo)，如課堂上多設(shè)一些讓差生能夠回答的問題，讓他們回答，多讓他們做一些較易的練習(xí)題，課堂外開小灶，發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，及時(shí)在班上表揚(yáng)，進(jìn)行精神鼓勵(lì)，或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，不斷增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

三、對(duì)學(xué)困生要有愛心

一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明的、成績(jī)好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問題，在實(shí)際工作中，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為學(xué)困生更需要“愛”，較之于好生，“學(xué)困生”更需要關(guān)心。對(duì)優(yōu)等生來說，老師的愛是錦上添花，而對(duì)學(xué)困生而言，老師給予的哪怕一點(diǎn)兒關(guān)愛，都是雪中送炭，他們記憶最深刻，更懂得知恩圖報(bào)。我教過一位家庭特別貧困、思想特別偏激的學(xué)生。了解到這一情況后，我在經(jīng)濟(jì)上給予他一定的幫助，學(xué)習(xí)上對(duì)他特別關(guān)注，表現(xiàn)上對(duì)他特別寬容。如在課堂上，我有意給他吃“偏飯”，多提問、多參與、多關(guān)注、多激勵(lì)，哪怕只有些許的進(jìn)步我也會(huì)向他投去鼓勵(lì)和贊許的目光，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。一段時(shí)間后，他好像已感受到老師對(duì)他的用心，上課雖不能很專心，但也不像同學(xué)所說的那么糟糕，且一直都在進(jìn)步。這讓我感到很欣慰。從教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到：學(xué)困生更需要教師的關(guān)愛，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師要有一顆愛心，愛心很重要。

四、對(duì)學(xué)困生要有耐心

在我們班上，有一名學(xué)生，家長(zhǎng)只忙于掙錢，卻忽視了對(duì)子女的教育。在家長(zhǎng)的心目中認(rèn)為，只要讓孩子吃好穿好，孩子的學(xué)習(xí)就應(yīng)該沒有問題，就應(yīng)該用好的成績(jī)來報(bào)答父母對(duì)他的付出。卻不知孩子在學(xué)校里，仗著自己家里有錢，什么都不在乎，打架、逃學(xué)、不聽從教師的教育。面對(duì)孩子身上存在的問題，我想盡了一切辦法，可作用始終不大，教育一次，孩子收斂幾天自己的行為，可屢屢的重犯卻讓我傷透了腦筋。但我并沒有放棄對(duì)他的教育，一如既往的用自己的耐心、恒心幫助他教育他，從他的家庭、個(gè)人的興趣愛好等方面進(jìn)行了全面的了解，在取得與家長(zhǎng)的共識(shí)之后，針對(duì)該生的情況，有意識(shí)的對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，一旦他出現(xiàn)好的跡象，就不遺余力的在班上進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓他樹立起正確的榮譽(yù)觀。經(jīng)過我不屑的努力，現(xiàn)在，這個(gè)孩子在自控能力、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面都有了長(zhǎng)足進(jìn)步。看到自己的付出顯現(xiàn)出了效果，作為班主任的我，從心理感到驕傲。

五、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法

1.改變教學(xué)方法，集中面向?qū)W困生

我們學(xué)校正在全面推廣和試用洋思教學(xué)，洋思初中的信念是：“沒有教不好的學(xué)生”。洋思初中對(duì)學(xué)困生從進(jìn)校第一天抓起，從最后一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生抓起；教師上課，起點(diǎn)是學(xué)困生，重點(diǎn)也是學(xué)困生；課堂提問、演示和實(shí)驗(yàn)主要找學(xué)困生；作業(yè)檢查、指導(dǎo)和批改學(xué)困生優(yōu)先；先讓他們自己學(xué)，然后在輔導(dǎo)他們改正、理解。

2.激發(fā)學(xué)困生的興趣，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

“興趣是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。例如，我在上“三角形的穩(wěn)定性”這一節(jié)中，我充分的讓學(xué)生發(fā)揮想象，想想現(xiàn)實(shí)生活中哪些實(shí)例是運(yùn)用了咱們要學(xué)的這一節(jié)，這時(shí)我觀察到一些學(xué)困生和往常不大一樣，他們都在努力的思考這一問題，很明顯這說明了他們對(duì)這節(jié)課是很感興趣的。結(jié)果他們精彩的回答證明了我的觀點(diǎn)。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

在我每節(jié)課的教學(xué)中，我都會(huì)分兩個(gè)板塊讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，第一板塊是針對(duì)好學(xué)生的，第二板塊是留給學(xué)困生的，題型一樣但內(nèi)容卻有很大的不同，我給他們兩組相同的時(shí)間，看哪一組完成的又快又好。結(jié)果他們幾乎都在同一時(shí)間完成了各自的作業(yè)，讓他們也體會(huì)到了每做完一道數(shù)學(xué)題給他們帶來的成功喜悅。課后布置作業(yè)也是針對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行布置，這樣做也能讓學(xué)困生課后有適合自己的題做，讓他們不對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生乏味感。