王艷榮

摘要：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的重要途徑，我們要進(jìn)一步利用、開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 綜合實(shí)踐活動(dòng) 語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，而語(yǔ)文素養(yǎng)必須在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐中形成?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”。我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革明確將“綜合實(shí)踐活動(dòng)”納入新的課程體系，并將此類(lèi)課程的宗旨定位在“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)揮綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感”。因此，基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)廣辟渠道，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)走向生活、走向互動(dòng)、走向整合、走向智慧，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。通過(guò)多年的實(shí)踐，我認(rèn)為可以從下列幾方面著手。

一、落實(shí)課標(biāo)，拓展實(shí)踐的空間

課程改革的一個(gè)核心亮點(diǎn)是“整合”。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路的改變，使課堂教學(xué)變封閉為開(kāi)放，改變了以往純語(yǔ)文的教學(xué)模式，逐漸演變?yōu)橐杂欣趯W(xué)生發(fā)展為宗旨，以某一學(xué)科為主、其他學(xué)科為輔的綜合性的課程。語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合，利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。課程改革的又一核心亮點(diǎn)，是重視“過(guò)程”的優(yōu)化，而不片面追求結(jié)果。閱讀是一種思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程，也是一種“被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。因此，教師如何在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造，就成了過(guò)程優(yōu)化的關(guān)鍵。為了落實(shí)學(xué)生的課外閱讀量，激發(fā)讀書(shū)興趣，很多班級(jí)開(kāi)展各種關(guān)于讀書(shū)的專(zhuān)題活動(dòng)。如“讀書(shū)之星”的評(píng)比，制作書(shū)簽，比賽誰(shuí)讀的書(shū)最多，誰(shuí)的讀書(shū)筆記最豐富……孩子們自主地在書(shū)海中盡情遨游，讀書(shū)的熱情日益高漲。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，有的學(xué)生讀書(shū)多達(dá)幾十本。在鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書(shū)的過(guò)程中，又注重了培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。教師可以利用班會(huì)定期舉行閱讀交流活動(dòng)，推薦好書(shū)，交流讀書(shū)方法。在活動(dòng)中，他們不僅能學(xué)到好的讀書(shū)方法，了解到多方面的知識(shí)，而且還提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，大大提高了審美情趣、創(chuàng)新精神、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。這樣，讀書(shū)成了一種享受。

二、走向社會(huì)，生活處處皆語(yǔ)文

生活即語(yǔ)文。新的課程設(shè)計(jì)注意了這種關(guān)系，將“生活世界”引進(jìn)教材。從社會(huì)生活、自然現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女大多存在挑食的情況，針對(duì)這種狀況，我們?cè)O(shè)計(jì)了“蔬菜營(yíng)養(yǎng)多”的實(shí)踐作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生跟隨家長(zhǎng)上菜場(chǎng)買(mǎi)菜，看一看、問(wèn)一問(wèn)、聞一聞、嘗一嘗，親身體驗(yàn)買(mǎi)菜的過(guò)程，了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和文化價(jià)值，并寫(xiě)一寫(xiě)自己最?lèi)?ài)吃的一種蔬菜。這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生收獲很多，挑食情況有好轉(zhuǎn)。再如，學(xué)習(xí)“體育世界”單元后，很多班級(jí)舉行了“奧運(yùn)知識(shí)知多少”主題班會(huì)。學(xué)生通過(guò)電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)，搜集了許多資料，了解了奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展史，奧運(yùn)會(huì)的金牌榜，歷屆主辦城市等知識(shí)；學(xué)生還介紹了自己最喜歡的奧運(yùn)冠軍，并將資料圖片與同學(xué)交流分享。“神舟五號(hào)”上天實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人的飛天夢(mèng)想，成了世人關(guān)注的熱點(diǎn)。教師可以利用這一契機(jī)組織學(xué)生搜集有關(guān)的新聞圖片、文字，此事件對(duì)中國(guó)發(fā)展的影響等，分類(lèi)整理，發(fā)表自己的意見(jiàn)。在生活中實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)了用語(yǔ)文的眼光去觀察生活，用生活的資源來(lái)豐富語(yǔ)文知識(shí)。

三、真正實(shí)現(xiàn)小組合作，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

綜合性實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的伙伴組成合作小組，學(xué)生可在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題。在小組成員分配工作時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù)。這樣給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，使小組成員之間有了惺惺相惜的感覺(jué)，大大增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的力量。在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，盡可能地給學(xué)生主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生按自己的意愿去調(diào)查，按自己的想法去多方面地搜集資料。教師要引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞謨?nèi)工作的前提下去幫助其他小組成員，協(xié)助其他小組成員開(kāi)展調(diào)查研究，盡可能使每個(gè)學(xué)生都能積極參加到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

四、及時(shí)有效地評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是綜合性學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)做得好，可能會(huì)極大地激勵(lì)學(xué)生。如果評(píng)價(jià)過(guò)程不全面、不合理或在評(píng)價(jià)的某一細(xì)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，有可能會(huì)影響到整個(gè)活動(dòng)課的操作進(jìn)而產(chǎn)生不良的效應(yīng)。在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)過(guò)程中，了解學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課過(guò)程中所體現(xiàn)的主體價(jià)值和成果價(jià)值這兩點(diǎn)可能是最重要的兩點(diǎn)。而前者又是重中之重，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)心智尚未成熟的孩子，他所需要的不僅僅是成果的贊揚(yáng)和肯定，更多時(shí)候還需要深厚的人文關(guān)懷、情感關(guān)注和心理的慰藉。學(xué)生對(duì)于各種信息進(jìn)行處理、整合所得的學(xué)習(xí)成果，雖然顯稚嫩，但不乏獨(dú)到見(jiàn)解，應(yīng)該充分肯定去賞識(shí)學(xué)生的成果。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)給予學(xué)生展示空間，使學(xué)生保持連續(xù)不斷參與活動(dòng)的積極性、興趣的連續(xù)性，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，不同的選題可采取不同的形式。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，既要認(rèn)識(shí)收獲，也要認(rèn)識(shí)自己的不足，并在自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上鼓勵(lì)進(jìn)行小組間的評(píng)價(jià)、總結(jié)。在小組評(píng)價(jià)中，應(yīng)從學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)入手，培養(yǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)他人長(zhǎng)處，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)小組的凝聚力。同時(shí)，在小結(jié)自己的收獲時(shí)，鼓勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的方法、形式進(jìn)行總結(jié)，充分肯定他們的探究精神，為下次綜合性學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，將語(yǔ)文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有利于體現(xiàn)教育的整體性和綜合性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；有助于促進(jìn)課程之間的綜合與吸納，克服語(yǔ)文教學(xué)與其它學(xué)科割裂現(xiàn)象；有利于每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性與人格的發(fā)展；有利于科教興國(guó)與素質(zhì)教育政策的全面落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

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