王淑華

摘要：自新課標課程改革之后，教學理念也隨之更新?lián)Q代，教學不再以傳統(tǒng)的灌輸方式進行，而是逐漸注重學生們綜合能力的培養(yǎng)。如創(chuàng)新能力以及探究能力等等。物理作為一門典型的理科學科，其教學模式與教學方法必然是以培養(yǎng)學生們邏輯思維為核心。因此，在高中物理教學中，探究式教學法尤顯重要，它能有效地培養(yǎng)學生們的探究意識、探究能力以及創(chuàng)新能力使得高中物理教學質量顯著提高。

關鍵詞：高中物理教學 探究教學法 教學質量 策略

所謂探究性教學模式，其關鍵在于探究，也就是說學生們在教師的引導下對相關物理問題、物理知識點進行探究。探究的形式各式各樣，學生可以根據(jù)問題獨自探究，也可以組隊和別人一起進行探究學習。當然，這些探究方式都各有千秋，獨自探究有利于學生們獨立思考問題的能力的提升，而合作探究能夠促進思維的交流與碰撞，有利于學生們思路的開拓。那么，在高中物理教學中，教師如何有效地運用探究式教學模式呢？在此，筆者結合自身教學經(jīng)驗對探究式教學模式在高中物理教學中的應用做簡要分析。

一、貫徹落實新的教學理念

在傳統(tǒng)的教學課堂中，教師一般采用填鴨式的教學方法進行授課，這種教學模式不僅不利于教學質量的提高，還會讓學生們產生厭煩心理，進一步降低了教學質量。此外，填鴨式教學法增大了教學工作量，教師也會因此而感到疲憊，從而影響教學情緒，進而影響到學生們的聽課效率。相比于種種弊端凸顯的傳統(tǒng)教學法，探究式教學模式更顯現(xiàn)出其獨特的優(yōu)勢，它給予學生們足夠的思考分析空間，讓學生們的思維得以培養(yǎng)與開拓，其次，它還有利于調動學生們對物理學習的積極性，促進學生們自主學習能力的提高，這與新課改之后所提出來的新教學理念相符合。

例如，在教學《速度變化快慢的描述——加速度》這一節(jié)內容時，筆者將本節(jié)必須掌握的重點知識——逐差計算法的運用作為學生們探究的內容。在傳統(tǒng)的教學中，逐差法是作為一個公式讓學生們在計算物體加速度的實驗中驗證，而筆者將這個驗證性實驗改為探究性實驗，讓學生們先做實驗，再自行探討得出這一公式，當然，在學生們探究的過程中，筆者也會對進行適當?shù)囊龑c輔助。

探究式教學模式的運用不應僅僅停留在高中物理教學課堂中，而應該深入到整個高中物理教學過程中，因此，新教學理念的貫徹落實必不可少，唯有如此，才能讓學生們的綜合能力得以提高。

二、循序漸進，讓探究成為一種習慣

眾所周知，高中物理是一門邏輯性極強的學科，要想學好高中物理，學生們探究學習能力的培養(yǎng)必不可少，然而，探究能力并非一朝一夕就可培養(yǎng)出來，因此，教師們在高中物理教學中應才去循序漸進的方式，讓學生們慢慢養(yǎng)成探究學習的習慣，進而提升自身的探究學習能力。那么，教師又如何能夠讓探究學習深入學生們心中呢？筆者認為教師應當培養(yǎng)起學生們對物理學習的興趣，并結合高中物理教材內容引導學生們對物理知識進行探究，從而養(yǎng)成探究的好習慣。

例如，在講到《磁場》這一章節(jié)的時候，筆者，鑒于這一章節(jié)的內容較為抽象難懂，筆者先在上課之前做了這樣一個小實驗：灑一些鐵粉在桌上，然后在離這些鐵粉一定距離處放一塊小磁體，原本雜亂無序的鐵粉因磁體的出現(xiàn)而變得有規(guī)律。這樣一個操作簡單的小實驗極大地激起了學生們的好奇心，勾起了學生們探究物理知識的欲望，為高效物理課堂作好了鋪墊。

三、從物理實驗的特點切入，延伸探究式教學模式

高中物理教學分為理論教學和實驗教學，二者相輔相成，即物理知識是物理實驗的基礎，物理實驗是物理知識的實踐。因此，在高中物理教學中，教師萬不可只關注于其中一方的教學，只有將二者合理有效地結合起來，才能最大限度地提高高中物理的教學效率，進而提高學生們的探究學習的能力。

因此，在高中物理教學中，教師應當充分挖掘物理實驗的特點，在講解物理理論知識的同時也引導學生們多動手做一些探究性實驗，既可以鍛煉他們的動手能力，又提高了他們探究學習的能力。在傳統(tǒng)的物理實驗教學中，教師一般是將實驗結果直接告訴學生，讓學生們去做驗證性實驗，雖然這有利于學生們邏輯思維能力的培養(yǎng)，但卻不利于學生們探究學習能力的提高。故而，在探究式教學模式下，教師不能只滿足于對學生們邏輯思維能力的鍛煉，畢竟這讓學生們處于被動接收知識的地位，不利于學生們自主學習能力的培養(yǎng)。

四、結語

總而言之，探究式教學模式圍繞著培養(yǎng)學生們創(chuàng)新能力以及探究學習能力這一中心，極大地調動了學生們學習物理的積極性，有效提高了物理教學的教學效率。因此，在高中物理教學中，教師要深入貫徹新的教學理念，循序漸進，讓探究式教學模式深入每個人的心中，唯有如此，才能讓探究性教學模式在高中物理教學中有效地發(fā)揮其重要作用。

參考文獻：

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