韓永芳

摘要：美術學科不僅傳授學生美術技法，更是對學生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，更是對高尚情操的熏陶。興趣是最好的老師，在中學美術教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果成為了美術教師們關注的重點。在當前的中學美術教學過程中，存在的較為明顯的問題就是學生學習興趣不高的問題，研究解決這一問題對于提高中學美術教學水平有著重要的作用。探討了中學美術教學中學生學習興趣的培養(yǎng)，旨在提供一定的參考借鑒。

關鍵詞：中學美術 學習興趣 策略

一、中學美術教學中學生缺乏興趣的原因分析

1.社會對美術學科缺乏認可

在當前的社會背景下，人們對美術學科以及美術教育缺乏認可，認為美術學習前景不理想。這種觀點體現(xiàn)在中學美術教學中就是，美術課被放在副科中的副科這一位置，在課程設計、教學研究、教學評價等環(huán)節(jié)等不到應有的重視，受此影響，學生也自然不會在意美術學習，把美術課看作可有可無的科目，課堂學習過程敷衍了事，自然不會有理想的學習興趣。

2.學校對美術學科不夠重視

當前，中學教學活動的開展依然圍繞“中考”“高考”這些傳統(tǒng)教學考察標準來進行，由于美術科目并未列入學生綜合素質(zhì)考察體系范圍，并未與學生的升學等硬性指標相掛鉤，學校自然將美術科目至于相對次要的位置，在課時安排、師資儲備、教學設施購置等方面投入相對不足，這使得中學美術教學水平相對滯后，無法為學生提高較好的美術教育，學生也難以在課堂上感受到美術的魅力，直接的結果就是對美術科目提不起興趣。

3.部分學生輕視美術學科

受現(xiàn)實升學壓力的影響，學生為了獲得進入更好的高中、大學繼續(xù)而學習，必須努力學習標準化考核規(guī)定的科目。學生為了獲得理想的分數(shù)，在這些科目上投入了大量的時間和精力，甚至放棄個人休息放松的時間去復習與練習。受這種心態(tài)的驅(qū)使，除了美術特長生外，美術學習在學生眼里不會使其獲得任何考試分數(shù)上的收益，花費時間去畫畫還不如多背幾個英語單詞或者練習記到數(shù)學題。學生輕視美術學科，將地位遠遠置于考試科目之后是中學美術課堂學生缺乏學習興趣的又一重要原因。

二、中學美術教學中學生學習興趣培養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)設情境教學

在以往的中學美術教學中，教師更加注重教學目標與教學任務的完成，往往根據(jù)預先的備課安排進行知識的講解與技法傳授，學生只是單向被動接納，缺乏師生間的聯(lián)系與共鳴，學生的學習興趣不高。在當前教學改革的背景之下，中學美術教師應更加關注教學方法的創(chuàng)新，通過合理的教學形式，在課堂上創(chuàng)設出引人入勝的美術學習情境，激發(fā)學生的學習興趣與熱情。以中學美術課堂《富春山居圖》的欣賞課程，教師可以利用音樂創(chuàng)設情境，播放一首中國古典琵琶曲，營造出悠遠深邃的已經(jīng)，帶領學生進入山水云霧的氛圍，感受體會作品體現(xiàn)的意境，使學生從視覺、聽覺多個維度進入情境之中，徜徉在美術作品的魅力之中，培養(yǎng)其對于美術的興趣。

2.采用多媒體教學方法

隨著信息科學技術的發(fā)展，當前中學美術教學的手段也更加多樣化，依托于計算機網(wǎng)絡技術的多媒體教學方法得以普遍應用，極大地豐富了美術教學活動的形式。通過多媒體技術的應用，中學美術教師可以在課堂上以圖形、文字、聲音、動畫、視頻等多種形式，向?qū)W生展示美術作品、示范美術技法，以更加直觀的形式進行教學授課，讓學生對于所學知識和技法產(chǎn)生更為深刻的印象。以中學美術教學《卡通設計》課程為例，教師可以在課堂上播放經(jīng)典卡通動漫的視頻，學生在觀看動漫的過程中，直觀的了解了卡通形象的特征，教師對這些形象進行講解，學生更樂于接受，也更樂于動手臨摹創(chuàng)作。

3.審美能力與美術技法培養(yǎng)相結合

美術教學的宗旨不僅僅在于技法與知識的傳授，更在于學生審美能力的提高與格調(diào)情操的培養(yǎng)。沒有審美需求的支持，陷入單純技法的美術學習只會變得越來越枯燥。因此，中學美術教學在進行授課活動時，應始終注意學生審美素質(zhì)的塑造，讓學生多欣賞名家名作，詳細為其講解這些作品的美妙之處，讓學生理解美術格調(diào)的高與低，提升其辨別美丑的能力。以中學美術課堂國畫《荷塘魚趣》課程為例，當教師帶領學生學習這一課程時，學生很難對這一命題作品有著準確的認識，學生將難以很好的完成。教師應提供一些荷葉和魚的經(jīng)典國畫給學生欣賞。如朱耷的《蓮花魚樂圖》，對花鳥、魚蟲進行夸張，以其奇特的形象和簡練的造型，使畫中形象突出，主題鮮明。通過對這幅畫的觀摩，教師引導學生感受國畫的意境，體會荷葉和魚響應成趣的魅力，體會畫家的筆觸和技法，在教師的示范和練習之中，提升對于國畫的審美認知與技法掌握，培養(yǎng)了學習美術的興趣。

4.講述畫家、作品故事激發(fā)學生興趣

美術基礎理論課程是中學美術教學必不可少的一環(huán)，但往往因其抽象枯燥，學生學習起來往往會覺得單調(diào)乏味。因此，中學美術教師應拜托以往知識傳授中，單純的講解構圖、色彩、線條等內(nèi)容的方式，結合課堂內(nèi)容通過生動形象的故事吸引學生的注意力，將知識貫穿在故事之中，寓教于樂，讓學生在輕松愉快的心態(tài)下學習這些知識。以中學美術課堂《向日葵》欣賞課程為例，教師除了帶領學生欣賞畫作，還可以講述畫家梵高的傳奇經(jīng)歷，讓學生全面地了解畫家的生活背景及心理狀態(tài)，從而使他們更好地了解美術作品，更可發(fā)散性的帶領學生欣賞梵高不同時期的作品，讓學生更加深入體會畫家作品傳達的精神。

三、結語

綜上所述，在中學美術教學中培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐能力具有十分重要的意義。作為中學美術教師，其應在不斷提高自身專業(yè)技術水平的同時深刻領會新課改的內(nèi)涵，通過創(chuàng)設良好的教學情境、應用現(xiàn)代教育技術以及開展美術欣賞教學等方式，致力于激發(fā)學生的學習興趣，并采取多元化、科學化的評價機制，為激發(fā)學生的學習興趣注入強勁的動力，以全面提高學生的美術學習興趣和實踐能力，促進中學美術教學質(zhì)量的全面提升。

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