朱艷青

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普通小學(xué)教師性別比例失衡研究進(jìn)展

朱艷青

摘要：小學(xué)是學(xué)生個(gè)性形成、興趣培養(yǎng)、心理健康發(fā)展重要階段，近年來小學(xué)教師性別比例失衡進(jìn)一步加劇，對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)有不利的影響。本文在綜合研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)教師性別比例失衡的現(xiàn)狀、原因、對(duì)小學(xué)生的影響以及對(duì)策進(jìn)行歸納總結(jié)，并對(duì)今后小學(xué)教師比例應(yīng)重視的問題進(jìn)行了展望，以期為進(jìn)一步深入研究提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教師比例；研究進(jìn)展；展望

一、我國(guó)小學(xué)教師性別比例分析

惠中[1]等人對(duì)2000年到2006年我國(guó)小學(xué)女教師所占比例進(jìn)行了分析，解科珍[2]對(duì)2006年到2011年我國(guó)小學(xué)女教師所占比例進(jìn)行了分析，本文歸納兩位學(xué)者的數(shù)據(jù)，并結(jié)合最新中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)網(wǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行了研究，如圖1所示，女教師的比例由2000年的50.63%上升到2013年的60.17%，呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)，如果這一態(tài)勢(shì)持續(xù)，將加劇我小學(xué)教師性別失衡度。

圖1　2000～2013年我國(guó)小學(xué)女教師比例

二、我國(guó)小學(xué)教師性別比例失衡原因

小學(xué)教師性別結(jié)構(gòu)失衡是由于社會(huì)職業(yè)選擇的結(jié)果，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化甚至心理因素都會(huì)對(duì)人們的職業(yè)選擇產(chǎn)生影響[1]?；葜械热藢?duì)小學(xué)教師性別比例失衡主要?dú)w納為：職業(yè)性別隔離是深層次的心理原因、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高促使人們職業(yè)選擇多元化是直接原因、刻板職業(yè)定向是社會(huì)原因。楊在英[3]認(rèn)為產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因有：師范類男生較少、小學(xué)教師職業(yè)對(duì)男性越來越缺乏吸引力、傳統(tǒng)觀念影響以及小學(xué)教育階段，女老師比男老師更具優(yōu)勢(shì)。各個(gè)學(xué)者從不同的角度進(jìn)行了歸納，但主要集中在傳統(tǒng)觀念、經(jīng)濟(jì)因素、職業(yè)定向三個(gè)方面。

1.小學(xué)教師性別比例失衡帶來的影響

教師性別比例失衡對(duì)學(xué)生的發(fā)展存在影響，毋庸置疑。胡振京[4]認(rèn)為在一定的條件之下，教師的性別是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，男生在男教師代的課程上表現(xiàn)可能更優(yōu)秀，女生在女教師代的課程上表現(xiàn)可能更優(yōu)秀。楊在英認(rèn)為教師性別比失衡對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展，學(xué)校組織發(fā)展、國(guó)家和社會(huì)發(fā)展都有不利的影響。相關(guān)的研究表明[5]：教師性別比例失衡使得小學(xué)男生出現(xiàn)了一定程度的女性化傾向，因此，教師性別比例失衡會(huì)對(duì)學(xué)生的性別角色發(fā)展、性格發(fā)展等具有一定的影響。

2.應(yīng)對(duì)我國(guó)小學(xué)教師性別失衡的策略及展望

眾多學(xué)者研究表明[6-7]：社會(huì)因素和學(xué)校因素是造成小學(xué)教師性別比例嚴(yán)重失衡的主要原因，不同的學(xué)者從不同的角度提出了解決的策略。如：提高小學(xué)教師的工資待遇、制定相關(guān)政策鼓勵(lì)男性報(bào)師范院校、改善學(xué)校管理制度、放寬學(xué)校權(quán)限，合理調(diào)整男女教師比例以及輿論導(dǎo)向應(yīng)在潛移默化中轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念等具體策略；也有從“起點(diǎn)”、“過程”、“終點(diǎn)”探討解決策略的；亦有從國(guó)家、政府、高校等不同主體提出的策略。

由于眾多的因素疊加導(dǎo)致的我國(guó)小學(xué)教師性別比例失衡進(jìn)一步加劇，對(duì)于學(xué)生的身心健康影響顯而易見，對(duì)于如何解決這一困局，仁者見仁，大部分學(xué)者都從宏觀角度進(jìn)行了分析，也有部分學(xué)者從具體政策入手進(jìn)行探討。然而對(duì)于我國(guó)東中西部之間、城鄉(xiāng)之間、具體地區(qū)小學(xué)教師性別失衡的研究有待進(jìn)一步深入。

參考文獻(xiàn)：

[1]惠中，韓蘇曼.論我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中的性別結(jié)構(gòu)失衡問題[J].全球教育展望，2011，10：66-71.

[2]解科珍.關(guān)于對(duì)小學(xué)教育教師性別比例失衡的分析[J].商界論壇.

[3]楊在英.我國(guó)小學(xué)教師性別比例嚴(yán)重失衡問題研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，11：123-124.

[4]胡振京.中小學(xué)教師性別比例失衡的現(xiàn)狀、影響與對(duì)策[J].人民教育，2013，3（4）：32-34.

[5]王鶯鶯，唐福華，小學(xué)教師男女比例失調(diào)的原因及對(duì)策[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，09(27).

[6]張伶.小學(xué)教師男女比例失衡的成因與對(duì)策[J].讀寫算·素質(zhì)教育壇，2011，(12).

[7]周建偉.中小學(xué)教師性別結(jié)構(gòu)失衡成因及其對(duì)策[J].教學(xué)與管理·理論版2007，(6).

（作者單位：陜西省山陽(yáng)縣楊地鎮(zhèn)白馬小學(xué)）

作者簡(jiǎn)介：朱艷青（1989-），男，陜西洛南，本科，小學(xué)教師，主要研究中小學(xué)教師比例失衡問題。