科普對(duì)每個(gè)學(xué)術(shù)人來說并不陌生，但仍有很多問題需要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。一個(gè)很重要的問題是：我們這個(gè)社會(huì)到底需要什么樣的科普？我們?cè)撊绾芜M(jìn)行科普？我們做科普到底想科普什么呢？

無疑，科普，一定是科普科學(xué)知識(shí)。如果科普科學(xué)知識(shí)，是哪些知識(shí)呢？什么樣的知識(shí)呢？實(shí)際上大家也有一個(gè)共識(shí)，只是科普科學(xué)知識(shí)顯然是不夠的，尤其在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、容易獲得知識(shí)的時(shí)代。

如果科普不只是局限在普及科學(xué)知識(shí)，那么應(yīng)該包含哪些方面呢？有說，應(yīng)該包括科學(xué)精神和科學(xué)思維。那么，科學(xué)精神和科學(xué)思維又各包括哪些內(nèi)涵呢？ 這就又回到了最原始的問題：科普的目的是什么？科普可以提高國民素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)是國民素質(zhì)的一個(gè)重要方面。

如果提到提高國民素質(zhì)的角度，那么做科普工作的責(zé)任就大了。所以，科普必須提供正確的科學(xué)知識(shí)。這就要求科普工作者必須具備很好的科學(xué)素養(yǎng)，懂專業(yè)，懂交流，懂受眾。這顯然比做一個(gè)科學(xué)工作者要難。如果一個(gè)科普工作者認(rèn)為科普比科研容易，我想是認(rèn)識(shí)錯(cuò)了。出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)了，是很難做好科普的。

科普的受眾（對(duì)象）有不同的類群和層次，如幼兒群體，小學(xué)生群體，中學(xué)生群體，大學(xué)生群體，成人大眾群體，以及成人的專業(yè)群體等。一個(gè)學(xué)術(shù)專家，超出自己專業(yè)領(lǐng)域之外的知識(shí)，跟普通人一樣，都需要科普。專家是在自己很窄的學(xué)術(shù)領(lǐng)域里是專家，出了這個(gè)范圍就是學(xué)生。很簡單的道理，但現(xiàn)實(shí)中似乎還是有一些專家不認(rèn)可這一點(diǎn)，他們?cè)诟鞣N場合講話、發(fā)言、做演講，顯然缺乏這種“外行”的意識(shí)。錯(cuò)以為自己是各個(gè)領(lǐng)域的專家，什么領(lǐng)域都能發(fā)言，都要做總結(jié)，都要提出建設(shè)性意見。

面對(duì)不同群體的受眾，科普的內(nèi)容和方式必然是不同的。科普工作要有明確的科普受眾，如幼兒和小學(xué)生群體。對(duì)這些受眾做科普，重要的是激發(fā)孩子們的好奇心，開發(fā)他們思考的方式，養(yǎng)成喜歡提問，喜歡觀察，喜歡思考的習(xí)慣，這就埋下了科學(xué)素養(yǎng)的種子。一張白紙，最可怕的是在上面記錄一些錯(cuò)誤的知識(shí)，以后要抹掉都困難。而對(duì)于成人群體，則主要應(yīng)該是積累正確的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)理性的思維，完善更新知識(shí)和糾正錯(cuò)誤的知識(shí)和理念。

科學(xué)的精髓是質(zhì)疑。一項(xiàng)科研成果，不管是發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊上，還是寫在專著中，所反映的都是當(dāng)時(shí)學(xué)者本人和學(xué)術(shù)界的科學(xué)認(rèn)知水平?？茖W(xué)沒有永遠(yuǎn)正確的時(shí)候，科學(xué)研究就是逐漸接近真實(shí)的過程。不能把一項(xiàng)科研成果當(dāng)成真理，尤其是新的科研成果?？茖W(xué)是發(fā)展的，也是允許犯錯(cuò)誤的。任何把一項(xiàng)科研發(fā)現(xiàn)作為真理的認(rèn)識(shí)都是非常錯(cuò)誤的，這一點(diǎn)在對(duì)大眾進(jìn)行普及的時(shí)候尤其重要。我們經(jīng)常聽大眾在尋找支持依據(jù)的時(shí)候說道，這是科學(xué)發(fā)現(xiàn)；這是科學(xué)家說的；這是專家說的；這是教授說的；這是院士說的。大眾把科學(xué)家當(dāng)成了科學(xué)的代言人，把科學(xué)當(dāng)成了正確的標(biāo)準(zhǔn)。

不可否認(rèn)，現(xiàn)在的很多科普是很不靠譜的，實(shí)質(zhì)上也本算不上是科普。有些學(xué)者把科學(xué)新聞當(dāng)成科普內(nèi)容，這也需要慎重。及時(shí)向大眾介紹前沿的科學(xué)知識(shí)和新的科學(xué)突破，是值得敬佩的，除了要保證自己要正確理解外，重要的是要跟大眾說明這只是新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)領(lǐng)域的最新發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)（結(jié)果）是有很多限制條件的，科學(xué)家獲得的數(shù)據(jù)是在不同的實(shí)驗(yàn)條件下獲得的，結(jié)論自然就有局限性，不可以隨便外延和推而廣之。實(shí)驗(yàn)條件之外的任何外延和推論都是沒有多少道理的，這就是所謂的真理向前邁半步就是謬誤。如科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一個(gè)可以調(diào)控人類肥胖或長壽或生殖的基因，如果就認(rèn)為可以解決人類面臨的肥胖、壽命和生殖問題了，這聽起來是多么荒謬的事情?？茖W(xué)家要宣傳的是科學(xué)知識(shí)，不是為了自己的私利而進(jìn)行沒有原則和底線的忽悠，更不是不負(fù)責(zé)任的胡說，甚至是欺騙。這不是學(xué)術(shù)人所為，不配科學(xué)家的身份。

誰應(yīng)該做科普？誰適合做科普？毫無疑問優(yōu)秀的科學(xué)家是最佳人選之一。如何鼓勵(lì)科學(xué)家，尤其是一線的科學(xué)家，參與到科普工作中來，是當(dāng)今一個(gè)非常值得關(guān)注的問題。不懂科學(xué)的人，沒有科研經(jīng)歷的人，在很努力很熱心地做著科普；不懂科學(xué)、沒有科學(xué)素養(yǎng)的記者，在貌似很敬業(yè)地宣傳報(bào)道著科學(xué)，這是很可悲的現(xiàn)象，也是對(duì)社會(huì)和大眾極不負(fù)責(zé)任的。

如果讀過高士琪的文章，就會(huì)體會(huì)什么是好科普。讀過生物多樣性之父威爾遜的書，讀過戴蒙德的書，讀過古爾德的書，讀過道金斯的書，就知道什么樣的學(xué)者才是好的科普人。大科學(xué)家應(yīng)該做科普，也有責(zé)任做科普。

追求卓越，向優(yōu)秀看齊，做到極致，無論是做科研，還是做科普，這都應(yīng)該是學(xué)術(shù)人的理念。