■文/劉曉山 劉曉玲

如何提高班主任工作的實(shí)效性

■文/劉曉山 劉曉玲

隨著教育改革的不斷深化，高效課堂已經(jīng)成為新形勢(shì)下實(shí)施素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。而實(shí)施高效課堂的難點(diǎn)在于學(xué)生的自我管理。解決學(xué)生的思想問(wèn)題、行為問(wèn)題和學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，關(guān)鍵在于班主任的日常德育工作和養(yǎng)成教育。

但是長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)班主任也只是憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)工作的，很少有人把班主任工作的程序和工作的藝術(shù)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于班級(jí)管理和學(xué)生教育也是出現(xiàn)什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，缺乏宏觀意識(shí)、前瞻意識(shí)和科學(xué)方法，效果不好。在這種情況下，如何提高班主任工作的實(shí)效性，已經(jīng)成了迫在眉睫的問(wèn)題。

一、班主任要注重對(duì)德育素材的收集和整理

常言道：巧婦難為無(wú)米之炊。德育也需要鮮活的教育場(chǎng)所和教育素材。所謂“鮮活”，就是真的生活，真的世界，真的經(jīng)歷，甚至是真的痛苦。試想一下，作為一名班主任，在開(kāi)展主題班會(huì)的時(shí)候如果舉不出恰當(dāng)?shù)牡湫褪吕?，那?huì)是件多么尷尬的事情。所以說(shuō)班主任要做個(gè)有心人，把與德育相關(guān)的素材進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的收集和整理?？梢允且恍┮曨l、歌曲、電影，也可以是勵(lì)志故事、智慧美文、教育案例等，這一切都將成為班主任的“百寶箱”。與此同時(shí)，這個(gè)積累的過(guò)程也是形成自己教育特色、教育理念的必經(jīng)之路。

二、班主任要?jiǎng)?chuàng)新德育理念

班主任可以多開(kāi)展一些體驗(yàn)式的主題班會(huì)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中自己感悟，形成正確的價(jià)值觀念。比如我們可以舉辦一些談話類(lèi)節(jié)目，讓大家暢想未來(lái)的社會(huì)是怎樣的？未來(lái)的社會(huì)需要怎樣的人才？未來(lái)你打算從事什么職業(yè)？你現(xiàn)在應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的品質(zhì)和技能才能適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)？在這種活動(dòng)中學(xué)生會(huì)感覺(jué)很輕松，也很愿意積極發(fā)言。這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心，又可以在無(wú)形中改變一些學(xué)生的不良習(xí)慣或者不正確的想法。主題班會(huì)還可以是觀賞型的，班主任提前準(zhǔn)備一些介紹社會(huì)、教育、科技前沿或者勵(lì)志方面的相關(guān)視頻內(nèi)容讓學(xué)生觀看，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)是因?yàn)樾闹菦](méi)有開(kāi)啟，是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到自己生活環(huán)境的貧窮和落后，是因?yàn)椴恢劳饷娴氖澜缡嵌嗝吹膶拸V。通過(guò)這種觀賞可以打開(kāi)學(xué)生的視野，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，激勵(lì)自己好好學(xué)習(xí)，將來(lái)一定要走出去。

三、班主任要多關(guān)注學(xué)生的精神世界

想讓學(xué)生動(dòng)心，教師必先用心。要想改變一個(gè)人絕非一朝一夕之功，班主任的德育工作一定要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。德育應(yīng)該從心靈的啟迪開(kāi)始，它應(yīng)是對(duì)孩子內(nèi)心的滋養(yǎng)與感化。

班主任平時(shí)要多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，特別是對(duì)后進(jìn)生更要格外關(guān)注，讓他們感受到班主任的溫暖。對(duì)他們的進(jìn)步，班主任要大力表?yè)P(yáng)，因?yàn)檫@部分學(xué)生最缺乏的就是老師的認(rèn)可與肯定。我相信只要班主任對(duì)學(xué)生投入真情實(shí)感，那么我們的德育工作一定會(huì)收到良好的效果，學(xué)生也一定會(huì)變得樂(lè)意學(xué)習(xí)。

解決了學(xué)生“不愿學(xué)”的問(wèn)題，班主任接下來(lái)就需要去解決學(xué)生“不會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。班里好多中等生自己想學(xué)，可是由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳；班里的好學(xué)生有的不善于管理學(xué)習(xí)小組；后進(jìn)生不知道如何去學(xué)習(xí)。這些都需要班主任從班級(jí)管理的角度去培訓(xùn)。我主要從班級(jí)制度建設(shè)和學(xué)習(xí)小組建設(shè)入手，以學(xué)生的自主管理為目標(biāo)，以班級(jí)的精細(xì)化管理為核心，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)體中找準(zhǔn)自己的位置，明確自己的學(xué)習(xí)方向，了解高效課堂的流程模式和自己的學(xué)習(xí)職責(zé)。

總之，隨著高效課堂的不斷深入，時(shí)代對(duì)班主任的要求越來(lái)越高。作為班主任，一定要勤于思考，勇于實(shí)踐。在具體的實(shí)踐過(guò)程中結(jié)合中學(xué)生特有的心理特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)，探索出一條與學(xué)生實(shí)際情況相吻合的工作方式，進(jìn)一步豐富和充實(shí)班主任的工作策略，使班主任工作更加具備現(xiàn)實(shí)操作意義，進(jìn)一步提升自己的工作能力和管理水平。

作者單位陜西省神木縣爾林兔初級(jí)中學(xué)寧夏自治區(qū)銀川能源學(xué)院(石化學(xué)院)

編輯薛小琴