丁愛俠

( 寧波大學(xué)馬克思主義學(xué)院，浙江 寧波 315211 )

創(chuàng)業(yè)開物

我國高校思想政治教育融入創(chuàng)業(yè)教育的研究現(xiàn)狀和趨勢

丁愛俠

( 寧波大學(xué)馬克思主義學(xué)院，浙江 寧波 315211 )

我國高等教育大眾化以來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)便受到高校和社會(huì)的普遍關(guān)注，思政教育融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的必然選擇。創(chuàng)業(yè)教育不僅是一種素質(zhì)教育，更是一種生存教育，在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界。思政教育可以培養(yǎng)大學(xué)生主觀能動(dòng)性、自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。闡述了思政教育融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義，梳理了研究現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了未來的研究趨勢，為實(shí)現(xiàn)思政教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的“雙贏”奠定理論基礎(chǔ)。

思想政治；創(chuàng)業(yè)教育；研究現(xiàn)狀；趨勢

創(chuàng)業(yè)教育是世界教育發(fā)展的方向，黨的十八大報(bào)告特別提出高校要“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。國內(nèi)高校各學(xué)科都在積極向創(chuàng)業(yè)教育滲透，思想政治教育更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，發(fā)揮意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)的學(xué)科優(yōu)勢積極融入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中去，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)改革和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育水平提升的“雙贏”。文章通過對(duì)高校思政教育融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，梳理研究現(xiàn)狀及存在的問題，提出未來的研究趨勢，為下一步研究提供理論依據(jù)。

一、高校思政教育融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

(一)有助于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和人格

思政教育在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和人格方面具有重要的作用。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是對(duì)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征。[1]思政教育可以培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立而理性的思考判斷能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，強(qiáng)化他們敢于創(chuàng)新、不怕冒險(xiǎn)、頑強(qiáng)拼搏、敢于承擔(dān)責(zé)任的創(chuàng)業(yè)能力和心理品質(zhì)。健全的人格是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，人格不僅僅是心理學(xué)范疇，也是思政教育的重要范疇。教育和引導(dǎo)大學(xué)生在性格、氣質(zhì)和能力等方面更加符合創(chuàng)業(yè)型人才同樣是思政教育的重要目標(biāo)。因此，思政教育可以發(fā)揮宣傳教育的強(qiáng)大影響力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育營造社會(huì)氛圍，獲取全社會(huì)的輿論支持。

(二)有助于改變大學(xué)生求職中的思維定勢

創(chuàng)業(yè)是主動(dòng)為自己和他人創(chuàng)造“飯碗”，展示個(gè)人能力和才華的最好方式。如果每年有30%以上的大學(xué)生立志創(chuàng)業(yè)，就能降溫“公考”熱度，促使社會(huì)由重官輕商向輕官重商轉(zhuǎn)變，提升國家的國際競爭力。思政教育融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有助于改變大學(xué)生原有的成才思維定勢，從人生觀價(jià)值觀上培育年輕一代的冒險(xiǎn)進(jìn)取精神，為新技術(shù)、新行業(yè)的孕育和成長提供適宜的土壤。

(三)有助于減少就業(yè)壓力

2014年浙江省高校畢業(yè)生27.8萬，畢業(yè)生就業(yè)總量超過40萬，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，而省內(nèi)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率不到3%，說明高校創(chuàng)業(yè)教育嚴(yán)重滯后。如果畢業(yè)生能夠主動(dòng)改造環(huán)境，勇于自主創(chuàng)業(yè)，不僅能夠解決自己的就業(yè)問題，還可以給社會(huì)增加更多就業(yè)機(jī)會(huì)，有效緩解社會(huì)就業(yè)壓力，創(chuàng)造更多財(cái)富，反哺社會(huì)和母校，最大限度地實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)價(jià)值。

(四)有助于促進(jìn)思政理論課教學(xué)改革

思政教育介入當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育會(huì)賦予思政教育更廣泛的含義以及更為堅(jiān)實(shí)的學(xué)科地位。社會(huì)對(duì)一所高校教育質(zhì)量的認(rèn)可最終取決于對(duì)其畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)可。當(dāng)今70%以上的用人單位非常重視學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新精神。黨和政府把改善民生作為社會(huì)主義事業(yè)的切入點(diǎn)，思政教育也應(yīng)當(dāng)?shù)涡裕褞椭髮W(xué)生實(shí)現(xiàn)人生夢想作為思政理論課教學(xué)改革的目標(biāo)，從而破解大學(xué)生厭倦“兩課”這一難題。

二、思政教育融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究現(xiàn)狀

(一)論文統(tǒng)計(jì)

在中國知網(wǎng)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫中輸入“思想政治”和“創(chuàng)業(yè)”，以及“思政”和“創(chuàng)業(yè)”作為篇名進(jìn)行檢索，剔除和創(chuàng)業(yè)教育不相關(guān)以及非學(xué)術(shù)類的文章，1999年最早出現(xiàn)關(guān)于思政和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的研究成果，1999-2014年間收錄了236篇相關(guān)論文。如表1所示。

(二)論文發(fā)表時(shí)間分布

通過對(duì)特定時(shí)間內(nèi)的成果分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析可以從總體上反映某一研究領(lǐng)域的歷史進(jìn)展和水平。如表1所示，將思政教育與創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合研究的成果大致可以分為以下幾個(gè)階段：其一是初始階段，主要分布在1999-2003年間，只有2篇期刊文章，占文獻(xiàn)量的0.8%，說明雖然從1999年起已經(jīng)有學(xué)者開始從事相關(guān)研究，但并沒有得到廣泛的重視；其二是快速發(fā)展階段，處于2004-2009期間，論文數(shù)量從5篇快速增加到23篇，增長了360%，表明國內(nèi)開始重視對(duì)高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究。其三是持續(xù)關(guān)注階段，從2010年到現(xiàn)在，年論文數(shù)量始終保持在35篇以上，表明國內(nèi)學(xué)者近年來對(duì)該領(lǐng)域的研究給予了充分的關(guān)注。

(三)刊物和作者分布

根據(jù)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計(jì)信息顯示，236篇論文中有211篇發(fā)表在期刊上，占89.4%；只有19篇論文為碩士論文，占8.1%；另外6篇為會(huì)議論文，占2.5%。這說明相關(guān)研究主要集中在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，19篇碩士論文涉及相關(guān)成果表明該研究正在向高層次發(fā)展，但博士論文還沒有涉及，說明該研究還有很大的拓展空間。

此外，211篇期刊論文中發(fā)表在學(xué)報(bào)的共65篇，分布在60種學(xué)報(bào)上。發(fā)表最多的是太原城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)共3篇；其次是吉林工程技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)、湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)和長江大學(xué)學(xué)報(bào)，各2篇；其余56篇論文發(fā)表在56本不同的學(xué)報(bào)上。從發(fā)表在期刊的論文作者單位來看，普通高校作者54篇，職業(yè)技術(shù)學(xué)院63篇，研究機(jī)構(gòu)1篇，企業(yè)1篇。以上數(shù)據(jù)表明國內(nèi)高校普遍認(rèn)識(shí)到思政教育與融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，同時(shí)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院比普通高校更加關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育問題。

(四)研究現(xiàn)狀分析

我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，1999年教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。此后，國內(nèi)高校才開始對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究和嘗試。當(dāng)時(shí)較有影響力的是2001年唐德海等發(fā)表在《教育研究》上的《從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育的歷程》文章，提出：“創(chuàng)業(yè)教育在世界范圍內(nèi)的全面興起,昭示著就業(yè)教育的衰落。我國必須及時(shí)調(diào)整高等教育的培養(yǎng)目標(biāo),轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)”。[2]以北京航空航天大學(xué)為代表的高校開始開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，清華大學(xué)也開始舉辦中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020)》中也要求高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)一大批國家急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。同年，教育部頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》。

2004年中南大學(xué)研究生謝群較早地將創(chuàng)業(yè)教育納入思想政治教育范疇，其碩士論文《論創(chuàng)業(yè)教育——我國高校德育新領(lǐng)域》首次從德育的視角提出了構(gòu)建我國高校創(chuàng)業(yè)教育的新體系，認(rèn)為需與時(shí)俱進(jìn)塑造創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)情感、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)個(gè)性和創(chuàng)業(yè)品德。[3]2004年后相關(guān)研究逐漸豐富起來，主要集中在兩個(gè)方面：其一是從提高思想政治教育的實(shí)效性角度來論述創(chuàng)業(yè)教育的重要性，如《創(chuàng)業(yè)教育:提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的有效途徑》[4]《創(chuàng)業(yè)教育——高校思想政治教育的新視角》[5]《論創(chuàng)業(yè)教育的思想政治教育價(jià)值》[6]等；其二是如何把握大學(xué)生思想政治教育這一平臺(tái)，提升大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，如《加強(qiáng)與改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，著力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力》[7]《論創(chuàng)業(yè)教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的傳承、糾偏與拓展》等[8]。

已有的研究成果極大地促進(jìn)了高校的思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合與發(fā)展，但也存在一些不足之處。一方面，很多學(xué)者認(rèn)識(shí)到思政教育和創(chuàng)業(yè)教育的可結(jié)合性，并分別從融合內(nèi)容、融合途徑和方式等方面進(jìn)行研究。但這些論述和分析帶有明顯的片面性，很多論文只是提到觀點(diǎn)而沒有進(jìn)行深入的探討，也有部分論文只是分開闡述，還沒有明確找到兩者的契合點(diǎn)。另一方面，從研究方法來看，調(diào)查的211篇期刊論文主要采用的是理論分析法，主要通過文字描述進(jìn)行定性研究，案例分析、文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、比較分析也是常用的研究方法。6篇會(huì)議論文均以理論研究為主，19篇碩士論文中采用的研究方法比較多，但仍以理論分析為主，實(shí)證研究比較少。這說明很多研究還停留在理論探討階段，缺少可以將創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)模式研究，特別是關(guān)于思想政治教育如何有效解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)思想與實(shí)際問題的研究還非常少見。

三、思政教育融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究趨勢

(一)思政教學(xué)改革

社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育的需求倒逼保守的思想政治教育教學(xué)盡快做出改革。雖然我國很多高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)方面的課程，但是影響面最廣的思政教育課程對(duì)創(chuàng)業(yè)教育基本上仍處于自發(fā)狀態(tài)。思政教育應(yīng)該淡化政治色彩，融入到生存能力、職業(yè)能力、人性修養(yǎng)等教育中去，可以大大提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素分析

從地緣、血緣與業(yè)緣對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的浸染，性格氣質(zhì)和應(yīng)試制度對(duì)個(gè)人創(chuàng)造力強(qiáng)弱的影響，愛情友情親情的支持對(duì)創(chuàng)業(yè)的作用，所在高校創(chuàng)業(yè)氛圍和官方支持對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的影響等，可見影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素之多。創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)稱為學(xué)習(xí)的“三本護(hù)照”，大學(xué)教育必須激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，主動(dòng)淡化社會(huì)和大學(xué)校園官本位，學(xué)生才會(huì)以創(chuàng)業(yè)為榮。

(三)路徑選擇和資源配置

從批判、思考精神對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的影響視角，從多個(gè)維度研究思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑和模式，完善我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系與框架。構(gòu)建思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的內(nèi)容體系、方法體系和有效模式。

[1]彭鋼.創(chuàng)業(yè)教育學(xué)[M].江蘇教育出版社，1995:87.

[2]唐德海. 從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育的歷程[J].教育研究，2001(2)：30-34.

[3]謝群.論創(chuàng)業(yè)教育—我國高校德育新領(lǐng)域[D].中南大學(xué)，2004.

[4]吳起華.創(chuàng)業(yè)教育:提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的有效途徑[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2005(2)：66-67.

[5]蔣雅琴.創(chuàng)業(yè)教育—高校思想政治教育的新視角[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2007,7(4)：46-49.

[6]翟惠根. 論創(chuàng)業(yè)教育的思想政治教育價(jià)值[J].高等工程教育研究，2006(4)：67-69.

[7]劉群英. 加強(qiáng)與改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，著力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(6)：26-29.

[8]左雪松，夏道玉. 論創(chuàng)業(yè)教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的傳承、糾偏與拓展[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2013,9(1):169-173.

(責(zé)任編輯：孫建華)

The Current Situation and Research Trends of Ideological and Political Education into the Entrepreneurship Education in Universities in China

DING Aixia

( Marxism College, Ningbo University, Ningbo, Zhejiang 315211, China )

Since the beginning of mass education in China, the society and universities have paid more and more attention to the employment of college students. Ideological and political education with entrepreneurship education of college students is the inevitable choice of higher education. Entrepreneurship education is a much more survival education to change the subjective world and the objective world than mere quality education. Ideological and political education can cultivate students' subjective initiative, independent entrepreneurial awareness and entrepreneurship. This paper expounds the significance of current situation and problem of the ideological and political education into the college students' entrepreneurship education for a double win.

ideological and political; entrepreneurship education; research status; trend

2015-07-01

2015年度寧波大學(xué)教研項(xiàng)目(編號(hào)：jyxmxyb201504)；2014年教育部人文社科項(xiàng)目(編號(hào)：14YJA710013)

丁愛俠(1974-),女，江蘇連云港人，副教授，主要從事思想政治公民教育研究。

G641

A

1671-4385(2015)04-0044-04