趙禮華

( 黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150025 )

基于就業(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革研究

趙禮華

( 黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150025 )

高職教育是高等教育，但與本科的高等教育有一定區(qū)別，高職教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，適應(yīng)社會需求?，F(xiàn)在各個(gè)高職院校教學(xué)模式都在進(jìn)行改革，改革的目標(biāo)就是以企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)企業(yè)需要的高級人才。體育教學(xué)是高職教育的一部分。提出基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革研究，從高職院校學(xué)生特點(diǎn)、高職院校體育教學(xué)的不足、基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教育改革的重要性、基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教育改革的重要性這幾方面進(jìn)行闡述，希望能為高職院校體育教育改革提供理論參考。

就業(yè)導(dǎo)向；高職體育教學(xué)；改革研究

前言

近幾年來，高職院校拔地而起，發(fā)展迅速。高職院校的發(fā)展與現(xiàn)在世界經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長有一定關(guān)系，現(xiàn)在我國企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了巨大變化，從學(xué)歷時(shí)代逐步過渡到能力時(shí)代。高職教育就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力，滿足企業(yè)對專業(yè)的高級人才的需求?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革研究有一定的現(xiàn)實(shí)意義，高職院校培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生畢業(yè)找到一個(gè)好工作，高職體育教學(xué)改革，就是在注重體育知識體系傳授的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力方面下功夫，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，滿足學(xué)生就業(yè)的需要。

一、高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

(一)學(xué)生思維活躍

高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，對學(xué)習(xí)理論知識不太感興趣，其思維活躍，對實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課比較感興趣，尤其對直接能見到成效的實(shí)驗(yàn)課程更感興趣。這也正符合高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，提高學(xué)生實(shí)踐動手能力，經(jīng)常實(shí)踐動手與社會企業(yè)接觸會很多，學(xué)生思維活躍程度進(jìn)一步提高，比較容易接受一些新鮮事物，實(shí)踐能力提高更快，更能適應(yīng)企業(yè)的工作崗位，就業(yè)質(zhì)量更高。

(二)自卑心理嚴(yán)重

高職院校學(xué)生的理論水平的確不如本科院校學(xué)生，社會上對高職院校學(xué)生也存在一定的偏見，促使學(xué)生心理有自卑情緒。高職院校在校期間應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，意識到自己的強(qiáng)項(xiàng)。隨著社會對高職院校畢業(yè)生的認(rèn)可度逐步提高，高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力越來越高，與企業(yè)實(shí)際需求越來越接軌，高職院校學(xué)生自卑情緒或慢慢有一定好轉(zhuǎn)。

(三)心理素質(zhì)差

高職院校學(xué)生自我管理能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度不好，與本科院校學(xué)生比學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自身的心理壓力還比較大，心理素質(zhì)不好，尤其是不被外界重視，現(xiàn)在有很多企業(yè)要畢業(yè)生的時(shí)候，都是本科生是起點(diǎn)，這讓高職學(xué)生有一種不平衡的感覺，這是導(dǎo)致高職院校學(xué)生心理素質(zhì)差的原因之一，在校期間要加強(qiáng)學(xué)生心理健康疏導(dǎo)，強(qiáng)化自身的優(yōu)點(diǎn)。

(四)自我目標(biāo)定位低

高職院校的畢業(yè)生有時(shí)候?qū)ψ约旱哪繕?biāo)定位比較低，認(rèn)為自己與本科院校畢業(yè)生不能相比，在工資待遇等方面要求不高，定位就是企業(yè)一線生產(chǎn)工人，高職院校培養(yǎng)學(xué)生的特色就是培養(yǎng)實(shí)踐動手能力強(qiáng)的實(shí)用型人才，在以后工作的過程中，晉升職務(wù)的空間非常大，現(xiàn)在高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅實(shí)踐動手能力強(qiáng)，也具有一定的理論知識?，F(xiàn)在企業(yè)需求定位越來越明確，就是需要能直接上手，到企業(yè)能直接工作的實(shí)用型人才?，F(xiàn)在高職院校的人才培養(yǎng)模式，都有與企業(yè)需求相適應(yīng)的，目標(biāo)就是為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)際需要的高級應(yīng)用型人才。因此，高職學(xué)生的目標(biāo)定位應(yīng)該更高一些，不僅是一線生產(chǎn)工人，更是將來企業(yè)的技術(shù)骨干。

二、高職院校體育課程中存在的問題

(一)體育課程內(nèi)容設(shè)置和安排過于隨意

高職院校的體育課程領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，在課程安排與課程內(nèi)容設(shè)置過程中，多數(shù)都是根據(jù)老師進(jìn)行安排，例如老師會籃球，學(xué)校就開籃球課，課程內(nèi)容設(shè)置都是上課教師說了算，往往都是課程目標(biāo)不明確，培養(yǎng)學(xué)生能力不清楚。這種情況忽略了學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，更談不上為學(xué)生的專業(yè)課程服務(wù)，往往不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高?，F(xiàn)在很多學(xué)生不愿意上體育課，認(rèn)為體育課沒有新意，與高中的體育課模式差不多，有的項(xiàng)目還不如高中多，即使來上課，也就是為了混一門課程的學(xué)分，失去上體育課的意義。

(二)體育教學(xué)資源不足

現(xiàn)在國家對高職院校的招生計(jì)劃控制不嚴(yán)，基本是你能招多少學(xué)生，我給你多少計(jì)劃，控制不是非常嚴(yán)格。在地方有一定影響的高職院校，招生的數(shù)量一年比一年多，這樣促使體育教學(xué)資源嚴(yán)重不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課程也不是很重視，基本不增加體育器材的投入，原有的體育器材進(jìn)一步老化，造成現(xiàn)在體育教學(xué)資源不足，不能滿足高職院校學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的要求。

(三)沒有科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)課程體系

高等院校體育學(xué)科教學(xué)體系都不是很健全，各界對體育課程重視程度不夠，高職院校更加明顯。現(xiàn)在高職院校需要建設(shè)一個(gè)完整的體育教學(xué)體系，具有一定科學(xué)性、合理性、系統(tǒng)性、高職特色的體育教學(xué)體系，體現(xiàn)體育課程促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的提高，具有一定整體銜接性，對整個(gè)系統(tǒng)有一定的推動作用。

(四)考核評價(jià)單調(diào)

現(xiàn)在高職院校體育課程評價(jià)體系不健全，基本都是平時(shí)出勤占有一定比例，再就是期中進(jìn)行測試，這種考核忽略了學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的特色?，F(xiàn)在高職很多體育課程都是大班授課，有的班級200來人，一般都是一周一次課，教師對學(xué)生認(rèn)識不全，替課、替考情況時(shí)有發(fā)生，考核機(jī)制已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在高職體育授課的模式。最后有一個(gè)象征性的體育達(dá)標(biāo)，這不是衡量一個(gè)學(xué)生體育素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

三、基于就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教育改革的重要性

(一)符合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)

教育部曾在《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出“擁護(hù)黨的基本路線,適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才”是高職院校教育的終極目標(biāo)。從這一目標(biāo)之中,可看出高職院校教育培養(yǎng)的是全方位的、綜合性的人才,是在今后適應(yīng)社會發(fā)展步伐的實(shí)用性、務(wù)實(shí)性的人才。由于高職院校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)大多是在第一線，強(qiáng)大的勞動強(qiáng)度是至關(guān)重要的一點(diǎn),要擁有強(qiáng)大的勞動強(qiáng)度就需要健康、良好的身體素質(zhì)來適應(yīng)工作的需求。高職院校的體育教學(xué)改革就應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向。

(二)符合高職學(xué)生的職業(yè)能力需要

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是提高學(xué)生實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的實(shí)用型人才。職業(yè)能力從性質(zhì)上劃分主要有技術(shù)能力與非技術(shù)能力。技術(shù)能力主要指是專業(yè)技術(shù)能力，就是把所學(xué)的知識融會貫通，在工作崗位上能解決實(shí)際問題。非技術(shù)能力方面身體素質(zhì)是最基本的要求，加強(qiáng)體育鍛煉，提高自身身體素質(zhì)是能更好工作的前提，身體健康是一個(gè)人成功的根基。非技術(shù)能力也包括與人溝通能力、寫作能力、心理承受能力、團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新能力等。這些能力的提高是我們在工作崗位上能更好發(fā)展的基礎(chǔ)，這完全符合高職學(xué)生職業(yè)能力的基本要求。

四、基于就業(yè)導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革措施

(一)明確基于就業(yè)導(dǎo)向的體育教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)在課程的教學(xué)目標(biāo)都是以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)需求，提煉典型工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)符合企業(yè)的實(shí)用型人才。對多數(shù)高職院校來說，體育課程都是基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生基本體育素質(zhì)。高職體育課程的改革也應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，符合工作實(shí)際。體育教育改革目標(biāo)，就是結(jié)合不同的專業(yè)開設(shè)不同的體育課程，完全為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。讓學(xué)生結(jié)合不同專業(yè)，采取不同的體育鍛煉方法。高職院校在教學(xué)改革過程中由于面對不同職業(yè)特點(diǎn)，要增設(shè)更多體育教學(xué)內(nèi)容，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，增強(qiáng)體育素養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)能力。

(二)針對體育教學(xué)內(nèi)容采取合理改革

教學(xué)改革應(yīng)在原有的知識點(diǎn)基礎(chǔ)上，提煉典型的工作任務(wù)，打破傳統(tǒng)的以教材授課的模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不按章節(jié)進(jìn)行授課，根據(jù)典型的工作任務(wù)模式進(jìn)行授課，在教學(xué)內(nèi)容上有取舍，注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。課程設(shè)置要根據(jù)專業(yè)特色進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特色，為專業(yè)服務(wù)，提高學(xué)生就業(yè)能力。比如在對策劃以及旅游專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)開設(shè)幾門如街舞、攀巖等戶外體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的優(yōu)秀品格并增強(qiáng)腰腿的力量。在給醫(yī)學(xué)影像等專業(yè)學(xué)生進(jìn)行上課時(shí)，可以開設(shè)一些如太極拳和活動手腕的課程，提高學(xué)生的大腦皮層神經(jīng)敏感度?？傊?，在體育課程內(nèi)容設(shè)置上，要根據(jù)各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)不同的體育課程。

(三)針對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行改革

高職傳統(tǒng)教學(xué)模式是由本科教學(xué)模式演變過來的，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代高職教育發(fā)展?；诰蜆I(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式就要打破班級建制，根據(jù)學(xué)生的特色讓學(xué)生選修學(xué)習(xí)體育課程，讓學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)體育課程，開設(shè)各類體育俱樂部，提高學(xué)生體育技能，讓學(xué)生在各類體育職業(yè)技能大賽上取得好成績，讓學(xué)生體育運(yùn)動成為一個(gè)終身體育運(yùn)動。

(四)加強(qiáng)高職院校體育教師隊(duì)伍建設(shè)

以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)改革，要求高職院校體育教師不僅應(yīng)對學(xué)生的相關(guān)職業(yè)特點(diǎn)有所研究，同時(shí)也應(yīng)針對勞動對身體所產(chǎn)生的不利因素設(shè)計(jì)預(yù)防辦法。針對性以及保健性的教學(xué)內(nèi)容，對高職院校體育教師提出了更高的挑戰(zhàn)。必須加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的師資力量建設(shè)，提高教師的專業(yè)能力以及交叉學(xué)科的水平、滿足新時(shí)期高職院校體育教學(xué)的要求。

結(jié)束語

基于就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)改革是社會發(fā)展的需要，體育教學(xué)要為專業(yè)就學(xué)服務(wù)，能更好地滿足專業(yè)技術(shù)的需要。高職教育就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)社會需要的實(shí)用型人才，作為高職體育教育，其改革目標(biāo)就是幫助學(xué)生提高就業(yè)能力，促進(jìn)自身身體健康，培養(yǎng)終身體育鍛煉習(xí)慣。

[1]羅敏.高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)改革策略[J]. 文體用品與科技，2014(4).

[2]楊慶玲,劉夕榕. 就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建[J]. 河北民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(4).

[3]李龍,唐曉虎. 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教育改革[J]. 運(yùn)動.，2013(12).

[4]劉力. 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革[J]. 工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2011(4).

(責(zé)任編輯：孫建華)

Study on the Teaching Reform of Higher Vocational Physical Education Based on Employment Orientation

ZHAO Lihua

( Heilongjiang Institute of Architectural Technology, Harbin, Heilongjiang 150025, China )

Higher vocational education is a kind of higher education, but there are some differences between higher vocational education and higher undergraduate education. Higher vocational education is the cultivation of the practical ability of students, and to meet the needs of society.At present, the teaching mode of the higher vocational colleges needs to be reformed. The objective of the reform is to meet the demand of the enterprise and cultivate senior personnel needed by enterprises. Sports teaching is a part of higher vocational education. This paper puts forward the teaching reform of higher vocational physical education based on employment orientation, elaborates the characteristics of students in higher vocational colleges, PE teaching problems in higher vocational colleges, the importance based on employment oriented vocational education reform, the importance of vocational education reform with the hope to provide a theoretical reference for the reform of physical education in higher vocational colleges.

employment orientation; PE teaching in higher vocational education; research of reform

2015-04-18

趙禮華(1964-)，女，遼寧普蘭店人，體育軍事教學(xué)部副教授，碩士。

G718.5

A

1671-4385(2015)04-0058-03