孟慶龍

（廣東海洋大學航海學院廣東·湛江524088）

內(nèi)涵式人才培養(yǎng)的高校資助工作可持續(xù)發(fā)展研究

孟慶龍

（廣東海洋大學航海學院廣東·湛江524088）

改進現(xiàn)今高校生的資助工作體制，循序漸進的推動資助工作，是與高校工作穩(wěn)定性與民眾反饋密切相關的工程。所以現(xiàn)今的高校不但要發(fā)揮出資助工作的重要作用，還對其教育職能進行針對性的加強，使其更加長遠穩(wěn)定的發(fā)展，為內(nèi)涵式的人才培育工作提供更加有效的助力。

內(nèi)涵式高校資助工作

現(xiàn)今我國的教育領域正處于經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時期，但在這樣的發(fā)展過程當中，依然有許多弊端存在，經(jīng)濟的迅速膨脹使得高校生隊伍當中的小部分學生會出現(xiàn)無力繳納基礎生活費用及學習費用等問題，這對于高校內(nèi)部及整個社會的穩(wěn)定性都有著很大的影響。所以，穩(wěn)步實施與推進學生團體的資助工作，并對其育人功能進行強化，使其作用得以凸顯，這不但能夠有效減少貧困學生在心理與經(jīng)濟方面的負擔，更對學生道德觀念的培養(yǎng)及思想境界的提升有很大的幫助，所以，依據(jù)內(nèi)涵式的人才培養(yǎng)方針來實施高校的資助工作有著很重要的作用。

一、高校學生資助工作的現(xiàn)狀

2007年5月9日，為了確保國內(nèi)青少年都能夠接受到國家的教育，國務院常務會對貧困生相關的教育支持意見進行了討論，并確立了相應的方針，決定自2007年的下半學期開學起，全面建立起完善的貧困學生教育資助體制及相關政策。國內(nèi)各所高校也開始積極的加以實施，進一步建立起了以獎學金、勤工儉學、貸款、貧困補助等助學措施作為核心的困難生資助體系，另外還開放了為貧困生入學而專門設置的渠道。隨著這樣的貧困生資助體系開始在社會上逐步落實，每年國家用作助學資金的財政支出、貸款及高校所安排的助學經(jīng)費將會高達五百億元以上。每一年，全國范圍內(nèi)都將有超過四百萬的大學生與超過一千六百萬的中職院校學生獲得不同種類的資助，這在很大程度上減輕了貧困生的教育負擔[1]。

但是，隨著時間的不斷推移與資助工作的持續(xù)深化，我們可以發(fā)現(xiàn)在資助環(huán)節(jié)當中的一些隱藏問題開始逐漸浮現(xiàn)了出來，例如，部分學生為了確保自身能夠順利的申請到資助，或貪圖更大的資助金額，會有刻意利用瞞藏自家資金收入狀況或是夸大自家貧困程度的手段來獲取大額度教學資助的問題[2]。鑒于各方面資源的限制，高校的貧困情況鑒定工作不可能深入的進行實地鑒定，只依照申請的相關資料與學生在校期間的表現(xiàn)來判定其貧困程度，致使資助資源出現(xiàn)了分配不均的問題，社會上的物質(zhì)誘惑，使得學生不再只是將資助的資金用于基本的生活與學習，特別是對于獎學金的支配，大部分都花在了購買名貴品及請客玩樂等方面，而勤工儉學的崗位設置也無法與學生自身的專業(yè)及特長相結(jié)合，除去能夠減輕學生的小部分經(jīng)濟壓力之外，對于學生能力的培養(yǎng)并未起到多少積極正面的作用。

二、強化資助工作的教育功能，與內(nèi)涵式人才培養(yǎng)相結(jié)合

（一）借助獎學金的評鑒及引導作用來激勵學生

家境貧困的學生，在家庭、同輩及社會等方面所承受的思想壓力較比普通學生是超出很多的，所以對于貧困學生來說，各種心理障礙的發(fā)生幾率也更大，他們通常會表現(xiàn)出自卑、軟弱與自我封閉等害怕失敗、害怕失去的性格，所以其對于困境與批評的承受能力也是十分低的，需要更多的鼓勵來幫助其建立起自信。對于這樣的學生，給予其經(jīng)濟上的自主自然是很重要的，但也要同時進行勵志教育，激發(fā)他們的潛能，帶動起他們的學習積極性，鼓勵其以去獲得更高的成就，這樣才是更加長效的方式[3]。

說到勵志，是要先樹立志向，再激勵行動，逐步引導貧困學生進行自我探索及自我認知，讓學生一步步的尋找到自己的學習目標，并依照目標去進行實踐[4]。而獎學金這樣的資金補助措施，就是能夠幫助學生提高學習積極性，激起學生斗志的有效措施，獎學金的評定，不僅代表著對于學生貧困情況的資助，更代表著對于學生在校期間努力學習的認可，獲得獎學金的學生會感到自身的努力得到了認可，自信心也會有所提升，而未得到獎學金的學生，教師可以進行思想上的指導，幫助其找到自身的閃光點，加以鼓勵，使其擁有更大的動力去爭取下一次的獎學金。這樣的資助措施，能夠有效實現(xiàn)貧困生之間的良性競爭，達到激勵學生斗志的效果。

（二）借助勤工儉學開展課外實踐

勤工儉學的每個崗位，其工作內(nèi)容及工作性質(zhì)都是各不相同的，所以，在校的大學生借助勤工儉學，不僅能夠得到相應的資助，還能夠切實了解每個崗位工作的內(nèi)容與對人才的需求，進而對自身的未來就業(yè)進行更加準確的定位，可以說勤工儉學是集教學資助與社會實踐于一體的有效資助方式。但在開始勤工儉學時，教師與學生應注意以下幾點。

其一，學生要對自身的角色進行轉(zhuǎn)換，才能夠投入后續(xù)的工作。應當對每個職位需要具備的基礎素質(zhì)有一定的了解，并提高自身的相應素質(zhì)。其二，學會承擔、提高自身責任感也是十分必要的?，F(xiàn)今的學生無論家境如何，都是備受父母及長輩關心和寵愛的，身邊的家長、教師與長輩都在隨時教導他該怎樣做，有問題時應當怎樣解決，即使其出現(xiàn)了問題也會無條件的幫助其進行挽救。但是學生處在一個社會崗位上時，其接觸到的領導及同事每天都有許多的工作在身，無法時刻在身邊幫助，所以學生自身就要具備相應的社交能力與問題解決能力等，還要具備自主提升自身的專業(yè)技能的自覺性，以滿足工作需求。所以這一階段開始，學生不再像在校期間一樣，等待援助、依靠指導，而是要靠自己的能力去解決問題。除此之外，實踐的崗位都會制定出在一定時間之內(nèi)應當完成的固定份額的工作，這就培養(yǎng)了學生對自己份內(nèi)工作的明確性，以及其對自身工作的責任心，這種責任意識的提升，對于學生以后在社會上的發(fā)展是十分有利的。也只有具備了強大的社會生存能力，獲得了更好的發(fā)展，能夠承擔起一個家庭的責任，才能真正讓自己的家庭擺脫困境。

（三）借助教學資助，讓學生學會誠信與感恩

學生的誠信度，是教學資助工作最終是否能夠穩(wěn)定長久發(fā)展下去的決定性因素。借助助學資金申請及后續(xù)管理等評定工作，高?？梢詫W生開展相應的誠信教育，這樣是十分有效的思想教育措施，與單純枯燥的說教相比，借助舉辦主題活動、新生資助講座及網(wǎng)站宣傳、建立個人信譽檔案等方式，來強化誠信知識的普及，加大責任感教育的力度，讓學生更加明確的意識到或許自己的家庭出身是不能夠由自己選擇的，但是自己的命運是可以依靠自身的努力與認真來改變的[5]。反觀自身的學習歷程，社會、學校及自己身邊的親人朋友，都正在盡力給予他們生活及學習上的勉勵與幫助，所以學生就更能夠意識到，自己應當以知足、感恩的心態(tài)來對待來自身邊的資助，進而為學生樹立起誠信為上的道德觀念，讓學生以自己的誠信為榮，并努力約束自身，確保自身遠離任何欺騙他人及失信于人的行為，這對于學生后續(xù)的生存、發(fā)展、交際等各項社會活動來說都是十分重要的。

除此之外，還要借助資助，讓學生學會知恩圖報，這也是關乎高校生人格及道德發(fā)展的核心因素。當今社會，經(jīng)濟發(fā)展迅速，社會發(fā)展不斷趨向利益化，人與人之間利益沖突自然也更加激烈，這會使人心變得越來越冷漠，越來越麻木，所以提升學生的感恩意識是十分重要的。貧困學生在接受了自主之后，其是否能夠心存感恩，將這份感恩化作自己努力學習、生活的動力，是衡量其人格的一個最重要的準則，如果資助對于其來說只是一個形式化的過程，對其起不到任何的激勵作用，那么對其的資助便沒有任何意義。而借助潛移默化的情感教育，則能夠使貧困生以更加正面的心態(tài)來看待資助行為，并懷著感恩之心去努力的學習、生活，最終成為社會需要的高素質(zhì)人才，為社會提供更好的服務。

三、搭建平臺，整合資源，推動資助工作的可持續(xù)性發(fā)展

（一）借助基層部門，強化對資助資源的維護

在貧困學生的鑒定環(huán)節(jié)當中，通常會遇到一些難題，比如，在對部分學生的基礎經(jīng)濟概況進行調(diào)查時，學生會有登記很多虛假信息或刻意擴大自家的經(jīng)濟困難情況的問題，此外，在地的民政部門最終出具的相關經(jīng)濟困難證明也并不合規(guī)，而且獲取也并不難，這便給貧困生的鑒定工作帶來了很大的困難。鑒于人力及時間等方面存在限制，所以學校內(nèi)的相關鑒定人員或部門不可能去對貧困生的家庭進行實地的走訪，這樣的情況，對于資助資源的分配是十分不利的。所以個人建議可以讓教育相關部門與省級行政部門參與其中，強化基層組織對貧困生實際經(jīng)濟情況的了解，為學校的資助環(huán)節(jié)提供更加可靠的信息支持，進而才能夠更好的確保對于有限資源的配置。

（二）聯(lián)合企事業(yè)單位，培養(yǎng)優(yōu)秀人才

無論是在全國哪一區(qū)域的哪所院校，其設立的企業(yè)專項資助在獎勵的人數(shù)與獎勵的金額上都是比其他形式的資助更加可觀的，企業(yè)單位也多是由導師的推薦與內(nèi)部員工的校友關系來決定是否給予資助的，如果能夠使這樣的協(xié)作關系得到進一步的拓展，與學生的實習環(huán)節(jié)更好的融合于一體，讓學生能夠有更多的機會投入到到企業(yè)當中，去進行實踐工作或參觀，這樣不但能夠有效提升企業(yè)與學生之間的感情，對于企業(yè)的人才篩選也是十分有利的，有助于讓學生拓展自身的思維發(fā)展空間，進而對于企業(yè)與社會有更加明確的認識，并且還有機會利用自己的理論知識和工作能力取得更好的發(fā)展。

四、內(nèi)涵式教育趨勢下高校資助工作的可持續(xù)發(fā)展建議

（一）完善體制

現(xiàn)今的高校要著重在落實國家資助相關規(guī)定以及建立透明、公正的機制上做出更多的努力。所以目前國內(nèi)高校改善資助工作機制的重點，是要首先落實三極管的機制，即是指校內(nèi)管理層要設立由學校主要負責人為主導，以財務相關部門、紀檢部門及資助部門負責人作為組員的資助規(guī)劃團隊，對校內(nèi)資助工作的未來發(fā)展趨勢進行詳細的分析，并訂立出更加合理的資助規(guī)章。院校內(nèi)的下屬部門也要設立起負責管理資助工作的管理團隊，確保資助工作的規(guī)范性與相關規(guī)章的貫徹落實。后續(xù)要把每個分院，每個系作為開展資助工作的場地，由負責資助工作的隊伍來對資助工作進行逐步的落實，保證每一個工作環(huán)節(jié)的銜接。

（二）提升審核工作水平

學生家庭經(jīng)濟情況的審核工作是資助公平性的基礎保障。雖然申請資助的學生人數(shù)龐大，學校無法確保能夠每家每戶的去進行探訪，但在力所能及的范圍內(nèi)，高校要盡力確保自身自主審核工作的水平，想要提升審核工作的準確性，高校應當做好以下幾個方面的工作:其一，是要建立起專業(yè)的資助審核部門或機構(gòu)，依據(jù)國家相關法規(guī)的精神，在校內(nèi)建立起資助工作相關的規(guī)劃小組、管理小組及執(zhí)行小組。其二，是要利用更加合理的審核方法，將學生的身體概況、教育支出、消費概況家庭收入等多想信息作為衡量基準，建立更加合理的困難生分類方式及經(jīng)濟概況的量化評定準則，提升審核的準確性。其三是要完善審核程序。學生遞交申請后，學校可以采用公開投票或師生共同評議等透明化的方式，以事實服人，摒棄以往單純由教師及校內(nèi)領導進行評定的方式，使審核更加公開、公正。

（三）強化工作格局的建設

高校資助工作要建立起致力育人的資助觀念與工作格局，即是說，要建立起以資助管理部門作為核心，相關職能部門及人員全力參與的育人資助體系，確保資助工作的作用得到充分發(fā)揮。另外，還要確保教師在育人資助中的核心地位，借助教師將積極正面的觀念滲透進專業(yè)教學過程當中，在傳播知識的過程中強化思政教育。除此之外，輔導員在育人資助工作中也有著至關重要的作用，所以學校要以專業(yè)化為導向，建設起一支精通理論、善于交流、高素質(zhì)的校內(nèi)輔導員團隊，借助與學生生活上的接觸來滲透思政教育，并以身作則，以良好的品德與行為習慣來影響學生。

結(jié)語：

高校資助工作，是一項需要大量資金、嚴格管理的綜合性工作，對其體制與實施方式進行進一步的革新與改善，能夠為資助工作爭取到更多的資金資源及更廣闊的發(fā)展空間，所以高校需要讓其教育職能得到更好的發(fā)揮，進而讓接受資助的學生在精神與經(jīng)濟層面上都有所得，在社會上得到更好的發(fā)展。

[1]張嬌.淺談內(nèi)涵式人才培養(yǎng)模式下的高校資助工作功能建設及可持續(xù)發(fā)展[J].中國校外教育（理論），2011（1）：2217.

[2]李軍，郭紅梅.加強高等職教內(nèi)涵式建設促進技能型人才培養(yǎng)[J].價值工程，2012，31（22）：235-236.

[3]王鍵，秦瑜.走內(nèi)涵式發(fā)展道路全面提高中醫(yī)藥人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中醫(yī)教育，2014，33（1）：6-9.

[4]朱玉濤，黃仁錄.以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心堅持內(nèi)涵式發(fā)展道路——動物科技學院十年發(fā)展歷程[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報：農(nóng)林教育版，2012，14（5）：64-67.

[5]周新建.財經(jīng)類院校本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思考——基于內(nèi)涵式的發(fā)展理念[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2012（23）：105-108.

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1009-8534（2015）06-0063-02

2015-10-22

孟慶龍（1965―）男，安徽蕪湖人，廣東海洋大學航海學院講師，主要從事思想政治教育研究。