【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1009-8534（2015）03-0029-03

*[收稿日期]2015－01－25

［基金項(xiàng)目］河南理工大學(xué)2014年度校級(jí)人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（SKQ2014－12）；2014年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（2014QN335）。

［作者簡(jiǎn)介］孫玉平（1978．10－），女，河北玉田人，碩士，河南理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)、QQ、飛信、微博等為代表的新媒體，日益改變著人們的生活方式和思維方式，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，為高校思想政治教育帶來(lái)新機(jī)遇，并提出新挑戰(zhàn)。適應(yīng)新形勢(shì)，研究新情況，利用新媒體加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，對(duì)于高校落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人具有積極推動(dòng)作用。

一、高校在思想政治教育工作中運(yùn)用新媒體技術(shù)勢(shì)在必行

新媒體技術(shù)在傳遞社會(huì)正能量，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步方面也有著其它傳統(tǒng)媒體所無(wú)法企及的優(yōu)越性。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，學(xué)生的信息接收渠道多元化，而新媒體語(yǔ)境下，信息傳播的即時(shí)性以及教育內(nèi)容更新的快捷性，要求作為培育人才搖籃的高校與時(shí)俱進(jìn)，積極采用新媒體技術(shù)從海量的社會(huì)信息中，吸收社會(huì)正能量，并將其內(nèi)化為可以應(yīng)用的教育性內(nèi)容傳遞給學(xué)生。

從新媒體產(chǎn)生的階段性來(lái)看，作為一個(gè)新事物，其成長(zhǎng)周期還是比較短暫的，還沒(méi)有被廣大的教育者所完全適應(yīng)和熟練運(yùn)用。有的思想政治教育工作者平時(shí)忙于自己的業(yè)務(wù)工作，還尚未完全適應(yīng)在新媒體條件下借助于微信朋友圈、QQ空間動(dòng)態(tài)以及微博等新型交流工具加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想狀況的動(dòng)態(tài)了解。有的思想政治教育工作者受制于傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育理念和手段，還不能熟練地運(yùn)用新媒體將自己的思想觀念傳遞給受教育者以提升教育效果，這使得思想政治教育工作呈現(xiàn)出由老師到學(xué)生的“機(jī)械式”的單向性流動(dòng)，師生之間缺乏必要的互動(dòng)性和協(xié)同性，思想政治教育工作的實(shí)際效果并不理想，與預(yù)期的目標(biāo)尚有差距。

從思想政治教育主體來(lái)看，高校思想政治教育工作者的主體以70后和80后為主，他們接受高等教育的時(shí)間節(jié)點(diǎn)大概在上個(gè)世紀(jì)90年代以及新世紀(jì)前后，在那個(gè)年代他們接觸到的主要是傳統(tǒng)媒體，而新媒體的興起則是近幾年的事情。面對(duì)新的社會(huì)發(fā)展環(huán)境，高校部分思想政治教育工作者“還存在新媒體技術(shù)意識(shí)淡薄，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平差，缺乏接受新鮮事物的敏銳性，觀念更新不夠”等不足之處。他們一時(shí)還難以適應(yīng)和把握新媒體時(shí)代背景下思想政治教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)新媒體的應(yīng)用技能還掌握不夠，不能在新媒體運(yùn)用中掌握教育的主動(dòng)權(quán)。

從高校當(dāng)前受教育主體來(lái)看，在校大學(xué)生的主體是“90后”，比起“70后”、“80后”，“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)在社會(huì)更加開(kāi)放、物質(zhì)極大豐裕、信息空前爆炸的時(shí)代。他們的思維比較活躍，心態(tài)比較開(kāi)放，有著獨(dú)立張揚(yáng)的個(gè)性特征和強(qiáng)烈的信息表達(dá)欲望，對(duì)身邊的新事物有著很強(qiáng)的好奇心和適應(yīng)能力。與傳統(tǒng)的信息傳播媒介相比，他們更善于運(yùn)用新媒體，也更易于被新媒體所影響，因此，高校的思想政治教育工作應(yīng)立足于“90后”學(xué)生群體的時(shí)代特征，充分發(fā)揮新媒體在教書(shū)育人中的功能作用，使之適應(yīng)時(shí)代的需要。

從當(dāng)前高校新師生關(guān)系特點(diǎn)和互動(dòng)溝通模式來(lái)看，新媒體環(huán)境下，教師在信息獲取速度方面的優(yōu)勢(shì)不復(fù)存在，在某些情形下，學(xué)生對(duì)信息的掌握甚至先于教師，這種變化帶來(lái)的是師生身份關(guān)系的趨向?qū)Φ取Ｔ谛畔⒄莆遮呁那闆r下，學(xué)生更渴望以對(duì)等的關(guān)系與教師進(jìn)行溝通互動(dòng)交流，表達(dá)自己的想法。此外，在傳統(tǒng)的媒體環(huán)境下，師生之間的溝通交流依賴于面對(duì)面的形式，受到時(shí)間和空間的局限，再加上高校教師承擔(dān)著繁重的科研任務(wù)，因此師生之間的交流空間和時(shí)間被大大壓縮。而在新媒體環(huán)境下，信息傳播的即時(shí)性和點(diǎn)對(duì)點(diǎn)性，使得師生之間的溝通交流打破了時(shí)空的限制，師生可以在任意時(shí)間任意地點(diǎn)進(jìn)行溝通交流。

從當(dāng)今新媒體興起及廣泛被應(yīng)用的趨勢(shì)來(lái)看，以互聯(lián)網(wǎng)為信息傳播載體的微信、QQ、微博平臺(tái)等被廣大“90后”青年群體廣泛應(yīng)用，手機(jī)接收終端日益智能化，如今新興媒體不僅是現(xiàn)今社會(huì)主要的信息傳播通道，而且也倍受廣大青年人青睞，成為他們獲取信息、分享信息、認(rèn)識(shí)社會(huì)最為主要的信息來(lái)源。這對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式以及生活方式等都產(chǎn)生了重大影響。大學(xué)期間正是青年群體學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)、性格塑造與“三觀”形成與固化的重要時(shí)期。高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)“90后”青年群體的時(shí)代特點(diǎn)與個(gè)性發(fā)展，在思想政治教育中注意將教育的內(nèi)容與“90后”群體的特點(diǎn)相結(jié)合，以他們的表達(dá)習(xí)慣將之傳遞出去。在新媒體語(yǔ)境下，思想政治教育者要扮演聆聽(tīng)者的角色，善于調(diào)動(dòng)受教育對(duì)象的主觀能動(dòng)性，使其主動(dòng)表達(dá)出自己的想法，然后再制定個(gè)性化的教育方案，切實(shí)提高高校思想政治教育的實(shí)效，把思想政治教育工作做到大學(xué)生的心坎上。

二、運(yùn)用新媒體提高高校思想政治教育工作實(shí)效的路徑探索

1、引導(dǎo)教育者轉(zhuǎn)變教育理念，提升教育主體對(duì)新媒體的適應(yīng)能力

包括輔導(dǎo)員、班主任、思想政治理論課教師、黨務(wù)工作者等在內(nèi)的廣大思想政治教育工作者，是高校思想政治教育工作的主要承擔(dān)者和組織者，是實(shí)施高校思想政治教育的主體。因此，提高其對(duì)新媒體的適應(yīng)能力和運(yùn)用能力是增強(qiáng)高校思想政治教育工作針對(duì)性和實(shí)效性的關(guān)鍵?；诖?，應(yīng)以思想政治工作者為源頭入手，通過(guò)組織開(kāi)展各種新媒體技術(shù)與運(yùn)用的專題培訓(xùn)活動(dòng)，在高校校園內(nèi)營(yíng)造一種學(xué)習(xí)和使用新媒體的文化氛圍，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變教育理念，從傳統(tǒng)的單向式的教育觀念中解放出來(lái)，增強(qiáng)其對(duì)新媒體的適應(yīng)能力和運(yùn)用自覺(jué)性，提高運(yùn)用新媒體開(kāi)展思想政治教育工作的能力素養(yǎng)。

高校的思想政治理論課程是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。廣大思想政治理論課教師要避免傳統(tǒng)上那種照本宣科，以教材為單一載體的教學(xué)方式，運(yùn)用新媒體抓好課堂理論性教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。要善于運(yùn)用手機(jī)短信、電子郵件、QQ、微博、網(wǎng)絡(luò)論壇、微信等新媒體便捷、生動(dòng)、靈活的特點(diǎn)，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、正能量的社會(huì)事件作為教育內(nèi)容，以文字、圖片、聲音、視頻等直觀、生動(dòng)的交流方式切入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，將其作為鮮活的教育素材，傳達(dá)給學(xué)生。同時(shí)，在新媒體背景下，大學(xué)生可以利用新媒體所蘊(yùn)藏的豐富知識(shí)資源隨時(shí)隨地獲取自己所需的知識(shí)，而“不必按傳統(tǒng)方式在規(guī)定的時(shí)間到規(guī)定的地點(diǎn)接受教育，既為師生提供了便利也豐富了思想政治教育的手段”

大學(xué)生思想政治教育過(guò)程不僅僅是理論和口頭上的，更是一個(gè)生動(dòng)活潑的實(shí)踐動(dòng)態(tài)過(guò)程。除了日常必修的課堂理論學(xué)習(xí)之外，還可以充分運(yùn)用新媒體增加一定的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。每學(xué)期將授課班的同學(xué)按照一定數(shù)量劃分成不同的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，并要求其命名團(tuán)隊(duì)名稱，建立本團(tuán)隊(duì)的微信公眾號(hào)或者微博帳號(hào)，利用課余時(shí)間，圍繞某一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，以微博的形式適時(shí)傳遞自己的學(xué)習(xí)成果，并將其在課堂上分別加以展示，最終以微博關(guān)注訪問(wèn)量作為對(duì)其考核的一個(gè)重要依據(jù)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)機(jī)制，能夠使學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐銜接起來(lái)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，在理論中尋找新的實(shí)踐路徑，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，又打破了高校思想政治理論學(xué)習(xí)枯燥空洞的尷尬局面。

2、建構(gòu)新型師生關(guān)系，著力提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)

建構(gòu)良好的師生互動(dòng)關(guān)系，是提高高校思想政治教育實(shí)效的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教育理念中，由于教師在信息獲取方面占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，教育信息呈現(xiàn)出教師到學(xué)生的單向傳遞性。在學(xué)生的心目中，師生之間的關(guān)系是上下級(jí)的關(guān)系，這在無(wú)形中給師生之間的對(duì)話交流抹上了一層隔閡。而在新媒體語(yǔ)境下，師生之間的信息獲取趨于同步，師生之間的信息顯得更為對(duì)稱，這使得師生之間交流時(shí)的共同性話題增多，在某種程度上也拉近了師生之間的關(guān)系。新媒體是一把雙刃劍，在信息時(shí)代里，新媒體既可以用來(lái)傳遞正能量，助推高校思想政治教育的實(shí)效，也可以傳導(dǎo)負(fù)能量，稀釋高校思想政治教育的實(shí)效。新媒體在高校思想政治教育中的實(shí)效性進(jìn)展，最終還是要轉(zhuǎn)化為學(xué)生接觸社會(huì)有益信息和積極信息的一種自我能力。因此，教師在運(yùn)用新媒體開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，還要注重學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升。借助于QQ群、飛信、微博、微信，通過(guò)正面典型教育、示范引領(lǐng)等，使學(xué)生積極接觸優(yōu)質(zhì)的信息傳播媒介，自覺(jué)獲取和瀏覽有益的信息；使學(xué)生從繁雜無(wú)盡的信息中去粗取精，去偽存真，正確地吸收其中的正能量信息，并將其傳遞給他人；使學(xué)生正確地利用媒介發(fā)表自己的思想觀點(diǎn)和看法，交流彼此的心得體會(huì)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

同時(shí)，思想政治教育者應(yīng)主動(dòng)深入到學(xué)生群體中，運(yùn)用新媒體加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀況，積極關(guān)心幫助學(xué)生，切實(shí)發(fā)揮自身的育人功能，在新媒體的應(yīng)用與實(shí)踐過(guò)程中，努力實(shí)現(xiàn)師生身份角色的同質(zhì)化，以減少師生之間的身份隔閡，促進(jìn)師生以平等的關(guān)系進(jìn)行溝通交流。

3、開(kāi)展自主性在線學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)考核機(jī)制

高校思想政治教育實(shí)效性的獲得是師生協(xié)同互動(dòng)的結(jié)果，它既要發(fā)揮高校老師的主體能動(dòng)性，同時(shí)又要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。傳統(tǒng)的學(xué)生思想政治教育評(píng)價(jià)考核主要依賴于期末的考試環(huán)節(jié)，這種考核評(píng)價(jià)途徑很單一，也很難準(zhǔn)確考核出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。因此，在高校的思想政治教育過(guò)程中，可以嘗試運(yùn)用新媒體技術(shù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育考核工作。要在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中心建立以高校校園網(wǎng)為載體的思想政治教育網(wǎng)站平臺(tái)，搭建以學(xué)生學(xué)號(hào)和教師教工號(hào)為入口的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生每周主動(dòng)到機(jī)房登錄該網(wǎng)站進(jìn)行在線思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)行每周累計(jì)在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，并將其作為思想政治教育評(píng)價(jià)考核的一個(gè)重要依據(jù)。對(duì)于網(wǎng)站思想政治教育內(nèi)容的展示，則可以由學(xué)校的主管部門上傳公共思想政治學(xué)習(xí)資源，從而加強(qiáng)對(duì)教育內(nèi)容的質(zhì)量管理。對(duì)于在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理問(wèn)題，則可以每學(xué)期由擔(dān)任思想政治理論課程教學(xué)的老師負(fù)主責(zé)。對(duì)于沒(méi)有思想政治理論課程同學(xué)的在線學(xué)習(xí)管理，則可以由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)進(jìn)行管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

4、加強(qiáng)基層學(xué)習(xí)組織建設(shè)，創(chuàng)建新的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

班級(jí)是高校最基本的學(xué)生組織形式，也是最基本的學(xué)習(xí)組織載體。高校思想政治教育應(yīng)著力抓好班級(jí)這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。大學(xué)生是新媒體影響下的重要群體，有著自己的個(gè)性特點(diǎn)，他們喜歡通過(guò)QQ、微博、微信等新媒體工具表露自己的心情，傳遞自己的內(nèi)心世界。所以班級(jí)心理委員可以此了解到班上學(xué)生的思想狀況，并私下與之進(jìn)行心與心的交流。其次，班級(jí)還可以借助網(wǎng)絡(luò)新媒體，及時(shí)了解和收集大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)話題和內(nèi)心深處最真實(shí)的想法，以此為主題開(kāi)展自己班級(jí)的特色學(xué)習(xí)活動(dòng)和團(tuán)日活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和學(xué)習(xí)活力。再次，班級(jí)還要充分利用微信、微博等新媒體，加強(qiáng)班級(jí)成員以及班級(jí)與班級(jí)之間的交流互動(dòng)，吸收正能量，內(nèi)化正能量，傳遞正能量，以便形成互相交流、互相教育的長(zhǎng)效機(jī)制，使學(xué)生在自我教育、自我管理中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高思想政治素養(yǎng)。