丁 鋒

（宿州礦建中學(xué) 安徽·宿州 234000）

地理課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地之一。如何選擇有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，是擺在每位地理教師面前的重要任務(wù)。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們每位地理教師應(yīng)選取形式多樣的教學(xué)方法和手段，使課堂“活”起來，讓學(xué)生樂于所學(xué)，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。本人通過近二十年的地理課堂教學(xué)實(shí)踐，探索出一些有效的教學(xué)方法和技巧。

一、精心備課，充分做好課前準(zhǔn)備

精心備課是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在，教師在課前要努力認(rèn)真?zhèn)浜谜n。首先，要認(rèn)真研究地理教材，吃透教材，挖掘內(nèi)涵。其次要了解學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)生能力，以及心理狀況等，做到知已知彼。然后把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與學(xué)生情況結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案與課堂情景，也只有這樣，才會在課堂教學(xué)過程中，做到游刃有余，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。為此，我們高中地理教師平時(shí)要時(shí)刻注重知識的不斷積累，拓寬視野，多關(guān)愛學(xué)生并與學(xué)生溝通，交流。除此之外，還要努力提高自己的專業(yè)技能水平，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

二、利用板圖教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

板圖教學(xué)是地理課堂教學(xué)中最常用的方法之一，在教學(xué)中，地理教師通過邊講邊畫，并用不同顏色的彩筆來渲染區(qū)分，看上去賞心悅目，以此吸引學(xué)生的注意力，活躍思維，加深記憶，培養(yǎng)能力。例如在講水循環(huán)，三圈環(huán)流、大洋環(huán)流時(shí)，可以通過設(shè)計(jì)不同板圖，在邊講邊畫過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，理解問題；也可以讓學(xué)生親自畫或補(bǔ)畫，這樣效果會更好。不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手繪圖能力，掌握規(guī)律，加深記憶等，而且能把抽象的地理知識直觀化。

三、注重理解記憶

學(xué)好高中地理，提高地理成績，更要注重加強(qiáng)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。高中地理抽象、復(fù)雜，難度較大，不能機(jī)械地死記硬背，即使暫時(shí)記住了，不會記得太常久，更不會利用知識來解決實(shí)際問題。為此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該采取以下方法來幫助學(xué)生理解記憶，會收到事半功倍的教學(xué)效果。

1、比較分析法：在課堂教學(xué)中，通過比較，闡明知識的共同性，相似性和差異性，并在理解的基礎(chǔ)上識記基本概念和規(guī)律。例如：從不同角度比較大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)、老工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)、冷鋒與暖鋒等。

2、表格法：利用表格把相關(guān)地理知識列表進(jìn)行比較，便于學(xué)生記憶，例如：比較季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)、東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng)等。

3、推理記憶法：在課堂教學(xué)中，利用邏輯思維對地理知識層層剖析以幫助學(xué)生記憶。例如：溫室氣體增加→導(dǎo)致全球變暖→兩極冰川融化，海水熱膨脹→海平面上升→淹沒沿海低地；魯爾工業(yè)區(qū)由繁榮→衰落→繁榮的過程。

四、課堂教學(xué)語言要幽默有趣。

課堂教學(xué)中，不能一味地灌輸知識，而是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握知識，而幽默的教學(xué)語言起到了這方面的作用。

1、適時(shí)地應(yīng)用比喻、擬人等修辭手法來創(chuàng)造出幽默意境。例如：在區(qū)別冷鋒和暖鋒，強(qiáng)調(diào)冷氣團(tuán)的運(yùn)動(dòng)方向是關(guān)鍵，可以這樣形象生動(dòng)描述冷鋒，冷氣團(tuán)勢力強(qiáng)，與暖氣團(tuán)不期而遇時(shí)，“勇往直前”或者是“驅(qū)趕暖氣團(tuán)”；強(qiáng)調(diào)暖鋒時(shí)，冷氣團(tuán)勢力弱，與暖氣團(tuán)相遇時(shí)，只好“掉頭就跑”。

2、利用肢體語言教學(xué)，也能達(dá)到幽默的效果。例如：在講授地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同時(shí)運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以把自身形象比喻為地球，頭的方向表示北極方向，腳的方向表示南極方向，腰代表赤道，邊講邊演示地球的運(yùn)動(dòng)。也可利用左右手判斷地球偏轉(zhuǎn)力的方向以及氣旋和反氣旋的方向等。通過肢體演示，既形象生動(dòng)，又簡單明了。

五、讓高中地理課堂充滿詩情畫意

讓高中地理教學(xué)充滿詩情畫意，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如：我在講授遙感技術(shù)，“探測范圍大，受地面條件限制少”的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，引用了唐朝詩人王之渙的一首詩“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”；講“大氣水平運(yùn)動(dòng)-風(fēng)”時(shí)，先讓學(xué)生猜謎語：“解略三秋葉，能開二月花；過江三尺浪，入竹萬竿斜?！笨磳W(xué)生能否猜出，詩人描寫的是什么？又如：在講地理環(huán)境的差異性-從赤道到兩極地域分異時(shí)，可以引用“才從塞北踏冰雪，又向江南看杏花。”通過詩詞的引用，既活躍了課堂氣氛，又能讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容留下深刻印象。

六、讓地理課堂教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

地理知識來源于現(xiàn)實(shí)生活，又必須回到現(xiàn)實(shí)生活才能有持久的生命力。所以，盡量讓地理知識貼近學(xué)生生活，多利用當(dāng)前或身邊熟悉的地理事物。例如：闡明地理過程和原理，引導(dǎo)學(xué)生自主思考一些相關(guān)問題，這樣，既能加深對書本知識的理解，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如：在學(xué)習(xí)“地表形態(tài)的塑造”時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生周圍較為熟悉的地形地貌，逐一引導(dǎo)思考；在教學(xué)《可持續(xù)發(fā)展》的途徑-公眾參與時(shí)，讓學(xué)生從身邊一點(diǎn)一滴的生活做起；在講授城市化對地理環(huán)境影響時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合所在城市在城市化過程中出現(xiàn)的問題，解決措施，并能讓學(xué)生預(yù)測未來可能變化。這樣能夠幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題。

總之，實(shí)施課堂教學(xué)效果的方法手段多種多樣，關(guān)鍵是廣大地理教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，積極探索并靈活利用不同教學(xué)方法，有效地完成地理課堂教學(xué)任務(wù)，取得較好的地理成績。

［1］《教育·教學(xué)論壇》2010年 28期.

［2］《中學(xué)地理參考》2012年 28期.

［3］《學(xué)園·教育科研》2012年 18期.