孟兆磊,林 林,牛 犁,宋紅黎

(北京科技大學(xué)資產(chǎn)管理處,北京 100083)

高校實(shí)驗(yàn)室安全管理長效機(jī)制的探索

孟兆磊,林 林,牛 犁,宋紅黎

(北京科技大學(xué)資產(chǎn)管理處,北京 100083)

高校實(shí)驗(yàn)室情況復(fù)雜、危險(xiǎn)源多,給安全管理工作帶來諸多困難。通過建立健全組織體系和規(guī)章制度、加強(qiáng)安全意識教育、建立應(yīng)急機(jī)制等措施形成實(shí)驗(yàn)室安全管理的長效機(jī)制,逐步控制和解決實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)存的各類問題,統(tǒng)籌推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作,真正實(shí)現(xiàn)高校師生安全防范意識的提升,預(yù)防實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。

安全管理;長效機(jī)制;實(shí)驗(yàn)室

高校實(shí)驗(yàn)室作為高等院校重要支柱之一,是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、教學(xué)和科研的基地,是對學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)教育、人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要場所[1-4]。除此之外,高校實(shí)驗(yàn)室還承擔(dān)著服務(wù)國家地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要任務(wù),在高校的建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮著極其重要的作用,曾被左鐵鏞院士形象地稱之為高校的“半邊天”。近年來,全國高校實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生,一些事故對國家、學(xué)校、家庭和個(gè)人造成了難以挽回的重大損失。有效避免實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生、保證高校實(shí)驗(yàn)室的安全建設(shè)與高校發(fā)展同步進(jìn)行及實(shí)驗(yàn)室安全管理體制的切實(shí)有效,已成為當(dāng)下高校發(fā)展的重要課題。

1 實(shí)驗(yàn)室安全管理長效機(jī)制的目標(biāo)和原則

建立實(shí)驗(yàn)室安全管理長效機(jī)制的目標(biāo)是通過合理的規(guī)劃和措施,充分調(diào)動實(shí)驗(yàn)室安全管理人員與廣大師生的主動性和創(chuàng)造性,使實(shí)驗(yàn)室安全管理工作整體有效,努力達(dá)到“管理工作更規(guī)范、規(guī)章制度更健全、責(zé)任落實(shí)更明確、安全意識更警覺、防范措施更完善”。實(shí)驗(yàn)室安全管理長效機(jī)制的建立應(yīng)著重考慮3個(gè)原則:

(1)整合資源。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)下,統(tǒng)籌指導(dǎo),合理調(diào)動人力、設(shè)施、技術(shù)等各類資源,提高各部門、院系所、實(shí)驗(yàn)室及廣大師生員工的積極性,凝聚成推動實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的合力。

(2)規(guī)范管理。以維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定發(fā)展的大局為核心,理順實(shí)驗(yàn)室管理制度、責(zé)任體系、教育培訓(xùn)、檢查整改、應(yīng)急防范等各項(xiàng)管理環(huán)節(jié),形成工作規(guī)范,并保持其可行性和延續(xù)性。

(3)注重長效。通過不斷實(shí)踐,努力總結(jié)、凝練實(shí)驗(yàn)室管理工作中的經(jīng)驗(yàn)和做法,積極推廣宣傳。加大力度構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的新格局。堅(jiān)持完善長效工作機(jī)制,切實(shí)提高整體的管理工作水平,實(shí)現(xiàn)校園長期的安全穩(wěn)定。

2 建立實(shí)驗(yàn)室安全管理長效機(jī)制的具體任務(wù)

隨著管理科學(xué)的不斷進(jìn)步和信息化的飛速發(fā)展,實(shí)驗(yàn)室安全管理的手段層出不窮,但有些具體的管理措施并不成體系,且缺乏長效性和前瞻性。保障高校實(shí)驗(yàn)室的安全,沒有一種管理制度可以一勞永逸,但建立相對合理的長效機(jī)制可以有效預(yù)防各類安全事故的發(fā)生。經(jīng)過實(shí)踐探索和歸納總結(jié),高校建立實(shí)驗(yàn)室安全管理長效機(jī)制的任務(wù)包括以下幾方面的內(nèi)容。

2.1 統(tǒng)籌協(xié)調(diào),強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理組織體系

2.1.1 成立組織機(jī)構(gòu),落實(shí)安全責(zé)任制

從學(xué)校層面理順管理體制,明確管理職能,建立實(shí)驗(yàn)室安全工作責(zé)任制。主管校領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)室安全工作負(fù)總責(zé),相關(guān)職能部門應(yīng)被賦予相應(yīng)的權(quán)限和職責(zé),在管理體制上各有側(cè)重點(diǎn),避免部分職責(zé)重復(fù)或“多頭開花”沒有重點(diǎn)的局面。成立實(shí)驗(yàn)室安全管理工作委員會,由主管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭,將相關(guān)職能部門和學(xué)院(研究院、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心)等二級單位主管實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人納入實(shí)驗(yàn)室安全管理委員會。委員會設(shè)立辦公室,負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全工作重要事項(xiàng)的決策、指導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)工作。在條件具備的情況下,還可設(shè)立實(shí)驗(yàn)室安全顧問小組,作為主管實(shí)驗(yàn)室安全工作部門的專家指導(dǎo)和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu),成員由相關(guān)學(xué)科帶頭人或退休的專家教授擔(dān)任。安全顧問小組從專業(yè)角度提出科學(xué)的合理化建議,成為實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的“智囊團(tuán)”[5]。

各二級單位設(shè)立實(shí)驗(yàn)室安全管理工作小組,院長(主任)或黨委書記任組長,全面負(fù)責(zé)本單位的實(shí)驗(yàn)室安全工作。學(xué)校按年度與二級單位簽訂實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任書,二級單位把安全管理責(zé)任逐級落實(shí)到各系所、實(shí)驗(yàn)室,責(zé)任到人,形成一種縱向到底、橫向到邊、聯(lián)系緊密的連鎖互保安全責(zé)任制。

2.1.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作隊(duì)伍建設(shè)

按照一定比例配齊配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理隊(duì)伍,由責(zé)任心強(qiáng)、有執(zhí)行力、業(yè)務(wù)能力突出的教職工組成。二級單位逐步建立結(jié)構(gòu)合理的專兼職管理隊(duì)伍,形成單位負(fù)責(zé)人、系所主任、實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)室安全管理員、實(shí)驗(yàn)室工作人員等多級安全管理網(wǎng)絡(luò),保持逐級溝通、信息通暢,不留管理死角。選拔熱愛實(shí)驗(yàn)室工作、學(xué)術(shù)造詣深、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、具有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任,為安全管理工作發(fā)展注入活力。為避免職責(zé)重疊,二級單位可以將消防安全管理和實(shí)驗(yàn)室安全管理職責(zé)合并,以節(jié)省人力資源、提高工作效率。改變實(shí)驗(yàn)室安全管理人員不被重視、晉升機(jī)會少的現(xiàn)狀,提高津貼水平,使他們的待遇基本與教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)持平。加強(qiáng)與兄弟院校間的工作交流和研討,全面提高實(shí)驗(yàn)室安全管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

2.2 深入研究,健全實(shí)驗(yàn)室安全管理制度

2.2.1 不斷完善實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度

定期對現(xiàn)行涉及實(shí)驗(yàn)室安全的規(guī)章制度進(jìn)行梳理,如危險(xiǎn)品類管理制度、實(shí)驗(yàn)室廢棄物處置管理制度、各類特種設(shè)備和儀器管理制度、設(shè)備操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)守則、安全衛(wèi)生管理制度、崗位責(zé)任制度等,根據(jù)需要重新擬定新辦法或修訂已有制度,不符合實(shí)際情況的及時(shí)廢除,按年度將全部管理制度匯編成冊并予以發(fā)布,逐步形成實(shí)驗(yàn)室安全管理制度更新機(jī)制。

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全管理職能部門和二級單位設(shè)專人負(fù)責(zé)教學(xué)科研項(xiàng)目的審核評估,嚴(yán)格把關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安全環(huán)保要求,形成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目審核評估機(jī)制。對二級單位不好解決、職能部門間互相推諉扯皮的重大安全隱患[6],可直接向主管校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),實(shí)行急事急辦、大事快辦,形成重大隱患直通快報(bào)機(jī)制。將實(shí)驗(yàn)室安全管理與教職工評聘掛鉤,對安全責(zé)任范圍內(nèi)管理有嚴(yán)重問題的人員,考核一律不合格,形成一票否決的評聘機(jī)制。將實(shí)驗(yàn)室安全工作與人事制度掛鉤,以加強(qiáng)管理人員對安全工作的認(rèn)識,提高其自覺參與安全管理工作的積極性,形成有效的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。

2.2.2 建立科學(xué)有效的安全檢查制度

推行“三級三查”的實(shí)驗(yàn)室安全檢查制度,即學(xué)校每季度組織一次全面的安全檢查、二級單位每月組織一次安全自查、實(shí)驗(yàn)室每日進(jìn)行一次安全巡查[7]。安全檢查的內(nèi)容要合理規(guī)劃,安全檢查的流程要精心設(shè)計(jì),檢查要做到科學(xué)性、便捷性、有效性和可操作性的統(tǒng)一。推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全檢查的多樣化發(fā)展,如預(yù)約檢查、突擊檢查、專項(xiàng)檢查、日常巡查、全面檢查、聯(lián)合檢查、重點(diǎn)檢查等,防止安全檢查出現(xiàn)“盲區(qū)”。

加強(qiáng)對檢查中發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)室安全隱患的整治。檢查完畢后及時(shí)下達(dá)“實(shí)驗(yàn)室安全隱患整改通知單”,實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人擬定整改措施報(bào)二級單位核查后,反饋給下達(dá)通知的監(jiān)督單位,形成切實(shí)有效的安全隱患治理閉合回路管理,保證隱患得到及時(shí)解決。

2.2.3 強(qiáng)化重點(diǎn)危險(xiǎn)源的監(jiān)督管理制度

從源頭上加強(qiáng)對危險(xiǎn)化學(xué)品的監(jiān)管,嚴(yán)格執(zhí)行購買、領(lǐng)用、備案等環(huán)節(jié)的審批管理,全面推行雙人保管、雙人領(lǐng)取、雙人使用、雙把鎖、雙本賬的“五雙”管理制度。另外,將采購數(shù)量及庫存量控制在最低限度,堅(jiān)持領(lǐng)用制度,嚴(yán)格控制領(lǐng)用數(shù)量。

將實(shí)驗(yàn)室污染防治費(fèi)用納入學(xué)校年度預(yù)算,加大經(jīng)費(fèi)支持力度。制定實(shí)驗(yàn)室廢棄物處置流程指引,鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室對危險(xiǎn)廢棄物進(jìn)行無害化處理,達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的自行排放,以減少廢棄物的產(chǎn)生;對達(dá)不到國家排放標(biāo)準(zhǔn)的,由學(xué)校委托有資質(zhì)的廢棄物處置公司集中消納。利用合適的地下場所建設(shè)危險(xiǎn)廢棄物存儲庫,用于及時(shí)回收實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢棄物,盡量減少危險(xiǎn)廢棄物在實(shí)驗(yàn)室的留存時(shí)間,逐步使廢棄物處理步入規(guī)范化、制度化、常態(tài)化軌道。

加強(qiáng)放射輻射和高溫高壓等特種設(shè)備與管理人員的監(jiān)管,實(shí)行“全部注冊、定期檢驗(yàn)、定期培訓(xùn)、持證上崗、隨時(shí)淘汰”的管理措施,定時(shí)委托有資質(zhì)的單位進(jìn)行監(jiān)測與評估,確保上級部門檢查合格。

2.3 轉(zhuǎn)變理念,狠抓安全意識教育

2.3.1 采取多種形式加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育

認(rèn)真落實(shí)教育部、北京市對高校安全穩(wěn)定規(guī)劃中的要求,深入開展實(shí)驗(yàn)室安全教育工作,切實(shí)提高師生的安全意識,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”[8]。將實(shí)驗(yàn)室安全教育納入到新生入學(xué)、新教工入職培訓(xùn)規(guī)劃中,使其一入校就了解各項(xiàng)制度和要求,具備一定的安全知識和防范技能,養(yǎng)成重視實(shí)驗(yàn)室安全的習(xí)慣。編寫《實(shí)驗(yàn)室安全知識讀本》、《實(shí)驗(yàn)室事故案例分析集》、《實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)程匯編》等學(xué)習(xí)資料,保證師生人手一冊,避免在實(shí)驗(yàn)中犯常識性的錯(cuò)誤引起安全事故和環(huán)境污染。

利用實(shí)驗(yàn)室安全網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng),為全校師生提供網(wǎng)上自學(xué)和網(wǎng)上考試的平臺,自學(xué)考試通過后可獲得學(xué)分,并作為進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的必備條件;鼓勵(lì)二級單位根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)和科研要求,為學(xué)生開設(shè)特色實(shí)驗(yàn)室安全教育課程,課程可根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)定學(xué)分。結(jié)合舉辦講座、觀看錄像、板報(bào)宣傳、大屏幕播放等形式,時(shí)刻提醒,引起注意,全方位提高師生實(shí)驗(yàn)室安全意識。

2.3.2 注重實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè),形成良好氛圍

利用文化修養(yǎng)從觀念、道德、情感和品行等方面施加影響,幫助廣大師生樹立安全第一和以人為本的安全價(jià)值觀,提高整體的安全素質(zhì)和安全修養(yǎng)[9],加強(qiáng)安全責(zé)任心和使命感。管理方式從行政命令向服務(wù)轉(zhuǎn)變,切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢棄物、特種設(shè)備儀器管理、技術(shù)安全咨詢、安全狀況評估等方面的服務(wù)工作,在安全隱患治理上積極協(xié)助整改,統(tǒng)籌策劃,深入基層實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo),逐步消除師生員工在制度剛性管理下被約束、被管理的消極心態(tài)。靈活處理實(shí)驗(yàn)室安全管理過程中遇到的問題,勤于溝通,善于征求基層意見,避免生硬的指揮手段,要具體問題具體分析,將工作盡量做細(xì),建立以人為本、科學(xué)管理的安全工作觀念。

2.4 結(jié)合實(shí)際,推行實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度

2.4.1 與時(shí)俱進(jìn),開展實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的建設(shè)

組織人員對相關(guān)規(guī)章、法規(guī)和政策進(jìn)行深入探討,更新修訂文件中與實(shí)際情況不相稱的內(nèi)容,從制度設(shè)計(jì)層面保障實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的推行,努力扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度建設(shè)相對滯后的局面,使準(zhǔn)入制度緊跟實(shí)驗(yàn)室發(fā)展。將實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度建設(shè)納入二級單位及實(shí)驗(yàn)室考核體系,加大力度推動準(zhǔn)入制的制度化、規(guī)范化發(fā)展,降低學(xué)術(shù)權(quán)力的影響。聯(lián)合各二級單位分別組建具有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室安全知識題庫,以保證準(zhǔn)入制考核的針對性和科學(xué)有效性。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的師生必須通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),考核合格并簽訂安全承諾書后方能上崗。將準(zhǔn)入考核和門禁系統(tǒng)對接,只有通過準(zhǔn)入考試的人員才能獲得門禁系統(tǒng)的識別許可。

2.4.2 開拓創(chuàng)新,推行準(zhǔn)入制考核手段的多樣化發(fā)展

以學(xué)?！皩?shí)驗(yàn)室安全教育學(xué)習(xí)與考試系統(tǒng)”為依托,搭建規(guī)章制度、通用安全知識、專業(yè)安全知識等分類學(xué)習(xí)與考試平臺,廣大師生可以利用此平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)并通過考核,同時(shí)賦予二級單位、實(shí)驗(yàn)室在考試系統(tǒng)應(yīng)用中更多的自主和選擇權(quán)限。提倡二級單位通過開設(shè)選修課、舉辦培訓(xùn)講座、實(shí)際操作指導(dǎo)等多種靈活的教育方式,使師生了解實(shí)驗(yàn)室基本情況、掌握安全防范、操作規(guī)程等知識技能,并達(dá)到考核要求。利用系統(tǒng)生成電子版的“實(shí)驗(yàn)室安全知識技能考核合格證”,考核合格的師生獲得此證,無此證不能上崗實(shí)操。

2.5 加大投入,規(guī)范實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

2.5.1 積極開展實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的研究

以安全運(yùn)行為目標(biāo),制定實(shí)驗(yàn)室安全管理全過程中各項(xiàng)詳細(xì)的、可操作的管理標(biāo)準(zhǔn),并在管理中嚴(yán)格貫徹和執(zhí)行,達(dá)到實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行管理的標(biāo)準(zhǔn)化。通過監(jiān)督檢查和持續(xù)建設(shè),保證實(shí)驗(yàn)室房屋及水、電、氣等管線設(shè)施規(guī)范,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備完好,實(shí)驗(yàn)室布局合理、通道暢通、整潔衛(wèi)生,安全標(biāo)志醒目齊全,安全防護(hù)設(shè)施可靠,搶救設(shè)施性能良好,達(dá)到實(shí)驗(yàn)室安全條件的標(biāo)準(zhǔn)化[10]。根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的類型、用途、規(guī)模等不同特點(diǎn),為教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動制定適宜的操作程序和動作標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到實(shí)驗(yàn)室安全操作的標(biāo)準(zhǔn)化。

2.5.2 努力改善規(guī)范實(shí)驗(yàn)室安全硬件設(shè)施的建設(shè)

加大實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施投入力度,建立健全安全與環(huán)保投入機(jī)制,把實(shí)驗(yàn)室安全工作經(jīng)費(fèi)列入常規(guī)預(yù)算支出科目,并根據(jù)實(shí)際需要逐年有所調(diào)整。在實(shí)驗(yàn)室新建、擴(kuò)建、改造過程中,以保證安全為前提,充分考慮實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)、建設(shè)、儀器設(shè)備安放及管線設(shè)施等方面的規(guī)范性。重點(diǎn)加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品防盜監(jiān)控、危險(xiǎn)廢棄物集中回收點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)過濾、煙感報(bào)警、設(shè)備線路、噴淋裝置等硬件保障設(shè)施的建設(shè),切實(shí)防止危害師生的事故發(fā)生[11]。在實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施建設(shè)上實(shí)行一票否決制,達(dá)不到安全和環(huán)保要求標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)決不準(zhǔn)上馬。

2.6 提高認(rèn)識,完善實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急機(jī)制

2.6.1 建立實(shí)驗(yàn)室預(yù)防預(yù)警系統(tǒng)

切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源辨識和風(fēng)險(xiǎn)評估工作,確我管理,加強(qiáng)制度的執(zhí)行性[8-9]。

(4)開展風(fēng)險(xiǎn)評估,抓住重點(diǎn)、分級管理。深化實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入、科研項(xiàng)目申報(bào)等方面的安全風(fēng)險(xiǎn)評估工作,采取分級管理,對風(fēng)險(xiǎn)高的實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)監(jiān)管,避免和減少意外事件的發(fā)生[9]。

(5)加強(qiáng)信息化管理,減少隱患。推行信息化管理,建立危險(xiǎn)品(化學(xué)品、放射物品、生物制品等)管理系統(tǒng),形成采購、運(yùn)輸、存儲、使用、處置的閉環(huán)管理,降低潛在安全隱患,營造安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境[10-11]。

(6)建立健全事故防范應(yīng)急制度。高校和各個(gè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室自身特點(diǎn),制定具有針對性和可操作的應(yīng)急預(yù)案,定期演練,逐步完善[12]。

3 結(jié)束語

臺灣地區(qū)高校的經(jīng)驗(yàn)表明,實(shí)驗(yàn)室安全工作與環(huán)境保護(hù)二者密不可分,內(nèi)地高校在這方面還存在差距。推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室安環(huán)工作需要自上而下,通過嚴(yán)格的法律法規(guī)約束,建立和完善高校的實(shí)驗(yàn)室安全管理模式,加強(qiáng)宣傳教育,牢固樹立實(shí)驗(yàn)室管理人員、工作人員、教師和學(xué)生的安全責(zé)任意識,加大資金和人員投入,加強(qiáng)日常監(jiān)管,降低安全隱患,對于保障教學(xué)、科研工作的正常運(yùn)行具有十分重要的意義。

致謝：在臺灣考察期間以及撰寫考察報(bào)告過程中,考察團(tuán)各位老師幫助收集資料,并對報(bào)告給予認(rèn)真的指導(dǎo),在此向給予幫助的各位老師致以誠摯的謝意。

References)

[1]臺灣教育部環(huán)境保護(hù)小組業(yè)務(wù)簡介[EB/OL].http://www.edu.tw/environmental/.

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Exploration on long-term mechanism of laboratory safety management in colleges and universities

Meng Zhaolei,Lin Lin,Niu Li,Song Hongli
(Assets Management Office,University of Science and Technology Beijing,Beijing 100083,China)

The university laboratory situation is complex with many sources of danger,which brings a lot of difficulties in safety management.Through the establishment of organizational system,institutional construction,safety education,emergency mechanism in laboratory safety management long-term mechanism, it is possible to progressively control and resolve the existing problems within the laboratory.The objective is to promote the coordination development between the university overall work and the laboratory safety management,achieve the safety awareness truly with all teachers and students,and prevent the occurrence of laboratory safety accidents.

safety management;long-term mechanism;laboratory

G482;X92

A

1002-4956(2015)4-0231-03

2014-12-17修改日期：2014-12-22

孟兆磊(1979—),男,山東青島,碩士,助理研究員,資產(chǎn)管理處副處長,主要研究方向?yàn)楦咝ＹY產(chǎn)管理和實(shí)驗(yàn)室管理.

E-mail:mzl＠ustb.edu.cn