韋紅梅

[摘要]通過必修二課文《游褒禪山記》的教學讓學生對課文進行深度閱讀，從文中挖掘可用的寫作素材，并布置幾道閱讀思考題讓學生在課外查找、閱讀與本文作者相關的閱讀材料，以豐富學生的寫作素材庫，培養(yǎng)多角度解讀人物的能力，提高學生的探究水平，讓學生得到更多的人文滋養(yǎng)。

[關鍵詞]立足教材延展性閱讀以讀促寫游褒禪山記

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]1674-6058（2015）07-0003

語文課程標準指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。語文學習的過程就是學生掌握語文知識和技能，也是他們陶冶情操、拓展視野、發(fā)展個性和提升人文素養(yǎng)的過程。

長期以來的應試壓力、沉重的課業(yè)負擔讓沉浸在題海中的學生失去了閱讀的時間和興趣，這種現(xiàn)狀讓學生在平時的談吐和寫作中旁征博引成為了一種奢望，就是教師在課堂上舉一些課外的例子，很多時候遭遇的也都是學生一片茫然的表情。因此，教師可以適時地以課文為依托，進行延展性閱讀，這樣可以從另一個層面拓展學生的閱讀面，增加學生的閱讀積累，提升學生的人文素養(yǎng)，同時也可以有效地解決學生沒時間閱讀或不知道閱讀什么的難題。

如筆者教授《游褒禪山記》時做了下面的延展閱讀嘗試。

一、 立足課本，深挖可作寫作素材的內(nèi)容

在課堂教學中筆者設計了這樣一個教學環(huán)節(jié)，就是讓學生尋找課文中可用作寫作素材的名言警句或事實論據(jù)。以下是學生延展閱讀的成果展示。

（一） 課文中可用作名言警句的句子

1.古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深，而無不在也。——適用話題：只有深入思考、廣泛探求才有所得。

2.世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也?！m用話題：無限風光在險峰；要有志向、有毅力才能到達成功的彼岸。

（二）課文中可用作議論文事實論據(jù)的內(nèi)容

可用素材一：

王安石把治學處世比作游山，在游覽中總結出“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險遠”“非有志者不能至”的深刻道理，從而勉勵自己和讀者在治學、處事、創(chuàng)業(yè)的道路上堅定自己的志向，最大限度地發(fā)揮主觀能動性，去攀登風光無限的險峰。

此素材可用于如下作文話題與觀點：

1.志當存高遠。

2.盡志無悔。

3.要成就一番事業(yè)，要有百折不撓的精神。

4.成功，離不開堅定的意志（或志向）。

可用素材二：

王安石曾與四位朋友去游褒禪山的一個山洞，“入之愈深，其進愈難，而其愈奇”，本來漸可探得奇景，但有一個害怕了，說“不出，火且盡”，結果，大家退出。退出之后，大家才發(fā)現(xiàn)，“力尚足以入，火尚足以明”，但已“不得極夫游之樂也”。王安石因盲從而后悔。

此素材可用于如下作文話題與觀點：

1.做人做事需要對自我的正確認識和獨立思考的精神，不要盲從。

2.自信是一種良好的素質，盲從則是可悲的行為。要想不盲從，就得有自信。

可用素材三：

王安石在游褒禪山的過程中發(fā)現(xiàn)“有碑仆道”，“花”“華”音訛，于是生發(fā)出“學者不可以不深思而慎取”的感慨。其實，不僅做學問應深思慎取，在生活中，做人做事都應如此。

此素材可用于如下作文話題與觀點：

1.凡事要深思慎取。

2.不能以訛傳訛。

二、 跳出課堂，定向閱讀

課后布置學生以學習小組為單位閱讀有關王安石其人其言其行（主要是王安石變法）的資料或書籍，完成對王安石其人的立體解讀，豐富學生的寫作素材庫，增加學生的人文積淀。以下是學生的延展閱讀探究成果。

（一）王安石其言

閱讀指導：王安石一生中還說過哪些富含哲理的話可以用作寫作時的引用呢？

1.豪華盡出成功后，逸樂安知與禍雙?！m用話題：生于憂患，死于安樂。

2.讀書謂已多，撫事知不足。 —— 適用話題：學無止境。

3.人才乏于上，則有沉廢伏匿在下，而不為當時所知者矣。 —— 適用話題：人才的重要作用。

4.百姓所以養(yǎng)國家也，未聞以國家養(yǎng)百姓者也?！m用話題：得民心者得天下。

（二）王安石其人其行

閱讀思考題：

1. 在當時的歷史背景下，王安石推行變法體現(xiàn)了他什么樣的性格特點或精神品質？