顏鳳爟

[摘要]地圖是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的必要工具，教師必須幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖析圖，培養(yǎng)學(xué)生用圖的習(xí)慣和能力。教師應(yīng)該教給學(xué)生讀圖的一般步驟和方法，針對不同類型的地圖提出相應(yīng)的讀圖要求，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的讀圖的習(xí)慣，提高讀圖能力。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村普通高中 地理 讀圖能力 培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）070116

地圖是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的必要工具，教師必須幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖析圖，培養(yǎng)學(xué)生用圖的習(xí)慣和能力。

一、加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)背景

1.地圖在地理學(xué)科中的地位

眾所周知，地圖是地理學(xué)科的第二語言。地理學(xué)科最突出的特征是大量運(yùn)用圖表表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程，這也奠定了地圖是地理的第二語言的地位。地理學(xué)科在高考中，對學(xué)生的讀圖能力要求很高，地圖在歷年高考中均占有相當(dāng)重的分量，以至于形成了地理高考無圖不成題的趨勢。所以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是地理教學(xué)中最基本又最重要的內(nèi)容，幫助學(xué)生提高讀圖能力可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的思維方法和能力。

2.鄉(xiāng)村普通高中學(xué)生地理讀圖分析能力普遍偏弱

與示范性高中學(xué)生相比，鄉(xiāng)村普通高中的學(xué)生普遍來說自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較淡薄，且自主學(xué)習(xí)的能力也較弱，基礎(chǔ)薄弱。根據(jù)筆者多年在鄉(xiāng)下高中任教觀察發(fā)現(xiàn)，識(shí)圖能力弱恰恰是農(nóng)村普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的“攔路虎”。一直到高三，還有很多學(xué)生看不懂地圖，這種不識(shí)圖的狀況是造成學(xué)生學(xué)不好地理的關(guān)鍵原因之一。因此筆者認(rèn)為，地圖不僅僅是學(xué)習(xí)地理的基本工具，也是一個(gè)學(xué)習(xí)地理的瓶頸口，若能突破，便很有可能給學(xué)生的學(xué)習(xí)開創(chuàng)一片廣闊天地。

那么，我們教師在平時(shí)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖能力呢？筆者認(rèn)為，教師每節(jié)課應(yīng)該重視精講讀圖方法，即注意讀圖步驟的講練以及圖形閱讀，進(jìn)行歸納分類訓(xùn)練，以求取得事半功倍的效果。從高一第一天上課開始，從簡明的地圖開始，地理教師應(yīng)該教給學(xué)生讀圖的一般步驟和方法，針對不同類型的地圖提出相應(yīng)的讀圖要求。經(jīng)過3年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的讀圖習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成，學(xué)習(xí)地理的能力也會(huì)不斷提高。

二、加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的教學(xué)探索

在各種類型的地圖中，統(tǒng)計(jì)圖能較直觀地反映事物在數(shù)值上的變化，且信息簡明扼要，可以把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力及定量分析和計(jì)算能力。下面筆者就自己在必修2第一章第一節(jié)《人口的數(shù)量變化》的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生曲線圖讀圖能力的設(shè)計(jì)與大家分享交流。

《人口的數(shù)量變化》一節(jié)中，曲線圖共有3幅：圖1.2《十萬年以來的人口增長圖》，圖1.3《100年來世界人口的增長圖》，圖1.6 《人口增長模式及其轉(zhuǎn)變示意圖》。以下是筆者在課堂教學(xué)中通過這3幅圖有效培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的具體實(shí)施步驟。

（一）授之以漁（精講）

要求學(xué)生掌握地理曲線圖的閱讀方法。面對對地圖一片茫然的學(xué)生，教師必須幫助他們概括一般統(tǒng)計(jì)圖的讀圖步驟及要點(diǎn)，千萬不可讓學(xué)生無目的無方向地去開展討論學(xué)習(xí)。教師應(yīng)把讀圖步驟板書給學(xué)生，并給學(xué)生詳細(xì)講解。

[大屏幕展示] 一般統(tǒng)計(jì)圖的讀圖步驟及要點(diǎn)：（1）讀圖名；（2）讀圖例及各坐標(biāo)分別表示的變量含義；（3）判讀圖形變化特點(diǎn)，包括整體特征與局部變化特征，思考變量之間的關(guān)系。

對照大屏幕展示的要點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生一步步去解讀圖1.2《十萬年以來的人口增長圖》。

導(dǎo)學(xué)問題（1）：請同學(xué)們閱讀圖下方的文字，說出圖1.2的圖名。（生答略）

師講解：一般來說，圖名均放在圖的正下方，圖名明確告訴我們圖的核心內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)問題（2）：關(guān)于坐標(biāo)，本圖為二維坐標(biāo)圖，故有橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)兩個(gè)坐標(biāo)，請同學(xué)們分別找出圖1.2的兩個(gè)坐標(biāo)代表的內(nèi)容（提醒學(xué)生注意橫坐標(biāo)時(shí)間尺度）。

導(dǎo)學(xué)問題（3）：如何從圖中總結(jié)出圖形變化特點(diǎn)呢？

師講解：首先要從整體上去把握圖形變化。何為整體地看呢？通俗地說，就是看曲線的起點(diǎn)和終點(diǎn)的位置關(guān)系。如圖1.2曲線起點(diǎn)和終點(diǎn)在縱坐標(biāo)的位置關(guān)系是起點(diǎn)在下，終點(diǎn)在上，這就反映出十萬年以來世界人口數(shù)量變化的總趨勢是不斷增長的。然后引導(dǎo)學(xué)生以農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命為界從局部去分析不同歷史時(shí)期人口數(shù)量變化特點(diǎn)的不同。

通過以上的指導(dǎo)讓學(xué)生明確曲線圖的一般讀圖方法。

（二）練

要求學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的方法去分析圖1.3中100年來世界人口增長的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)分三步走：（1）學(xué)生分組討論并把結(jié)論形成文字記錄在板卡上；（2）學(xué)生通過交換板卡分享成果并互相對照修正答案；（3）教師給出參考答案，規(guī)范答題思路。

學(xué)會(huì)一般讀圖的步驟和方法之后，對世界人口增長曲線圖進(jìn)行識(shí)讀和分析，之后在第二節(jié)課時(shí)讓學(xué)生對這個(gè)方法進(jìn)行應(yīng)用，分析圖1.6《人口自然增長曲線圖》并歸納出3種人口增長模式及其特點(diǎn)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生繪圖，并盡量做到觸類旁通

構(gòu)建清晰的心理地圖和地理事物之間的聯(lián)系，在讀圖的過程中進(jìn)行繪圖，會(huì)讓學(xué)生在腦海中留下更深刻清晰的印象。本來學(xué)生就比較愛繪畫，只要是不太復(fù)雜的地圖，都盡量在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生一邊繪制一邊分析。

繪圖練習(xí)：

根據(jù)表中有關(guān)數(shù)據(jù)，完成下列內(nèi)容。

[師導(dǎo)學(xué)]繪制氣溫曲線圖，先繪出橫坐標(biāo)軸，把它平均分成12段，逐段標(biāo)上月份；再繪出縱坐標(biāo)軸，在左側(cè)按相等的溫差標(biāo)上氣溫刻度；然后，將資料中各月的氣溫?cái)?shù)據(jù)用點(diǎn)標(biāo)注出來，再用平滑的曲線把各點(diǎn)連接起來，畫一條曲線，即氣溫年變化曲線，繪制氣溫曲線圖。

2.根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷該地所屬的溫度帶。

通過教師的一步步耐心引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生的讀圖、用圖能力不斷提高，學(xué)習(xí)地理的興趣不斷增強(qiáng)。

總之，地圖是學(xué)習(xí)地理的必要工具，特別是在農(nóng)村普通高中，地理教師有必要加強(qiáng)對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]雷鳴.地理教學(xué)中圖表的分類和應(yīng)用[J].地理教育，2002（4）.

[2]萬必文.地理教學(xué)地圖漫談[J].地圖，2003（3）.

[3]納愛瓊.中學(xué)地理教材圖像系統(tǒng)分析[J].云南教育，2001（9）.

[4]劉蘭.地理教育中的科學(xué)方法教育[J].地理教學(xué)，2002（3）.

（責(zé)任編輯 周侯辰）