陳昌興

（臺州學(xué)院 思想政治理論課教學(xué)與研究部，浙江 臨海 317000）

思想政治理論課教學(xué)中融入核心價值觀教育的困境及應(yīng)對*

陳昌興

（臺州學(xué)院 思想政治理論課教學(xué)與研究部，浙江 臨海 317000）

把培育和踐行社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)，是應(yīng)對新形勢下價值觀激烈較量的新態(tài)勢的必然要求。當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)中融入核心價值觀教育面臨價值多元化、現(xiàn)實生活中不良現(xiàn)象以及傳播渠道多元化等眾多挑戰(zhàn)。因此，要在分析因素影響的基礎(chǔ)上，積極探尋核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)的有效路徑，以更好地推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦。

社會主義核心價值觀；思想政治理論課；要求；困境；應(yīng)對路徑

在中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中，明確提出要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入到國民教育全過程當(dāng)中，要求積極創(chuàng)新高校思想政治理論課教學(xué)，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦[1]。面對當(dāng)前多元文化下價值觀的激烈交鋒和市場經(jīng)濟的消極影響，一些學(xué)生出現(xiàn)價值取向扭曲、人際關(guān)系緊張、誠信意識淡化等現(xiàn)象。在這樣的背景下， 高校思想政治理論課教學(xué)要緊緊圍繞“三個倡導(dǎo)”，積極發(fā)揮自身對大學(xué)生進行馬克思主義理論與思想政治教育主渠道的作用，以更好地應(yīng)對當(dāng)今時代的這些價值挑戰(zhàn)。

一、加強核心價值觀教育是新形勢下高校思想政治理論課教學(xué)的必然要求

第一，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)，是當(dāng)今世界價值觀激烈交鋒態(tài)勢下的必然選擇。當(dāng)前，隨著全球化的深入與信息化的加速，各種價值觀念之間激烈交鋒。特別是在我國社會轉(zhuǎn)型期，各種價值觀念的沖突顯得更為激烈。“價值觀念的沖突是對人的爭奪”，“轉(zhuǎn)型期不同價值觀的沖突實質(zhì)是對人的爭奪，不同價值觀導(dǎo)向?qū)嵸|(zhì)是培養(yǎng)什么人的問題，人們選擇什么樣的價值觀亦即人們?nèi)绾巫鋈说膯栴}”[2]。而大學(xué)生正處于人生成長的關(guān)鍵時期，價值觀快速發(fā)展又未完全定型，容易受到外界影響而發(fā)生波動。面對這樣復(fù)雜的形勢，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)之中顯得意義極為重大，這有助于更好地應(yīng)對市場經(jīng)濟下的世俗價值觀淹沒與消解理想信仰的現(xiàn)象，使學(xué)生能更好地抵御西方思潮的消極影響和沖擊，可以有效增強他們對于社會主義核心價值觀的認同，使他們能更好地避免出現(xiàn)價值混亂，而陷入迷茫與困惑之中。

第二，把社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)也是更好地應(yīng)對部分學(xué)生主流意識形態(tài)淡化、價值觀扭曲的現(xiàn)實之需。一些大學(xué)生價值取向嚴重扭曲，出現(xiàn)了考試作弊，誠信意識淡化；以自我為中心，同學(xué)之間缺乏信任與友善；追求享樂而理想信念淡化等與社會主義核心價值觀“三個倡導(dǎo)”相背離的不良現(xiàn)象。對此，高校思想政治理論課是對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育和思想政治教育的主渠道和主陣地，在培育和踐行社會主義核心價值觀中有著不可替代的作用。思想政治理論課應(yīng)當(dāng)要自覺承擔(dān)起自己的使命，使社會主義價值觀更好地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與精神世界，增強他們對于不良價值觀念的抗擊能力，促進他們的全面發(fā)展。

第三，把社會主義核心價值觀教育融入高校思想政治理論課教學(xué)是回應(yīng)時代課題，增強高校思想政治理論課教學(xué)時代性與針對性的迫切要求。高校思想政治理論課只有關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注時代熱點，才能更好地避免課堂教學(xué)與學(xué)生實際、與現(xiàn)實社會相脫離而變成無源之水，也更能體現(xiàn)時代性。習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上的講話中指出：“我們提出的社會主義核心價值觀，把涉及國家、社會、公民的價值要求融為一體，既體現(xiàn)了社會主義本質(zhì)要求，繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也吸收了世界文明有益成果，體現(xiàn)了時代精神?！盵3]高校思想政治理論課教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育，無疑體現(xiàn)了時代精神的要求，也是關(guān)注和切實解決部分大學(xué)生主流意識形態(tài)淡化、價值觀扭曲的有效之舉，具有很強的針對性。

第四，把社會主義核心價值觀教育融入高校思想政治理論課教學(xué)是強化學(xué)生的價值意識，促進他們健康成長與成才的有力之舉。價值觀無時無刻不在影響著學(xué)生的思想與行為，他們該做什么、選擇什么、追求什么，這些都是由他們的價值觀所支配的。社會主義核心價值觀對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活具有很強的導(dǎo)向性，有助于學(xué)生更好地、合理地利用自己所學(xué)到的知識與技能。一些學(xué)生的價值觀嚴重扭曲，出現(xiàn)功利化、世俗化的價值傾向，理想和信仰遭受市場經(jīng)濟下的世俗價值觀的淹沒與消解，這樣不僅不能使他們所學(xué)得的知識與技能更好地發(fā)揮應(yīng)有的作用，反而會帶來負面的影響。一些人為了自身利益，鋌而走險，進行網(wǎng)絡(luò)盜竊、黑客攻擊等，所學(xué)的知識與技能反而成為犯罪的幫兇，將他們引向了墮落的深淵。因此，高校思想政治理論課教學(xué)中必須要重視學(xué)生核心價值觀的培育，不斷強化學(xué)生社會主義核心價值意識，引導(dǎo)學(xué)生正確認識到學(xué)習(xí)和掌握知識、技能的目的所在，以及為誰服務(wù)等問題。正如愛因斯坦所指出的，如果不能“獲得美和道德上的善的鮮明判斷力”，那么，“他——連同他的專業(yè)知識——就更像一只受過很好訓(xùn)練的狗，而不像一個和諧發(fā)展的人”[4]。只有通過社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，使學(xué)生擁有應(yīng)有的價值標(biāo)準，引導(dǎo)他們合理地運用所學(xué)的知識與技術(shù)，自覺承擔(dān)起自己對他人與社會的道德責(zé)任，知道自己該做什么，該追求什么，這樣才能避免缺乏正確目的、不負責(zé)地盲目求利行為的發(fā)生，把自身價值追求與社會價值、社會責(zé)任有機地結(jié)合起來，從而促進他們更好地成長與成才。

二、高校思想政治理論課教學(xué)中融入核心價值觀教育的困境分析

高校思想政治理論課教學(xué)中融入核心價值觀教育面臨眾多挑戰(zhàn)，總的來看，主要有以下幾個方面。

第一，全球化和價值多元化對核心價值觀教育融入高校思想政治理論課教學(xué)產(chǎn)生深刻影響。全球化不僅是經(jīng)濟的全球化，它是一個橫跨人類社會眾多領(lǐng)域的多維度的全球聯(lián)系不斷加強的社會變遷過程，其對我國大學(xué)生價值觀的形成與發(fā)展也產(chǎn)生了巨大的影響。特別是在當(dāng)前我國社會轉(zhuǎn)型期，各種價值觀的碰撞與交鋒尤為激烈，而歐美一些發(fā)達國家則以其在經(jīng)濟與技術(shù)等方面所具有的優(yōu)勢，在全球化背景下，通過文化滲透的方式，極力向其他國家推銷他們的文化與價值觀，對發(fā)展中國家進行文化殖民與文化侵略。一些大學(xué)生受此影響，出現(xiàn)主流意識形態(tài)淡化和社會主義核心價值觀認同弱化現(xiàn)象，這對于高校思想政治理論課教學(xué)中，加強大學(xué)生核心價值觀教育和提高大學(xué)生對我國主流價值觀的認同帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。

第二，傳播渠道多元化對核心價值觀教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的影響。當(dāng)今世界，信息傳播渠道日趨多元化和快速化，“微時代”也正悄然到來。而網(wǎng)上各種價值觀念互相交織，各種信息魚目混珠，反動、暴力、色情以及宗教仇恨等各種垃圾信息泛濫，一些學(xué)生受到其中消極思想的影響，抵消了高校思想政治理論課教學(xué)的效果，甚至于一些學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，對大學(xué)生核心價值觀教育帶來了挑戰(zhàn)。因此，高校思想政治理論課教學(xué)要善于利用各種渠道，培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀。除課堂教學(xué)外，還可以通過微講壇、微電影、微論壇等微平臺，延伸思想政治理論課的課堂教學(xué)，傳播社會主義核心價值觀，讓學(xué)生在微熏陶中增強對我國主流價值觀的認同。

第三，現(xiàn)實影響因素。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對社會主義核心價值觀中“誠信”“平等”“公正”等與大學(xué)生緊密聯(lián)系的方面十分關(guān)注。現(xiàn)實生活中，特別是學(xué)生身邊的道德模范的正能量，在大學(xué)生核心價值觀培育中意義重大。同時，要極力防止現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的考試作弊、腐敗等與核心價值觀相背離的現(xiàn)象對大學(xué)生核心價值觀的形成與發(fā)展所產(chǎn)生的不利影響，在優(yōu)化外部環(huán)境的同時，需要引導(dǎo)他們正確評價與看待這些不良現(xiàn)象。

第四，高校思想政治理論課自身因素。傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)以教材為中心，教學(xué)方式單一，重知識傳授、輕情感培育，在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育中面臨嚴峻挑戰(zhàn)。在信息傳遞和更新速度飛快的今天，在思想政治理論課教學(xué)中必須要讓教材“活”起來，要及時補充培育與踐行社會主義核心價值觀方面的最新精神與要求，及時獲取踐行社會主義核心價值觀的典型案例，以增強課堂教學(xué)的實效性。核心價值觀教育要真正融入高校思想政治理論課教學(xué)，不僅僅是進教材、進課堂、讓學(xué)生知道什么是社會主義核心價值觀，并且通過考試手段了解學(xué)生是否掌握了課堂所教授的內(nèi)容這么簡單，還必須要關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的價值世界與情感體驗，讓學(xué)生從情感上產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處認同，真正做到內(nèi)化于心、外化于行，成為自身人格的一部分。

三、高校思想政治理論課教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育的有效路徑

面對不少學(xué)生出現(xiàn)價值取向扭曲、人際關(guān)系緊張、誠信意識淡化等與社會主義核心價值觀要求相背離的情況，在分析社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)的必然要求和價值意蘊的基礎(chǔ)上，還需進一步探討社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)的有效路徑。

第一，要將社會主義核心價值觀教育融入高校思想政治理論課的各科教學(xué)中。在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課的教學(xué)中，既要在“建設(shè)社會主義核心價值體系”部分對社會主義核心價值觀進行全面闡述，也要善于在“建設(shè)社會主義法治國家”“發(fā)展社會主義民主”等部分，對于法治、民主等涉及社會主義核心價值觀的內(nèi)容進行具體而深入的探討。在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中，可以將社會主義核心價值觀教育融入到“愛國主義”“人生價值”“樹立法治理念”等部分的教學(xué)之中。而“馬克思主義基本原理概論”課可以引導(dǎo)學(xué)生就價值觀、自由等問題作富有哲理的探討與思考?？傊诟咝Ｋ枷胝卫碚撜n各門課和各相關(guān)章節(jié)教學(xué)中，都需要有意識地、主動地融入社會主義核心價值觀教育，這樣才能更好地增進學(xué)生對于社會主義核心價值觀的有效認同。

第二，努力探尋融入社會主義核心價值觀教育的方式方法。可以通過使用角色扮演法，讓學(xué)生親身體驗與實踐他人的角色，這樣能使他們更好地理解別人的處境，體驗和感受他人的價值世界、了解他人的價值追求以及社會對于他們的價值期望，更好地培養(yǎng)學(xué)生對于其他人的需要、處境、價值追求，以及社會對于他們的價值要求的敏感性，并能按照社會對于這個特定角色的價值期望來行事。可以通過多宣傳大學(xué)生身邊踐行社會主義核心價值觀的先進典范，來增進他們對于社會主義核心價值觀的認同。面對轉(zhuǎn)型期多元價值的激烈沖突和西方價值觀的滲透，一些學(xué)生對于社會主義主導(dǎo)價值觀認同出現(xiàn)淡化，出現(xiàn)價值觀扭曲和精神迷茫。對此，高校思想政治理論課教學(xué)要做好思想疏導(dǎo)，按照《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中提出的“加強社會思潮動態(tài)分析，強化社會熱點難點問題的正面引導(dǎo)”的要求，積極結(jié)合外部社會環(huán)境的優(yōu)化，來提升學(xué)生對消極價值觀的批判、鑒別能力，以更好地引導(dǎo)學(xué)生在“尊重差異中擴大社會認同”“在包容多樣中形成思想共識”，不斷提高他們對于社會主義核心價值觀的認同度[1]。

第三，高校思想政治理論課教學(xué)要融入到學(xué)生社會主義核心價值觀形成與發(fā)展的全過程之中。高校思想政治理論課不僅向?qū)W生講明何為價值觀，何為社會主義核心價值觀，提高學(xué)生對于核心價值觀的認知，而且需要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對于社會主義核心價值觀的情感認同和有效踐行。高校思想政治理論課教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)中重知識傳遞、輕情感培育的現(xiàn)象，不僅重視核心價值觀的入耳與入腦，而且更加重視社會主義核心價值觀的“入心”，重視培養(yǎng)學(xué)生的愛國之心、公正之心和敬業(yè)之心等，讓社會主義核心價值觀真正成為學(xué)生心靈的羅盤，成為他們情感的寄托。可以在課堂上運用多種社會生活情景、人際互動情景，從有質(zhì)感的生活中收集形象而生動素材，以及開展各類社會主義核心價值觀的實踐交流活動等路徑，促進學(xué)生情感上的共鳴。同時，高校思想政治理論課要十分重視學(xué)生對于社會主義核心價值觀的踐行問題。正如習(xí)近平所強調(diào)的：“培育和踐行社會主義核心價值觀，貴在堅持知行合一、堅持行勝于言，在落細、落小、落實上下功夫。”[5]因此，要鼓勵學(xué)生從自身做起，從小事做起，避免說得多而做得少。要努力引導(dǎo)學(xué)生堅持言行一致的作風(fēng)，不能只重視社會主義核心價值觀相關(guān)知識的傳授與灌輸，而且必須要關(guān)注學(xué)生是否真正接受和認同課堂上所傳授給他們的知識，并且把他們所學(xué)到的相關(guān)要求內(nèi)化成為自身人格的一部分，并予以踐行之。

第四，加強社會主義核心價值觀與高校思想政治理論課教學(xué)融合的相關(guān)理論研究。高校思想政治理論課與社會主義核心價值觀有效融合需要廣泛開展相關(guān)理論研究，以更好地提供學(xué)理支撐。在當(dāng)前，社會主義核心價值觀已成為學(xué)界探討的中心話題之一，并已圍繞社會主義核心價值觀的基本范疇、生成規(guī)律以及國家、社會、公民三個層面之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系、理論淵源等問題，進行了多維度、多層面的研究。隨著《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中提出積極創(chuàng)新“高校思想政治理論課教育教學(xué)”，“推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦”[1]，以及2015年1月《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中又對“鞏固共同思想道德基礎(chǔ)，大力加強社會主義核心價值觀教育”問題的強調(diào)[6]，開展高校思想政治理論課教學(xué)與社會主義核心價值觀的關(guān)聯(lián)性研究也越來越受到重視，并且也有了一些相關(guān)的研究成果。例如，有的研究者對培育社會主義核心價值觀和高校思想政治理論課社會實踐教學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性問題進行了探討[7]；還有的學(xué)者就社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)的方式、模式等問題作了研究。然而，學(xué)界在這方面的研究仍顯不足，需要進一步開展更為深入與系統(tǒng)的研究，來揭示高校思想政治理論課與社會主義核心價值觀的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，為社會主義核心價值觀更好地融入高校思想政治理論課教學(xué)提供理論支撐。

[1]中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》[EB/OL].（2013-12-23）http:∥news.xinhuanet.com/politics/2013-12/23/c_118674689.htm.

[2]陳章龍.論主導(dǎo)價值觀[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2004:111.

[3]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].中國青年報，2014-05-05（1）.

[4]愛因斯坦.愛因斯坦文集：第3卷[M].北京：商務(wù)印書館,1979：310.

[5]譚卓婧.社會主義核心價值觀日?；娜芈窂絒N].光明日報,2014-12-31（13）.

[6]中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳.關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見[EB/OL].（2015-01-19）http:∥news.xinhuanet.com/2015-01/19/c_1114051345.htm.

[7]郭開虎.社會主義核心價值觀培育與高校思想政治理論課社會實踐教學(xué)[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2012（8）：110.

Challenges Involved in Integrating the Education of Core Value with the Teaching of Ideological and Political Theories and the Solutions

Chen Changxing

（InstituteofTeachingandResearchofIdeologicalandPoliticalTheory,TaizhouUniversity,Linhai317000,China）

Under the new situation of fierce interaction of values, reinforcement of core value education in ideological and political theory courses is the inevitable demand, since to integrate education of core values into the teaching of ideological and political courses is confronted with challenges coming from diversification of values, the negative phenomena in real life, and diversified communication channels. In this situation, it is significant to find effective ways to solve the integration, in order to better promote the infiltration of socialist core values into textbooks, into classes, and into the minds of students.

socialist core values;courses about ideological and political theory;requirements;dilemma;countermeasures

*2014年度教育部人文社科青年基金項目“社會主義核心價值觀的民間共鳴機制研究”（14YJC710002）；中國博士后科學(xué)基金面上資助項目（2014M561684）之階段性研究成果。

2015-04-03

陳昌興（1981-），男，浙江玉環(huán)人,臺州學(xué)院講師，法學(xué)博士；南京師范大學(xué)馬克思主義理論博士后流動站在站研究人員。研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2015.06.010

G642

A

1008-6285（2015）06-0042-04