周爭艷，黃香琴

（濟寧學(xué)院社科部，山東 曲阜 273155）

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”教材最新修訂下專題教學(xué)模式的選擇

周爭艷，黃香琴

（濟寧學(xué)院社科部，山東 曲阜 273155）

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課是高校思想政治理論課四門必修課之一，也是思想政治理論課課程體系中學(xué)分最多的一門核心主干課程。在教材新一輪修訂的形式下，為了提高該課程的教學(xué)實效性、針對性，在高校推行專題教學(xué)模式不僅是必要的，也是可行的。專題教學(xué)模式在增強教學(xué)實效性、針對性方面與其他教學(xué)模式相比具有明顯優(yōu)勢，是對傳統(tǒng)授課方式的根本性變革。

“概論”課；專題教學(xué)模式；實效性

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課（以下簡稱“概論”課），是高校思想政治理論課四門必修課之一，也是思想政治理論課課程體系中學(xué)分最多的一門核心主干課程，對大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高發(fā)揮著主渠道的作用?！案耪摗苯滩膹?013年2月開始進行新一輪修訂，這也是教材出版以來最大的一次修訂，其中一個重要任務(wù)就是對內(nèi)容的整合、字數(shù)的壓縮，其目的根本是為了提高“概論”課的吸引力和感染力，增強“概論”課的教學(xué)實效性。而創(chuàng)新教學(xué)模式是提高教學(xué)實效性的重點，作為這門課的任課教師，筆者對其教學(xué)模式做了一番探索，尤其對“概論”課專題教學(xué)這一模式有一定的實踐及思考。

一、“概論”課專題教學(xué)模式實施的依據(jù)

1、專題教學(xué)模式是“概論”課教學(xué)目標的必然要求。通過該課程的教學(xué)，不僅使學(xué)生系統(tǒng)理解和掌握馬克思主義理論知識，而且要讓學(xué)生學(xué)會運用馬克思主義中國化的理論成果及其理論精髓。使學(xué)生把握社會主義的本質(zhì)，認清社會主義初級階段的基本國情，提高學(xué)生運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法觀察、分析和解決實際問題的能力，從而堅定建設(shè)中國特色社會主義的理想和信念。使學(xué)生從社會主義革命和建設(shè)的歷史進程中，進一步樹立只有社會主義才能發(fā)展中國，只有中國共產(chǎn)黨才是中國特色社會主義的領(lǐng)導(dǎo)核心。全面提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)，增強建設(shè)中國特色社會主義的自覺性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。采用專題教學(xué)模式可以有效的突出教材重點、講透社會“熱點”、掃清學(xué)生難點。

2、專題教學(xué)模式是“概論”課教學(xué)內(nèi)容的必然要求?！案耪摗闭n的基本內(nèi)容是全面闡述毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的科學(xué)涵義，闡述十八大和總書記一系列講話精神，幫助學(xué)生把對中國特色社會主義的認識提高到新的水平。內(nèi)容涉及政治經(jīng)濟文化社會、內(nèi)政外交國防黨建、革命改革發(fā)展穩(wěn)定等等，十分廣泛，包羅萬象，每個方面又涉及許多知識，可以說涉及的知識任何一個教師都是難以全面把握的。開展專題教學(xué)模式有助于打破囿于教材，擴大了教學(xué)內(nèi)容的外延，豐富了課本內(nèi)容，注重了學(xué)生個性的發(fā)展；同時也避免了教師對自己擅長的章節(jié)大講特講，其他章節(jié)略講甚至不講的情況發(fā)生，從而提高了教學(xué)水平。

3、專題教學(xué)模式是提高“概論”課教學(xué)吸引力的必然要求?！案耪摗闭n在高校普遍存在著教學(xué)吸引力不足，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的目的也各有不同，大多是從應(yīng)試的角度來學(xué)習(xí)。為了增強“概論”課對大學(xué)生的吸引力和感染力，增強“概論”課的教學(xué)實效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“概論”課的積極性、主動性，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法。筆者認為采用專題教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生感興趣的當(dāng)前社會的重點難點熱點問題，理論聯(lián)系實際，能很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，收到較好的教育教學(xué)效果。

二、“概論”課專題教學(xué)模式的思考

專題教學(xué)模式就是以專題為單位設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容的合作探索型教學(xué)模式。主要是教師結(jié)合社會、學(xué)生和教材實際選定幾個主要問題，圍繞這幾個主要問題，分教師分專題進行教學(xué)。完全不像以往常規(guī)教學(xué)中，教師按照章節(jié)進行教材講授。所以專題教學(xué)模式在提高教學(xué)實效性、針對性方面與其他教學(xué)模式相比具有明顯優(yōu)勢，因此在高校推行專題教學(xué)模式不僅是必要的，也是可行的。開展專題教學(xué)模式，筆者認為要注意以下幾個問題：

1、設(shè)置專題內(nèi)容要科學(xué)合理?！案耪摗闭n專題教學(xué)模式不能完全脫離教材體系，不能僅憑教師自己的興趣設(shè)置專題，要以教材為基礎(chǔ)。雖說以教材為基礎(chǔ)是“概論”課專題教學(xué)必須遵循的一個基本原則，但也不能完全按照教材體系，照搬教材內(nèi)容開設(shè)專題，否則就失去了開設(shè)專題教學(xué)的意義。同時，還要注意凡是學(xué)生自己能通過閱讀教材就能夠解決的問題，教師在講課時就略講；凡是與其他課程有明顯重復(fù)的，并確信在其他課程中會講到的內(nèi)容，也要略講。要按照課程內(nèi)容的內(nèi)在思想和邏輯關(guān)系對講授內(nèi)容進行取舍、整合、概括、充實，形成既先后連接又保持相對獨立的一系列專題。

新教材共十二章，所設(shè)專題應(yīng)涵蓋教材所有內(nèi)容，既要與教材在基本觀點上保持一致，又要與黨的創(chuàng)新理論、社會重點難點熱點、學(xué)生實際結(jié)合起來，使學(xué)生在科學(xué)掌握“概論”教材基本理論的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極思考專題中涉及的有關(guān)熱點、重點、難點問題。這兩年，我們根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容體系，不斷摸索，設(shè)置了以下七個專題：

第一專題：緒論。主要介紹這門課程的總體設(shè)計、內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)、主體、主線、重點以及學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求、教學(xué)方法等等。

第二專題：馬克思主義中國化的發(fā)展歷程及理論成果的精髓。內(nèi)容主要是教材第一章第一節(jié)、第四節(jié)的內(nèi)容，其中第四節(jié)的內(nèi)容是重點。要在全面闡述馬克思主義中國化的科學(xué)內(nèi)涵及其歷史進程的同時，還要給學(xué)生講清楚“概論”課的研究對象、任務(wù)，幫助學(xué)生深刻認識學(xué)習(xí)本課程的重要意義。通過這一專題的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認識到馬克思主義中國化是一個與時俱進的創(chuàng)新過程。

第三專題：馬克思主義中國化兩大理論成果——毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系?；緝?nèi)容主要涵蓋教材第一章第一節(jié)的最后一目、第一章的第二節(jié)和第三節(jié)的內(nèi)容。重點是給學(xué)生闡明毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的形成和發(fā)展背景、科學(xué)體系和主要內(nèi)容、歷史地位和指導(dǎo)意義以及兩者關(guān)系。

第四專題：毛澤東思想的三大特殊理論成果。基本內(nèi)容主要涵蓋教材第二、三、四章的內(nèi)容。本專題應(yīng)把重點放在對新民主主義革命理論、社會主義革命理論的理論分析上。學(xué)習(xí)把握習(xí)近平總書記關(guān)于毛澤東和毛澤東思想評價的最新精神。加深大學(xué)生對以毛澤東為核心的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體對中國革命理論貢獻、社會主義建設(shè)經(jīng)驗的認識。

第五專題：改革開放理論及其成果——中國特色社會主義的四大基本理論，包括中國特色社會主義的總依據(jù)、總?cè)蝿?wù)、改革開放和總布局。此專題主要是教材第五至八章的內(nèi)容。這一專題是中國特色社會主義理論體系的重要部分，也是《概論》教材的重要部分。重點講清楚社會主義初期階段的科學(xué)含義和主要特征、基本路線和基本綱領(lǐng)的主要內(nèi)容；講授鄧小平關(guān)于社會主義本質(zhì)的理論，澄清在社會主義本質(zhì)問題上的模糊認識；講授怎樣建設(shè)社會主義；重點闡述新形勢下我國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的原因以及如何實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興；講述中國特色社會主義民主政治制度、社會主義法治同西方國家的政治制度、法治的聯(lián)系和區(qū)別，重點體現(xiàn)中國特色社會主義法律體系內(nèi)容；闡述中國特色社會主義文化建設(shè)的重要性，聯(lián)系實際講授社會主義核心價值體系、社會主義核心價值觀；介紹我們黨提出構(gòu)建社會主義和諧社會的現(xiàn)實依據(jù)，分析構(gòu)建社會主義和諧社會的重要性、緊迫性以及如何加快推進以改善民生為重點的社會建設(shè)；講授社會主義生態(tài)文明，分析建設(shè)社會主義生態(tài)文明的重要性。

第六專題：中國特色社會主義發(fā)展的國內(nèi)、國際環(huán)境。本專題包括第九章和第十章。主要講述祖國的完全統(tǒng)一和國際戰(zhàn)略問題。

第七專題：執(zhí)政黨的建設(shè)。本專題主要包括第十一章和第十二章的內(nèi)容。講清中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)和改革是偉大而艱巨的事業(yè)，完成這一事業(yè)必須堅定地依靠中國最廣大的人民群眾，必須鞏固和發(fā)展愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，必須加強國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)；重點闡述中國共產(chǎn)黨是建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心以及在新形勢下如何加強和改進黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)。

2、教學(xué)方法要靈活。教學(xué)方法就是為達到教學(xué)目的而使用的工具和手段。傳統(tǒng)的“概論”課教學(xué)主要運用的是“獨白式”或者說是“滿堂灌”的講授方式，由于理論性強，很難引起學(xué)生的興趣。

常言道：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在教學(xué)方法上，我們注重因材施教，運用學(xué)生樂于接受的方式，將課堂討論、分組辯論、演講比賽、社會調(diào)研、撰寫課程小論文、錄像片教學(xué)、問題教學(xué)等方法與專題教學(xué)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)實效性和吸引力。

此外，我們還要進一步學(xué)習(xí)借鑒湖南大學(xué)在“概論”課教學(xué)中使用的“學(xué)生讀書與教師講授相結(jié)合、校內(nèi)教育與基地教育相結(jié)合、書本知識學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合、傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合、課程內(nèi)容學(xué)習(xí)與文化素質(zhì)教育相結(jié)合”的“五結(jié)合”教學(xué)法。

3、教學(xué)手段要先進。教學(xué)手段是指在教學(xué)中為達到傳遞和交流信息的目的而使用的工具、媒體或設(shè)備。傳統(tǒng)教學(xué)手段主要指的是模型、掛圖、活動圖、黑板、課本等，現(xiàn)代教學(xué)手段主要包括幻燈、投影、錄音機、電視錄像、計算機等。由于多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段具有直觀性、形象性、能動性、交互性等特點，現(xiàn)代教學(xué)手段已逐漸地進入課堂。作為現(xiàn)代教學(xué)手段，它既能使教師改進教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，同時又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。雖然有著巨大的優(yōu)勢，但并不意味著所有傳統(tǒng)教育手段都已陳舊、過時，都要被取代。事實上，有些傳統(tǒng)教育手段仍有它的生命力，至今仍在教學(xué)中起著重要的作用。所以我們要將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來。

我們通過充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作了多媒體課件進行直觀性教學(xué)，這些課件既突出了教材的核心內(nèi)容，還提供了大量的圖片、圖表、音頻、視頻、參考資料，使課堂教學(xué)更加生動和形象，增強了教學(xué)感染力。

此外，我們還創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以在網(wǎng)上看到學(xué)科介紹、課程設(shè)置、教師學(xué)術(shù)研究、考研指導(dǎo)、理論前沿等內(nèi)容，有利于學(xué)生更好地掌握與拓展所學(xué)知識。隨著進一步的完善，學(xué)生還可以從網(wǎng)上看到教學(xué)大綱、授課教案、原著導(dǎo)讀、教學(xué)錄像、自制全套教學(xué)課件、重點難點研究、教學(xué)案例、音像資料、課程習(xí)題庫等資源。

4、考核方式要多樣。閉卷筆試是考試中使用最多的一種考試方法，它的最大優(yōu)點是許多考生可在相同的時間里回答相同的題目，可以考核學(xué)生對知識掌握的熟練程度和學(xué)生的書面表達能力。[1](P207)但隨著教育改革的深入進行，課程體系和教學(xué)內(nèi)容將不斷更新，傳統(tǒng)的以筆試為主的考核方式已難以適應(yīng)新形勢下對高校人才培養(yǎng)的需求。改革考核方式勢在必行，其一大原則就是要注重知識與能力的結(jié)合。

我們在實踐中主要采取將開卷與閉卷相結(jié)合、平時成績與期末考試成績相結(jié)合、讀書筆記與課程論文相結(jié)合的考核方式，使得考核更富科學(xué)性和合理性。

對此，我們可以學(xué)習(xí)借鑒復(fù)旦大學(xué)的筆試與口試相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)成績與社會實踐成績相結(jié)合的考核方式，還可以借鑒湖南大學(xué)的知識競賽獲獎免考法、征文比賽獲獎加分法等考核方式。積極將進一步探索新的考核方式，構(gòu)建全方位、立體化的課程學(xué)習(xí)成績評價體系，對學(xué)生進行綜合評價，發(fā)揮學(xué)生的主動性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5、教師自身要不斷更新知識，加強科研?！案耪摗闭n涉及面廣、理論性強、意識形態(tài)性強、知識更新變化快，采用專題教學(xué)模式后，針對性、時代感要求也比以往高，這就向教師提出了更高的要求。首先，教師要在熟悉“概論”教材體系和每章具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心、科學(xué)地設(shè)計專題，力求把理論講清、講透；其次，教師應(yīng)該有教材版本意識，自覺地使用最新版本，領(lǐng)會最新修改的要求，弄懂最新修改的原因；再次，教師要有較強的政治敏銳性、洞察力和責(zé)任感，有一定的鑒別分析能力；最后，教師需要盡快從傳統(tǒng)單純教書匠的思路里擺脫出來，努力提高自己的科研水平，把教學(xué)和科研結(jié)合起來，既做教學(xué)能手，又做科研骨干。因為只有經(jīng)過深入的研究，才能改變“概論”課的政治宣傳形象，才能把“概論”課講出學(xué)術(shù)味來；也只有經(jīng)過深入的研究，在課堂上才能做到不是就教材講教材，而是講自己的研究成果，才能做到把講課變成講座，變成具有科研含量的專題講座。只有這樣，教師才能講出自信，講得自如，講得自由；學(xué)生才能聽得進去，才能愛聽，才能使學(xué)生對黨的基本理論產(chǎn)生終生不忘的效果。

[1]張蕾.關(guān)于高校思想政治課考核模式改革的思考［J］.科技信息，2011，（10）.

[2]呂健.專題教學(xué)法的實踐與思考［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2012，（3）.

[3]孫武安 吳文新.兩個掛靠，四個結(jié)合：高校思想政治理論課教學(xué)改革思路探索［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2012，（2）.

編輯：林軍

G41

：A

：2095-7327（2015）-06-0167-05

周爭艷（1979-），女，山東魚臺人，濟寧學(xué)院社科部講師，碩士。黃香琴（1969-），女，山東嘉祥人，濟寧學(xué)院社科部副教授，碩士。

濟寧學(xué)院2012年教學(xué)改革研究項目“體驗式教學(xué)模式在‘毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論’課中的運用研究”（2012JX05）、濟寧學(xué)院 2014年教學(xué)改革研究項目 “高校思想政治理論課文理科差異性教學(xué)研究”（2014JX25）的階段性成果。