王新娟，托 婭，申 云.南京森林警察學(xué)院，江蘇 南京 00；.中國(guó)電影資料館，北京 0008；.重慶大學(xué)，重慶 400044

高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制研究

王新娟1，托 婭2，申 云3
1.南京森林警察學(xué)院，江蘇 南京 210023；
2.中國(guó)電影資料館，北京 100082；
3.重慶大學(xué)，重慶 400044

高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是有效實(shí)施現(xiàn)代教育的重要保障。通過(guò)對(duì)高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)涵義和特征的界定，進(jìn)而根據(jù)高等院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)，提出高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)的政策建議：依靠人才管理機(jī)制的創(chuàng)新，通過(guò)摒棄傳統(tǒng)的行政管理理念，創(chuàng)新人才引進(jìn)與培養(yǎng)機(jī)制，改革人才管理方法，重構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，塑造寬松校園文化環(huán)境，整合學(xué)校教學(xué)資源，充分發(fā)揮高校教師隊(duì)伍的整體功效。

高等院校；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；培養(yǎng)機(jī)制；創(chuàng)新機(jī)制；以人為本

高等院校作為國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要組成部分，在推動(dòng)創(chuàng)新型前沿科技研究、科技成果轉(zhuǎn)化、培育國(guó)家科技人才核心競(jìng)爭(zhēng)能力和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家等方面發(fā)揮著十分重要的作用。同時(shí)，高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高高校師資隊(duì)伍素質(zhì)、提高高校教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才、提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵因素。因此，高等院校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，按照引進(jìn)急需人才、用好現(xiàn)有人才和培養(yǎng)未來(lái)人才的原則，積極探索人才管理工作的新機(jī)制，積極促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作中老中青教師的結(jié)合，通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之間的教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)與科技創(chuàng)新的高度協(xié)作，發(fā)揮資深教師在教學(xué)和科技創(chuàng)新的傳、幫、帶作用，建設(shè)一支具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一項(xiàng)迫切需要研究的課題。

一、高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的涵義和特征界定

團(tuán)隊(duì)概念是在美國(guó)通用食品的托皮卡廠進(jìn)行自主管理的團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)獲得成功后，被逐漸接受，后來(lái)發(fā)展成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，功能團(tuán)隊(duì)，固定功能團(tuán)隊(duì)等幾種方式，并被廣泛應(yīng)用到企業(yè)界。人們看到團(tuán)隊(duì)工作的優(yōu)越性，便把團(tuán)隊(duì)組織試探性地應(yīng)用于在教育上。美國(guó)最早把團(tuán)隊(duì)教學(xué)在中小學(xué)推廣，幾年之后，團(tuán)隊(duì)教學(xué)開(kāi)始應(yīng)用于高等學(xué)校，在傳統(tǒng)的學(xué)校院系組織之外，形成了各種形式的研究和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，如同事任務(wù)小組、學(xué)術(shù)沙龍、論壇、課題組、研究協(xié)作組等。與此同時(shí)，我國(guó)一些高等學(xué)校也開(kāi)始組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。

（一）高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的涵義與結(jié)構(gòu)要素

美國(guó)學(xué)者喬恩·卡曾巴赫和史密斯認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)就是由少數(shù)有互補(bǔ)技能，愿意為了共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)、業(yè)績(jī)目標(biāo)和方法而相互承擔(dān)責(zé)任的個(gè)體所組成的群體。從這個(gè)定義的理解，本文給高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)下這樣一個(gè)定義：“以教書(shū)育人為共同的目標(biāo)，

為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)責(zé)任的少數(shù)的知識(shí)技能互補(bǔ)的個(gè)體所組成的團(tuán)隊(duì)”。

一支優(yōu)化的高等院校專職人才教學(xué)團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)的核心內(nèi)容，教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的基本要素包括：（1）學(xué)緣結(jié)構(gòu)優(yōu)化。即在引進(jìn)工作中，要放眼海內(nèi)外范圍考察選聘人才，調(diào)整好人才隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)歷結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。即基礎(chǔ)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)以碩士研究生培養(yǎng)和引進(jìn)為重點(diǎn)，專業(yè)科研人才隊(duì)伍的建設(shè)以博士研究生為重點(diǎn)，逐步建立一支學(xué)歷層次較高、結(jié)構(gòu)搭配合理、用人效益充分發(fā)揮的人才隊(duì)伍。（3）年齡結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。即注重老中青結(jié)合，避免人才隊(duì)伍年齡的扎堆與斷層現(xiàn)象，使之年齡結(jié)構(gòu)分布合理。（4）職稱結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。指引進(jìn)不同層次和不同年齡的人才，使他們晉升職稱的時(shí)間相對(duì)錯(cuò)開(kāi)，便于管理，同時(shí)保證職稱分布的合理性。

（二）高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)特征

根據(jù)高等院校教學(xué)人才結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)人才目標(biāo)，本文總結(jié)出高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有以下幾方面特點(diǎn)：

1.共同目標(biāo)。共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)和業(yè)績(jī)目標(biāo)可以確定教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基調(diào)和志向，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的激情和向心力。

2.知識(shí)技能互補(bǔ)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之間的知識(shí)、技能和個(gè)性不是隨機(jī)的或是簡(jiǎn)單的不同，而是互補(bǔ)的。

3.分工協(xié)作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)于其中每一個(gè)成員的工作職責(zé)范圍劃分很明確，同時(shí)強(qiáng)調(diào)每個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)任務(wù)的完成都負(fù)有責(zé)任，別人的成績(jī)與自己密切相關(guān)，需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的共同努力才能夠產(chǎn)生積極的協(xié)同作用。

4.良好溝通。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的溝通方式是全通道型的，鼓勵(lì)成員之間暢所欲言，消除誤解，達(dá)成一致。

5.有效領(lǐng)導(dǎo)。在高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，需要一個(gè)出色的學(xué)術(shù)帶頭人，作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物，明確團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的行動(dòng)。

二、高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)實(shí)意義

知識(shí)經(jīng)濟(jì)、高新信息技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，對(duì)高等教育提出新的要求。教學(xué)內(nèi)容日益增多，學(xué)生知識(shí)需求日益多樣化，使得傳統(tǒng)的一人集編、講、輔、批等多項(xiàng)工作于一身的單兵作戰(zhàn)的教學(xué)模式越來(lái)越難以適應(yīng)社會(huì)需求。教學(xué)團(tuán)隊(duì)就是有效的內(nèi)部合作機(jī)制，通過(guò)有效教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，既有利于探索多方面培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，又有利于教師專業(yè)發(fā)展。

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以在有限師資資源的條件下提升整體效率

由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之間教齡年齡結(jié)構(gòu)呈老中青適當(dāng)比例梯次，職稱結(jié)構(gòu)高中初相結(jié)合，各成員無(wú)論是教學(xué)能力，還是知識(shí)結(jié)構(gòu)，各有優(yōu)勢(shì)與不足。通過(guò)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠加強(qiáng)內(nèi)部的溝通。成員之間交流共享教學(xué)技巧和經(jīng)驗(yàn)，探討新的教學(xué)問(wèn)題，可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)、互相交流，能夠充分實(shí)現(xiàn)教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師多重關(guān)系共存的團(tuán)隊(duì)內(nèi)橫向互動(dòng)，有利于團(tuán)隊(duì)成員互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)、共同提高，增強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新能力。

（二）優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有利于課程帶頭人輻射作用的發(fā)揮，提升教學(xué)綜合實(shí)力

隨著社會(huì)的發(fā)展變化，高等教育的教學(xué)內(nèi)容不斷增多加深，以及現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)過(guò)程，使得任何一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，即使是一門課程，也會(huì)變得非常復(fù)雜，使得過(guò)去獨(dú)當(dāng)一面的教學(xué)模式難以駕馭。培育高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，大大擴(kuò)展課程帶頭人在校教學(xué)系統(tǒng)中的輻射作用，擴(kuò)大教學(xué)綜合實(shí)力，整體促進(jìn)課程系統(tǒng)的優(yōu)化。沒(méi)有團(tuán)隊(duì)，一個(gè)人的能力就變成了影響某門課程教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素，而一個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使每個(gè)人的水平如虎添翼，能夠把最好的內(nèi)容帶給學(xué)生，從整體上提高教學(xué)效果，提升教學(xué)實(shí)力。

（三）優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠有效處理復(fù)雜教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)效益

21世紀(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)為“做人、做事、合作、創(chuàng)新”，即21世紀(jì)需求的人才首先是學(xué)會(huì)做人，在學(xué)會(huì)做人的前提下才能做好事，要把事做好就要學(xué)會(huì)與人合作，只有在與他人合作中，才能不斷創(chuàng)新。隨著課程之間、專業(yè)之間、學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系越來(lái)越多，以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，一

方面有利于有效處理多學(xué)科交叉的復(fù)雜的教學(xué)問(wèn)題。另一方面在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)合作意識(shí)、合作精神，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員在工作中的配合與協(xié)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，進(jìn)而提高綜合人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、構(gòu)建高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制的措施

構(gòu)建一個(gè)有效教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要求管理者必須從思想上理解團(tuán)隊(duì)概念，轉(zhuǎn)變管理理念，以學(xué)術(shù)管理為主，淡化行政管理色彩，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

（一）重視高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)和引進(jìn)工作

1.高等院校實(shí)施“領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程”。高等院校教學(xué)人力資源儲(chǔ)備是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)，高等院校應(yīng)該成為“人才高地”。所謂“人才高地”是高等院校以重點(diǎn)學(xué)科和特色學(xué)科建設(shè)為核心，通過(guò)重點(diǎn)資助和支持，吸引國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者加盟，造就有國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先水平的學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科趕超或保持國(guó)際先進(jìn)水平，構(gòu)筑學(xué)科高峰，提高學(xué)校在國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)地位和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。高等院?！邦I(lǐng)軍人才工程”可從三個(gè)層次來(lái)加以實(shí)施。一是通過(guò)重點(diǎn)資助和支持，造就少數(shù)在國(guó)內(nèi)外有較高知名度的中青年專家學(xué)者，使其學(xué)術(shù)水平達(dá)到或保持國(guó)際先進(jìn)，帶動(dòng)學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科達(dá)到或保持國(guó)際先進(jìn)、國(guó)內(nèi)一流水平。二是進(jìn)行重點(diǎn)扶持，跟蹤培養(yǎng)數(shù)名有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處煟怪蔀榫哂休^高水平的學(xué)術(shù)帶頭人，帶動(dòng)重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展。三是精選一部分青年骨干教師，采取學(xué)校支持和項(xiàng)目支持相結(jié)合的方式，加大投入力度，提高教學(xué)科研質(zhì)量，使之成為教學(xué)科研的學(xué)術(shù)骨干。

2.實(shí)施“虛擬人才計(jì)劃”，柔性引進(jìn)人才。在現(xiàn)代交通高速發(fā)展，信息化普及的社會(huì)環(huán)境下，使虛擬組織的形成成為一種可能?，F(xiàn)代市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，又使這種高端的組織形式的形成成為一種必然，并廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。這種虛擬組織的運(yùn)行，能直接或間接地加速高等院校高層次人才培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)科技開(kāi)發(fā)與成果轉(zhuǎn)化，提高學(xué)校在國(guó)際上的知名度和學(xué)術(shù)地位。高等院校應(yīng)堅(jiān)持“不唯我有，但唯我用”的原則，將教師編制設(shè)為流動(dòng)編制，對(duì)不管以任何方式受聘的人才，在人力、物力、財(cái)力上給予相應(yīng)的配套，以吸引國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者通過(guò)短期講學(xué)、合作研究、主持科研項(xiàng)目等多種方式參與本校的建設(shè)，指導(dǎo)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和地位提高。

（二）創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，多渠道提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

隨著科技發(fā)展的飛速發(fā)展變化，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，作為社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的高等學(xué)校，要求圍繞學(xué)科建設(shè)和教學(xué)科研需要，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。高?？刹扇　熬x、重用、嚴(yán)育、厚待”的政策，重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)，使學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)保持“開(kāi)放、扎實(shí)、協(xié)調(diào)、持續(xù)”的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

1.注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)人才的培養(yǎng)。學(xué)校要充分利用國(guó)家和省部級(jí)的各類人才培養(yǎng)項(xiàng)目，有側(cè)重、分層次地推薦有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處煹絿?guó)內(nèi)外知名高校和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)、合作研究、出國(guó)講學(xué)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等，使其盡快了解和掌握學(xué)科的前沿情況、發(fā)展動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大學(xué)術(shù)視野，把握學(xué)科發(fā)展方向，促進(jìn)本校與其他國(guó)際一流大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)交流，帶動(dòng)學(xué)科領(lǐng)域的前沿性研究，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

2.嚴(yán)格進(jìn)入高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本學(xué)位要求。高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)基本上按照博士化方向，除了在引進(jìn)新教師時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行博士學(xué)歷要求外，各學(xué)科每年還要陸續(xù)選拔推薦一批優(yōu)秀青年教師赴國(guó)內(nèi)外知名院?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)開(kāi)展學(xué)術(shù)交流。博士培養(yǎng)計(jì)劃和要求是從整體上提高高校師資隊(duì)伍水平必不可少的一步，同時(shí)也是為高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)足發(fā)展注入新鮮“血液”。

3.強(qiáng)化高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干人才的培養(yǎng)。首先，要在觀念上加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要促使骨干教師樹(shù)立超前意識(shí)、科研意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)與名師意識(shí)。其次，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)定期召開(kāi)骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過(guò)交流不僅使骨干教師能相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，而且能更好地發(fā)揮骨干教師的指導(dǎo)、示范、帶動(dòng)、輻射作用，從而促進(jìn)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的普遍提高。最后，為了使新引進(jìn)人才到校后能保持科學(xué)研究和科學(xué)創(chuàng)新的連續(xù)性，更好

地發(fā)揮高層次人才在學(xué)校學(xué)科建設(shè)中的作用，提高本校科研實(shí)力和科技創(chuàng)新能力，高等院校應(yīng)設(shè)立教學(xué)團(tuán)隊(duì)“科研啟動(dòng)基金”，以促進(jìn)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

4.重視高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)人才普遍化培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)。高等院校要把教學(xué)團(tuán)隊(duì)人才的教育培訓(xùn)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，建立帶薪學(xué)習(xí)制度和經(jīng)費(fèi)保障制度。建立健全教育培訓(xùn)的激勵(lì)約束機(jī)制，推行公開(kāi)選拔、競(jìng)爭(zhēng)上崗和職務(wù)聘任度，增強(qiáng)人才的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)需求。以人才的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)各類人才的不同特點(diǎn)，研究提出人才資源能力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)框架，有針對(duì)性地進(jìn)行教育培訓(xùn)。具體學(xué)?？赏ㄟ^(guò)定期舉辦校內(nèi)專業(yè)業(yè)務(wù)、教學(xué)技能、師資外語(yǔ)培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師相互聽(tīng)課制度等，更新拓展教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)和科研能力，引導(dǎo)教師把進(jìn)修提高作為自覺(jué)行為。

（三）創(chuàng)新高等院校人才組織機(jī)制， 構(gòu)建優(yōu)秀教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

一方面，在校內(nèi)大力開(kāi)展圍繞課程進(jìn)行的課題研究。面對(duì)教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越向綜合化發(fā)展、教學(xué)過(guò)程更強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式運(yùn)作、教育手段日益現(xiàn)代化的時(shí)代潮流，教學(xué)中有許多急需解決的熱點(diǎn)、難題，需要專題研究集體攻關(guān)。從教師個(gè)體發(fā)展規(guī)律看，教學(xué)水平有其很難突破的“高原地帶”，而以教學(xué)科研為龍頭開(kāi)展課題研究，是突破教師“高原地帶”最有效的方法和策略。在這種共同研討、相互切磋的學(xué)術(shù)氛圍中能夠強(qiáng)化教師科研意識(shí)，提高其教學(xué)與科研能力。

另一方面，創(chuàng)新學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)也是匯聚優(yōu)秀人才，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，提升學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力的有效組織形式。這就要各高校抓住教育部或省級(jí)教育行政單位實(shí)施的人才培養(yǎng)項(xiàng)目的契機(jī)，在校內(nèi)積極實(shí)行創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃，從而進(jìn)一步激發(fā)中青年科技工作者的團(tuán)隊(duì)合作精神，形成優(yōu)秀人才的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)和當(dāng)量效應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)學(xué)校綜合性高水平特色大學(xué)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

（四）創(chuàng)新高等院校人才約束激勵(lì)機(jī)制，深化人事制度改革

大力推行教師聘任制度改革，提高新聘教師學(xué)歷學(xué)位層次，著力在建立考核錄用、競(jìng)爭(zhēng)上崗等制度上進(jìn)行探索創(chuàng)新。在師資選拔任用上，要完善師資的退出機(jī)制，“能上能下”是人事管理體制改革的難點(diǎn)，高校必須迎難而上，打造優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，疏通“下”的渠道，實(shí)行“擇優(yōu)聘用，競(jìng)爭(zhēng)上崗”，并使這一做法制度化，讓每位教師既有謀求發(fā)展的動(dòng)力、又有淘汰出局的壓力，打消“一業(yè)而終”的傳統(tǒng)念頭。輿論導(dǎo)向上努力創(chuàng)造寬松良好、利“下”的輿論生態(tài)環(huán)境。為了不浪費(fèi)有限的人才資源，應(yīng)對(duì)改革中經(jīng)調(diào)整待聘、待崗的教師通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修等形式，使他們盡快適應(yīng)新專業(yè)新課程或重新上崗，人盡其才。

（五）創(chuàng)新高等院校人才評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作的外部制度

高等院校原有的人才評(píng)價(jià)機(jī)制是以線性方式進(jìn)行，過(guò)多地運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段，忽視和破壞了教師之間的合作，不利于團(tuán)隊(duì)合作氛圍的形成。而“發(fā)展性評(píng)價(jià)”是通過(guò)協(xié)商和對(duì)話等多種渠道，在深入了解教師教學(xué)情況的基礎(chǔ)上對(duì)教師的教學(xué)做出診斷，并通過(guò)自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等多種方式幫助教師提高教學(xué)能力的評(píng)價(jià)方式和體系。它促使教師在他人的指導(dǎo)、支持和幫助下，能動(dòng)地設(shè)計(jì)自我發(fā)展性目標(biāo)，主動(dòng)接納外部信息以進(jìn)行自我調(diào)控，形成個(gè)人研究和小組合作相結(jié)合的研究方式，促進(jìn)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“互助、合作、共享”機(jī)制形成。

（六）營(yíng)造高等院校和諧與寬容的團(tuán)隊(duì)文化氛圍

教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)同力發(fā)揮的大小，在很大程度上取決于該團(tuán)隊(duì)是否擁有和諧和寬容的文化氛圍。高等學(xué)校的教師管理，倡導(dǎo)以人為本，做到人本管理。對(duì)于一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要有“海納百川、有容乃大”的精神，營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)氛圍，追求和諧的教師團(tuán)隊(duì)文化發(fā)展，為教師培養(yǎng)搭建平臺(tái)健全激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展。

高校的每一位教師都是獨(dú)特的個(gè)體，其差異性體現(xiàn)在學(xué)術(shù)經(jīng)歷、道德水準(zhǔn)、工作能力、個(gè)性愛(ài)好等諸多方面，他們對(duì)生命價(jià)值的追求也是獨(dú)特的。高校管理者對(duì)教師進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到教師個(gè)體差異性的存在，充分尊重不同教師個(gè)體對(duì)生命價(jià)值的

獨(dú)特追求，以欣賞的眼光看待每一位教師的生命價(jià)值，做到人本管理。高校管理者不僅要清楚教師目前的能力，更應(yīng)看到他們的潛力，關(guān)注他們的進(jìn)步，應(yīng)能夠站在教師的立場(chǎng)設(shè)身處地為他們思考，在溝通中增進(jìn)相互之間的理解，使教師能身心愉快地投人工作。高校管理應(yīng)充分發(fā)揮專家、學(xué)者的作用，以學(xué)術(shù)管理為主，強(qiáng)化學(xué)術(shù)權(quán)力，這是維護(hù)教師權(quán)利，尊重教師生命價(jià)值的體現(xiàn)。

現(xiàn)代科技任何一項(xiàng)重大研究成果的取得，往往需要各方面專業(yè)人才的通力配合與協(xié)作，團(tuán)隊(duì)正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。營(yíng)造和諧的教師團(tuán)隊(duì)文化氛圍，就要為教師創(chuàng)造一個(gè)人人參與的、互動(dòng)的、平等交流的平臺(tái)。一方面，應(yīng)在教師和學(xué)校管理者之間建立平等的對(duì)話模式，鼓勵(lì)教師在學(xué)校各種場(chǎng)合與高校管理者平等交流，讓教師能暢所欲言。另一方面，應(yīng)加強(qiáng)教師之間的交流與分享，幫助教師改善人際溝通的理念和技能，鼓勵(lì)教師之間形成相互激勵(lì)、相互幫助、共同提高的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，為知識(shí)的自由共享和再創(chuàng)造提供保障，最終提高每位教師的創(chuàng)新能力和工作效率，從而促使團(tuán)隊(duì)更加強(qiáng)大。

[1]李成林.實(shí)施人才強(qiáng)校工程抓好人才隊(duì)伍和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)[J]，中國(guó)高校師資研究，2005（5）.

[2]李久學(xué).精心培育高層次創(chuàng)新性人才大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略[J]，中國(guó)高校師資研究，2005（4）.

[3]劉寶存，建設(shè)高.凡平教學(xué)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)本科救學(xué)質(zhì)量提高[J]，中國(guó)高等教育，2007（5）.

[4] 陳棟田，任民，劉泰東.關(guān)于新時(shí)期高校人才隊(duì)伍建設(shè)主要思路的思考[J]，濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）.

[5]周濟(jì).大力實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略[N]，中國(guó)教育報(bào)，2003-12-26.

[6]朱凌.貫徹人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略建設(shè)一流師資隊(duì)伍[J]，鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（5）.

[7]毛景煥.以團(tuán)隊(duì)力量促進(jìn)教師發(fā)展——高校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)研究[J]，高教發(fā)展與評(píng)估，2007（1）.

[8]趙文.實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略建設(shè)高水平學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)[J]，北京教育.高教，2007（3）.

（責(zé)任編輯：彭琳）

Study on the Training Mechanism of Colleges and Universities Teaching Team

WANG Xin-juan1,TUO Ya2,SHEN Yun3
1.Nanjing Forest Police College,Nanjing Jiangsu 210023;
2.China Film Archive,Beijing,100082;
3.Chongqing University,Chongqing,400044

Colleges and universities teaching team-building is the important guarantee for effective implementation of modern education.Based on the meaning of university teaching team of higher learning and the defying characteristics,according to personnel training characteristics of college and universities,it suggests that college and universities teaching team-building mechanism rely on the innovation of training personnel management mechanisms,through administration abandoned of the traditional concept,the introduction of innovative talents and training mechanism,reform of personnel management,reconstruction of the teaching team, evaluation system,shipment of the liberal campus culture and environment,integration of school’s teaching resources,and then give full play to the ranks of university teachers to achieve the overall effectiveness of specific recommendation.

institutions of higher learning,training mechanism,teaching team,innovative mechanisms, people-oriented.

王新娟（1984-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，蒙古族，南京森林警察學(xué)院講師，研究方向：教育經(jīng)濟(jì)與人力資源管理。托婭（1984-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，蒙古族，中國(guó)電影資料館助理研究員。申云（1986-），男，江西吉安人，重慶大學(xué)人文學(xué)部講師。

2014-12-12

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