郎 朋，周常穩(wěn)，葛繼平.遼寧師范大學(xué)，遼寧 大連 609；.大連工業(yè)大學(xué)，遼寧 大連 609

普通高校加強(qiáng)涉消費(fèi)品類人才培養(yǎng)研究
——基于消費(fèi)品工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的視角

郎 朋1，周常穩(wěn)1，葛繼平2
1.遼寧師范大學(xué)，遼寧 大連 116029；
2.大連工業(yè)大學(xué)，遼寧 大連 116029

隨著我國消費(fèi)品工業(yè)的發(fā)展，普通高校作為人才培養(yǎng)的重要輸出地，理應(yīng)為其轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)。這既是普通高校義不容辭的責(zé)任，也是時(shí)代賦予的使命。以我國消費(fèi)品工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢為切入點(diǎn)，通過對(duì)普通高校加強(qiáng)消費(fèi)品類人才培養(yǎng)必要性的分析，繼而提出以下措施：以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為導(dǎo)向，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、完善校企合作機(jī)制、構(gòu)建人才需求信息庫、切實(shí)貫徹“立德樹人”的育人理念等，以此滿足消費(fèi)品工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)之需求。

消費(fèi)品工業(yè)；普通高校；人才培養(yǎng)

消費(fèi)品工業(yè)主要是指制造生活資料用品的行業(yè)，主要包括輕工、紡織、食品、醫(yī)藥等行業(yè)，并涉及部分機(jī)械、電子和建筑等行業(yè)。[1]（P13）我國消費(fèi)品工業(yè)從無到有，經(jīng)過六十余載的發(fā)展，當(dāng)前正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)期。2015年，國務(wù)院《政府工作報(bào)告》明確指出要把“推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向中高端轉(zhuǎn)變，實(shí)施‘中國制造2025’，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、智能轉(zhuǎn)型、強(qiáng)化基礎(chǔ)、綠色發(fā)展，加快從制造大國轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國?！毕M(fèi)品工業(yè)作為制造業(yè)的重要組成部分，不僅在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)基礎(chǔ)性、民生性、支柱性、戰(zhàn)略性的地位，而且直接關(guān)系到居民的生活質(zhì)量及消費(fèi)水平，因而更應(yīng)加快其轉(zhuǎn)型升級(jí)。但這急需提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，而普通高校作為人才的重要輸出地，其發(fā)展定位應(yīng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。當(dāng)下，普通高校涉消費(fèi)品類人才培養(yǎng)如何適應(yīng)消費(fèi)品工業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求，已成為高校急需解決的問題。

一、我國消費(fèi)品工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢

近年來，我國一直被美譽(yù)為“世界消費(fèi)品的加工廠”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年我國消費(fèi)品工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況總體較好：消費(fèi)品工業(yè)生產(chǎn)增加值同比增長8.35%，超過全部工業(yè)增速0.05個(gè)百分點(diǎn)；消費(fèi)品工業(yè)增加值占全部工業(yè)的30.7%，占GDP的比重達(dá)11.0%。消費(fèi)品工業(yè)固定資產(chǎn)投資保持較快增長。其中，農(nóng)副食品加工業(yè)、食品制造業(yè)、紡織業(yè)和醫(yī)藥制造業(yè)同比分別增長18.7%、22.0%、12.4%和15.1%。消費(fèi)品工業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤總額同比增長6.0%，高于全部工業(yè)2.6個(gè)百分點(diǎn)；消費(fèi)品工業(yè)累計(jì)完成出口交貨值4.4萬億元，同比增長5.8%，低于全部工業(yè)0.6個(gè)百分點(diǎn)；輕工（含食品）、紡織、食品、醫(yī)藥和煙草等行業(yè)同比分別增長7.2%、2.2%、4.5%、6.4%和2.8%。[2]

2014年，我國消費(fèi)品工業(yè)雖然取得了可喜成就，但也要認(rèn)清我國消費(fèi)品工業(yè)大而不強(qiáng)的事實(shí)，與發(fā)達(dá)國家相比仍存在較大差距。從產(chǎn)品的價(jià)值鏈來說，我國消費(fèi)品工業(yè)仍處于世界消費(fèi)品工業(yè)價(jià)值鏈的低端——制造端，基本上從事代工生產(chǎn)和貼牌生產(chǎn)，產(chǎn)品附加值較低。不僅如此，在產(chǎn)品研發(fā)能力和研發(fā)強(qiáng)度方面與發(fā)達(dá)國家也存在不小的差距。據(jù)工業(yè)和信息化部統(tǒng)計(jì)，我國紡織工業(yè)R&D經(jīng)費(fèi)支出為10.80億美元，總量位居世界第一，但研發(fā)投入強(qiáng)度僅為1.0%，不到法國（5.65%）的五分之一，德國（2.10%）的二分之一；醫(yī)藥工業(yè)的研發(fā)能力與發(fā)達(dá)國家相比實(shí)力更弱，無論總量還是強(qiáng)度上都存在很大差距，早在2006年，美國、日本、英國醫(yī)藥工業(yè)的研發(fā)投入強(qiáng)度就達(dá)到了40%左右，而我國2013年研發(fā)投入強(qiáng)度為2.88%，僅是發(fā)達(dá)國家的十幾分之一，我國目前生產(chǎn)的藥品中97%以上是仿制藥物，幾乎所有先進(jìn)的制藥技術(shù)都來自國外，尤其是新藥品市場基本被外資控制。從世界500強(qiáng)企業(yè)來看，我國消費(fèi)品工業(yè)缺少自己的品牌，基本上都是進(jìn)行代工生產(chǎn)或貼牌生產(chǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國消費(fèi)品工業(yè)進(jìn)入世界品牌500強(qiáng)的僅有中糧集團(tuán)、海爾集團(tuán)和美的集團(tuán)、魏橋創(chuàng)業(yè)集團(tuán)四家企業(yè)。[3]

從上面的分析可以發(fā)現(xiàn)，我國還只是消費(fèi)品生產(chǎn)大國，并不是消費(fèi)品生產(chǎn)強(qiáng)國。因此，工業(yè)和信息化部在2011年制定了我國未來消費(fèi)品工業(yè)的發(fā)展路線：堅(jiān)持走中國特色新型工業(yè)化道路，以科學(xué)發(fā)展為主題，以改造提升和結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，以實(shí)現(xiàn)由大國向強(qiáng)國轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)。具體來說，我國消費(fèi)品工業(yè)未來轉(zhuǎn)型升級(jí)的方向：要向產(chǎn)業(yè)鏈的高端發(fā)展；加大產(chǎn)品的科研投入。消費(fèi)品產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，歸根結(jié)底是要不斷提高我國消費(fèi)品行業(yè)的勞動(dòng)力素質(zhì)。

二、普通高校加強(qiáng)涉消費(fèi)品類人才培養(yǎng)的必要性

首先，我國消費(fèi)品工業(yè)大而不強(qiáng)，仍處于世界消費(fèi)品工業(yè)價(jià)值鏈的低端?！拔⑿η€”表明，產(chǎn)品的研發(fā)和設(shè)計(jì)、后端的銷售和物流，依賴知識(shí)資源優(yōu)勢的發(fā)揮，是整個(gè)產(chǎn)品價(jià)值鏈中利潤最高的環(huán)節(jié)，生產(chǎn)制造端處于整個(gè)價(jià)值鏈的最低端，附加值較低。然而，我國消費(fèi)產(chǎn)業(yè)不僅處于產(chǎn)品價(jià)值鏈的低端，還面臨勞動(dòng)力素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國技能勞動(dòng)者總量占全國城鎮(zhèn)從業(yè)人員的1/3，而發(fā)達(dá)國家技能勞動(dòng)者占從業(yè)人員總量的22.6%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家30%的水平。[1]（P73）各類專業(yè)人才匱乏是困擾我國消費(fèi)品工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的肋骨。以制鞋業(yè)為例，全國每年的中等以上的畢業(yè)生不過1000人，其中本科以上畢業(yè)生不超過200人，所學(xué)課程內(nèi)容仍以傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法為主。[4]為縮小我國與發(fā)達(dá)國家消費(fèi)品工業(yè)的差距，并在國際消費(fèi)品競爭中占據(jù)有利地位，必須加強(qiáng)各級(jí)各類消費(fèi)品工業(yè)的人才培養(yǎng)，而普通高校作為其重要輸出地，理應(yīng)承擔(dān)起這一重任。

其次，是我國消費(fèi)品工業(yè)未來發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的迫切要求。工業(yè)和信息化部明確提出：“到2030年我國消費(fèi)品工業(yè)將處于世界消費(fèi)品工業(yè)價(jià)值鏈的中高端位置的目標(biāo)。”[1]（P132）為確保這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，工業(yè)和信息化部又提出要優(yōu)先培育和提升勞動(dòng)者的素質(zhì)，加快協(xié)調(diào)和優(yōu)化消費(fèi)品工業(yè)與教育界、企業(yè)界、工會(huì)的關(guān)系，把提高勞動(dòng)力素質(zhì)作為消費(fèi)品工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)我國消費(fèi)品工業(yè)由勞動(dòng)密集型向以提高勞動(dòng)者素質(zhì)為基礎(chǔ)的知識(shí)密集型轉(zhuǎn)變。[1]（P133）也就是說，未來消費(fèi)品工業(yè)勞動(dòng)力的素質(zhì)決定著該戰(zhàn)略目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，歸根結(jié)底取決于普通高校涉消費(fèi)品類的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

最后，是由我國消費(fèi)品工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位所決定的。即消費(fèi)品產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、民生性、支柱性的地位。因此，消費(fèi)品工業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)必然提升人們的生活水平，增進(jìn)人民福祉，加快我國的工業(yè)化進(jìn)程，維護(hù)國家安全，提升我國的綜合國力，增強(qiáng)國際競爭力。

三、普通高校加強(qiáng)涉消費(fèi)品類人才培養(yǎng)的措施

高等院校在走新型工業(yè)化道路的過程中，擔(dān)負(fù)著為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供技術(shù)支持、培養(yǎng)高素質(zhì)人才和為國家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的重任，這也對(duì)普通高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，在消費(fèi)品工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景下，不僅要加強(qiáng)涉消費(fèi)品工業(yè)的人才培養(yǎng)，還應(yīng)加快完善人才市場的調(diào)配機(jī)制，使人才市場與消費(fèi)品工業(yè)的人才需求相匹配，實(shí)現(xiàn)人才資源的動(dòng)態(tài)調(diào)整。

（一）以消費(fèi)品工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為導(dǎo)向，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

1.我國普通高校涉消費(fèi)品類人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整應(yīng)以消費(fèi)品工業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)為導(dǎo)向，加強(qiáng)輕工業(yè)和紡織工業(yè)、醫(yī)藥及食品等工業(yè)的人才培養(yǎng)。普通高校應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢學(xué)科及辦學(xué)特色，在消費(fèi)品工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求多樣性和相對(duì)穩(wěn)定性之間尋找平衡點(diǎn)，堅(jiān)持“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的辦學(xué)理念。[5]對(duì)于本校優(yōu)勢學(xué)科且市場前景較好的專業(yè)，可以適度擴(kuò)大招生規(guī)模，這樣，不僅可以有效提高優(yōu)質(zhì)教育資源的使用率，還可以為消費(fèi)品工業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供更多的人才支持。同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注人才需求市場的變化，對(duì)消費(fèi)品工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中產(chǎn)生的新信息及時(shí)給予反饋，充分凸顯普通高校辦學(xué)的靈活性。

2.發(fā)揮優(yōu)勢，加強(qiáng)高校特色建設(shè)。尤其是涉消費(fèi)品類的特色高校，更應(yīng)該作為專屬領(lǐng)域的尖端智力機(jī)構(gòu)和高質(zhì)量人才輸出基地，在其發(fā)展過程中發(fā)揮巨大的作用。因此，學(xué)校要正確分析自身的學(xué)科現(xiàn)狀，以消費(fèi)品市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)市場需求，重點(diǎn)發(fā)展與本校特色相契合的領(lǐng)域，堅(jiān)持“以特色求生存，以特色促發(fā)展”的辦學(xué)理念；同時(shí)加強(qiáng)與國內(nèi)、國際相關(guān)領(lǐng)域高水平院校合作，培養(yǎng)中高端技術(shù)和管理人才，在了解行業(yè)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場對(duì)不同層次人才的需求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

（二）深化校企合作，實(shí)行“寓產(chǎn)業(yè)于專業(yè)”的新型人才培養(yǎng)機(jī)制

校企合作不僅是普通高校服務(wù)社會(huì)的最佳途徑，還是消費(fèi)品工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然要求，并有助于普通高校的學(xué)科建設(shè)及教學(xué)、科研的進(jìn)步。因此，筆者認(rèn)為，普通高校應(yīng)通過“寓產(chǎn)業(yè)于專業(yè)”的人才培養(yǎng)機(jī)制，以深化校企合作，即學(xué)校以企業(yè)的項(xiàng)目、研發(fā)為依托，以服務(wù)消費(fèi)品工業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)為目標(biāo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能及實(shí)踐能力的新型人才培養(yǎng)機(jī)制。

1.以企業(yè)的科研項(xiàng)目、生產(chǎn)任務(wù)為依托，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。具體來說，高校應(yīng)以企業(yè)的科研項(xiàng)目為依托，以典型產(chǎn)品的轉(zhuǎn)型升級(jí)為主線，開展系統(tǒng)性規(guī)劃，并采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)法，把職業(yè)崗位需求與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容相銜接，使教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相吻合。這種教學(xué)法不僅可以提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生掌握課程內(nèi)容，增強(qiáng)解決現(xiàn)實(shí)職業(yè)問題的能力。在該過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到企業(yè)的科研項(xiàng)目之中，不斷激發(fā)其潛能及創(chuàng)新能力，并實(shí)行規(guī)范化企業(yè)管理為其適應(yīng)未來職業(yè)生活做準(zhǔn)備；學(xué)校在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重課程目標(biāo)的時(shí)效性、具體性，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加貼近企業(yè)、貼近生產(chǎn)一線，逐步形成“校企捆綁，學(xué)產(chǎn)研結(jié)合，互惠共贏”的局面，以滿足企業(yè)的人才需求；強(qiáng)化學(xué)生學(xué)業(yè)要求，采取“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的方式，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)要以企業(yè)實(shí)踐為依據(jù)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.以校企合作為平臺(tái)，健全校企教師互聘機(jī)制。具體來說，以共建研發(fā)中心為平臺(tái)，通過聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，讓其全程參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)之中，有利于提升學(xué)生的職業(yè)技能，并逐步健全校企教師的互聘共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)雙方的師資交流；學(xué)校一方面要對(duì)教師具有工程實(shí)踐經(jīng)歷進(jìn)行規(guī)定和制約，如在教師考核、評(píng)職、聘級(jí)上要考慮教師工程實(shí)踐的經(jīng)歷，將其作為一個(gè)衡量的指標(biāo)。另一方面學(xué)校通過校企合作，讓教師深入到工程實(shí)踐現(xiàn)場。教師面向社會(huì)、面向?qū)嶋H、面向企業(yè)，實(shí)現(xiàn)科技人員與企業(yè)家的結(jié)合、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合、科研成果與生產(chǎn)的結(jié)合，在企業(yè)取得經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，不僅能提升教師的創(chuàng)新實(shí)踐能力，也能提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

3.以消費(fèi)品工業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)為契機(jī)，高校與行業(yè)、企業(yè)共同商定行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。2011年5月國務(wù)院16號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》第一條就明確提出：“及時(shí)發(fā)布和宣傳行業(yè)發(fā)展規(guī)劃和相關(guān)專業(yè)的人才規(guī)劃，引導(dǎo)高校根據(jù)行業(yè)人才需求，有針對(duì)性地開展人才培養(yǎng)”。其實(shí)質(zhì)：要求校企在融合學(xué)科規(guī)律、社會(huì)發(fā)展、行業(yè)需求、學(xué)生成長等要素的基礎(chǔ)上，以企業(yè)和市場為導(dǎo)向，加快對(duì)行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定。筆者認(rèn)為，行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)在行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，由同一行業(yè)不同企業(yè)的人事部門組成的委員會(huì)與學(xué)校教務(wù)處共同商定，學(xué)校并以此為依據(jù)，進(jìn)行專業(yè)調(diào)整、更新教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而使學(xué)校的人才培養(yǎng)與消費(fèi)品工業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)相銜接。

綜上所述，這一新型人才培養(yǎng)機(jī)制以校企合作為平臺(tái)，使企業(yè)真正全程參與到普通高校的人才培養(yǎng)之中，這不僅有利于提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，還可以為本企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)所需人才。

（三）建立與消費(fèi)品工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)的人才需求信息庫

消費(fèi)品工業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長的過程。由于我國勞動(dòng)力就業(yè)市場供求信息不暢通及高校自身人才培養(yǎng)的滯后性，進(jìn)而導(dǎo)致勞動(dòng)力市場中涉消費(fèi)品工業(yè)的低級(jí)勞動(dòng)力過剩、中高級(jí)勞動(dòng)力短缺的局面。基于此，筆者欲通過建立人才資源網(wǎng)絡(luò)供需信息庫，以此來及時(shí)反映、傳遞市場供求信息，該信息庫由第三方機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)運(yùn)營管理，比如人力資源和社會(huì)保障部門，其主要負(fù)責(zé)發(fā)布當(dāng)前人才市場的需求狀況和對(duì)專業(yè)素質(zhì)要求的動(dòng)態(tài)信息，以及當(dāng)前我國各級(jí)各類人才培養(yǎng)的規(guī)模及就業(yè)狀況的靜態(tài)信息。

另外，該信息庫還可以分設(shè)三個(gè)子信息庫即緊缺人才信息庫、平衡人才信息庫以及飽和人才信息庫。具體來說，緊缺人才信息庫主要是發(fā)布國家或者地區(qū)急需的人才數(shù)量及素質(zhì)要求，以此作為普通高校新增專業(yè)、擴(kuò)大招生規(guī)模的依據(jù)；平衡人才信息庫主要發(fā)布當(dāng)前達(dá)到供需平衡的專業(yè)及現(xiàn)有的學(xué)校招生規(guī)模，以警示普通高校維持平衡；飽和人才信息庫主要發(fā)布當(dāng)前市場供過于求的專業(yè)和現(xiàn)有的學(xué)校招生規(guī)模以及學(xué)校理性的招生規(guī)模，并將其作為普通高?？s減及改招的依據(jù)。

綜上所述，該信息庫不僅可以反映當(dāng)前市場所需勞動(dòng)力數(shù)量及素質(zhì)要求，還可以反映各級(jí)各類人才培養(yǎng)的規(guī)模。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)該信息系統(tǒng)傳遞的市場信息，一方面及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)及規(guī)模，以實(shí)現(xiàn)消費(fèi)品人才市場的供需平衡；另一方面從崗位的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，調(diào)整課程體系、改革教學(xué)方式、更新教學(xué)內(nèi)容，在專才和全才培養(yǎng)中尋找平衡點(diǎn)，不斷提高畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)。

（四）立德樹人，堅(jiān)持“抓德育、鑄新人”的育人理念

黨的十八大報(bào)告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。因此，普通高校不僅要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，切實(shí)把“以德樹人”的育人理念融入到學(xué)校的教育教學(xué)中，逐步形成“抓德育、鑄新人”的育人路線。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛國主義和理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，教育學(xué)生報(bào)效祖國、服務(wù)社會(huì)；加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯的教育，明確學(xué)生發(fā)展方向和目標(biāo)。從而增強(qiáng)學(xué)生投身消費(fèi)品產(chǎn)業(yè)，為我國消費(fèi)品工業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的決心。

在學(xué)校教育中融入濃厚的消費(fèi)品行業(yè)文化，以消費(fèi)品產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的貢獻(xiàn)教育學(xué)生，使之對(duì)消費(fèi)品產(chǎn)業(yè)充滿自豪感。如學(xué)校通過新生入學(xué)時(shí)的校史教育、邀請(qǐng)企業(yè)家來校做報(bào)告等形式，營造融入消費(fèi)品行業(yè)文化的大學(xué)氛圍文化；通過制作帶有消費(fèi)品行業(yè)寓意的人文景觀，建立融入消費(fèi)品行業(yè)文化的大學(xué)形象文化。

隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的加快，消費(fèi)品工業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)勢在必行。消費(fèi)品是關(guān)系人類生存和發(fā)展的前提和基本保障，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是經(jīng)濟(jì)增長的根本驅(qū)動(dòng)力。其轉(zhuǎn)型升級(jí)必然會(huì)提高我國的綜合國力及國際競爭力，但前提是要培養(yǎng)一批具有雄厚專業(yè)知識(shí)、高超專業(yè)技能且又具有高尚道德情操的人才隊(duì)伍。本文通過對(duì)我國消費(fèi)品工業(yè)的現(xiàn)狀及趨勢的分析，提出了我國普通高校加強(qiáng)涉消費(fèi)品類人才培養(yǎng)的措施，希冀為我國消費(fèi)品工業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)貢獻(xiàn)微薄之力。

[1]李毅中.消費(fèi)品工業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究[M].中國經(jīng)濟(jì)出版社，2011（6）.

[2]消費(fèi)品工業(yè)司.2014年消費(fèi)品工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況.2015年02月02日.[DB/OL]http://www.miit. gov.cn/n11293472/n11293832/n11293907/n1136 8223/16434874.html.

[3]2010年世界500強(qiáng)排行榜（企業(yè)名單）.財(cái)富（中文版）.2010年07月09日.[DB/OL]http://www. fortunechina.com/fortune500/c/2010-07/09/Con?tent_38195.html.

[4] 吳敬璉.中國增長模式抉擇[M].上海：遠(yuǎn)東出版社，2009.

[5]張玉偉，孫春雷.河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整視閾下的高職院校高技能人才培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2015 （2）.

（責(zé)任編輯：彭 琳）

郎 朋（1987-），男，遼寧遼陽人，遼寧師范大學(xué)博士研究生，研究方向：教育資源問題；周常穩(wěn)（1989-），男，山東曹縣人，遼寧師范大學(xué)碩士研究生，研究方向：學(xué)校教育改革、教育基本問題研究；葛繼平（1962-），男，江蘇南通人，大連工業(yè)大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，研究方向：復(fù)合材料、高等教育管理。

本文系遼寧省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究基地重點(diǎn)項(xiàng)目“遼寧省消費(fèi)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級(jí)的發(fā)展對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2014lsljdwt-49）的階段性成果。

2015-10-13

G649.12

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