摘 要：近些年來，隨著高校招生數(shù)量的擴(kuò)大，地方普通本科院校的大學(xué)物理課程教學(xué)中存在不少問題。為了解決這些問題，按著學(xué)校要求，文中從幾個(gè)方面分析了大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對于提高大學(xué)物理課程教學(xué)質(zhì)量的重要意義，探討了建設(shè)大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的必要性，并給出了大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的初步建設(shè)情況，以及取得的收獲和存在的問題等。這對于探討提高大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量具有一定參考意義的。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 大學(xué)物理 課程建設(shè) 必要性

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）11（b）-0213-02

大學(xué)物理課程是高等院校理、工、農(nóng)、醫(yī)等專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一門重要的公共基礎(chǔ)課程。一方面，大學(xué)物理課程是不少理工科專業(yè)必不可少的先修課程；另一方面，大學(xué)物理課程的教學(xué)內(nèi)容、研究和解決問題的思維方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，即大學(xué)物理課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代科學(xué)素質(zhì)?？梢?，開好大學(xué)物理課程是非常重要的?，F(xiàn)如今，國家強(qiáng)調(diào)大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才的大環(huán)境下，開好大學(xué)物理課程就顯得更為重要了。然而，近幾年來，由于多方面因素的影響，地方普通本科院校的大學(xué)物理課程教學(xué)如果只靠課堂教學(xué)的話存在不少沒法解決的現(xiàn)實(shí)問題。

1 大學(xué)物理課程教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)時(shí)數(shù)不足

該學(xué)?，F(xiàn)有6個(gè)2級學(xué)院的21個(gè)專業(yè)開設(shè)大學(xué)物理課程，從15級學(xué)生開始，有通信工程、信息與計(jì)算科學(xué)等6個(gè)專業(yè)開設(shè)《大學(xué)物理A》，生物科學(xué)、化學(xué)工程與工藝等15個(gè)專業(yè)開設(shè)《大學(xué)物理B》，而課程教學(xué)時(shí)數(shù)只分別為80學(xué)時(shí)和64學(xué)時(shí)。由于課時(shí)少，即便是80學(xué)時(shí)的《大學(xué)物理A》也很難更好地完成大學(xué)物理課程力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、波動與光學(xué)、量子物理基礎(chǔ)等5部分的大學(xué)物理課程教學(xué)內(nèi)容。這就給大學(xué)物理課程教學(xué)帶來了不少困難，要解決這一問題，提高大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量，一方面要從教學(xué)方法上下功夫；另一方面，必須彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，才有可能彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)不足的問題。

1.2 生源質(zhì)量下降

地方普通本科院校生源質(zhì)量在下降已成事實(shí)，這主要是兩個(gè)方面原因造成的。

第一，自1999年以來，不斷擴(kuò)招的結(jié)果，畢業(yè)生人數(shù)已從2001年的114萬升到2015年的749萬。這個(gè)數(shù)字的變化反映出像學(xué)校在2000年以后升本的地方普通本科院校，承擔(dān)的高等教育任務(wù)已從精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育了。地方普通本科院校的生源質(zhì)量在下降是一種必然現(xiàn)象。

第二，地方普通本科院?，F(xiàn)在也面向全國招生，由于學(xué)校在地域上不占優(yōu)勢，既不是省會，又不是特區(qū)，也不是旅游城市，不具有吸引力，交通又太便利，這些因素必然導(dǎo)致招收外省生源高考分?jǐn)?shù)較低。

由于該校生源質(zhì)量的下降，在大學(xué)物理課程教學(xué)時(shí)數(shù)沒有增加的情況下，很難保證大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量。這也給大學(xué)物理課程教學(xué)帶來了不少困難，要解決這一問題，提高大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量，就必須彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，才能彌補(bǔ)生源質(zhì)量下降的問題。

2 大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)必要性

近年來不少專家對大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行探討，如“由歐美m(xù)oocs風(fēng)暴，探析中國大學(xué)物理精品資源共享課程的建設(shè)與發(fā)展”[1]；還有許多一線教師對大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行研究，有不少值得學(xué)習(xí)和借鑒的，比如文獻(xiàn)[2-3]等。

下面就以泉州師范學(xué)院為例，探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，即建立大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，以解決當(dāng)前情況下的地方普通本科院校大學(xué)物理課程教學(xué)存在的一些問題，從而提高大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量。

由于正處在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，這可為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供廣泛地發(fā)展空間，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)提供有力的支持。因此，搞好大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，通過這種模式可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式無法解決的教學(xué)時(shí)數(shù)不足和生源質(zhì)量下降的問題?？梢?，建設(shè)學(xué)校的大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是很有必要的。

通過大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立，可以達(dá)到以下目的：

第一，不僅可以拓寬學(xué)生課外學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程的空間，而且消除了學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程受到時(shí)間、地點(diǎn)約束的限制，便于學(xué)生課前和課后借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，查看大學(xué)物理課程多媒體課件，查看知識重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和探討，從而提高大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量。

第二，如果網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有教師課程視頻教學(xué)資料，也可有效地解決了課堂講授一次性的問題，可永久地存留教師講課過程，更能方便學(xué)生復(fù)習(xí)和切磋課堂講授內(nèi)容，從而提高大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量。

第三，如果網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺再通過“慕課”形式引入一些全國大學(xué)物理精品課程的一部分適合該校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平的視頻資料的話，不僅為教師提供了學(xué)習(xí)機(jī)會，利于更好地提高自身的授課水平，還能為學(xué)生提供聆聽高水平專家的授課機(jī)會，可以調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提高大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量。

可見，建設(shè)大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是非常必要的，是很有實(shí)際意義的。

3 大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)

根據(jù)學(xué)校的要求，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)校承擔(dān)大學(xué)物理課程的教師對大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行了初步建設(shè)，主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的工作，收到了較好的效果。

3.1 大學(xué)物理課程基本信息建設(shè)

大學(xué)物理課程基本信息主要包括課程基本內(nèi)容和任課教師基本情況兩個(gè)方面。

通過共同的努力，首先完成了大學(xué)物理課程任課教師的研究方向、教學(xué)成果等情況的介紹。更重要的是完成了《大學(xué)物理A》和《大學(xué)物理B》課程規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)、考試大綱、教材與參考資料等方面較詳細(xì)的介紹。這樣可以使學(xué)生對大學(xué)物理課程的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)概括的了解與認(rèn)識，對于學(xué)生學(xué)好大學(xué)物理課程起到有一個(gè)較好的鋪墊作用。

3.2 大學(xué)物理課程教學(xué)資源建設(shè)

大學(xué)物理課程教學(xué)資源建設(shè)包含方面較廣，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)資源建設(shè)。

第一，多媒體課件制作。

結(jié)合泉州師范學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，承擔(dān)大學(xué)物理課程的教師經(jīng)過努力，制作了包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、波動與光學(xué)及量子力學(xué)基礎(chǔ)五個(gè)篇章的大學(xué)物理課程內(nèi)容課件。由于一線教師了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和高等數(shù)學(xué)知識的掌握程度，因此，制作的多媒體課件針對性較強(qiáng)，有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)大學(xué)物理課程的知識內(nèi)容，因而通過多媒體課件的實(shí)際運(yùn)用，收到較好的教學(xué)效果。

第二，試卷庫建設(shè)。

按著學(xué)院的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，前幾年就進(jìn)行了大學(xué)物理試卷庫的初步建設(shè)，且分別按著《大學(xué)物理A》和《大學(xué)物理B》課程去建設(shè)，每門課程都有十幾套重復(fù)率很低的完整試卷，較好地滿足了期末考試出卷要求。這也為大學(xué)物理試卷庫上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺做好了準(zhǔn)備工作。而且已有少量試題上網(wǎng)，提供了較好的試卷庫的教學(xué)資源。通過學(xué)生運(yùn)用這些試卷庫資源進(jìn)行練習(xí)，收到較好的教學(xué)效果。

第三，“微課”制作。

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，已為“慕課”和“微課”提供了極大的應(yīng)用發(fā)展空間。對大學(xué)物理課程的“微課”視頻教學(xué)資源建設(shè)也有一些嘗試。借助學(xué)校精品課程評選工作，在學(xué)院的支持下，也錄制了幾個(gè)老師的大學(xué)物理課程授課過程的幾段視頻資料，通過剪輯處理，作為大學(xué)物理“微課”內(nèi)容，早已上傳到大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)使用。比如，大學(xué)物理課程中“利用高斯定律求靜電場的分布”這部分教學(xué)內(nèi)容，由于知識內(nèi)容比較重要，而且對于“帶電體的電荷分布具有某種對稱性，電場分布也具有某種對稱性”有的學(xué)生理解起來有一定難度，教師上課要費(fèi)時(shí)費(fèi)力去講解，效果不太好。對于這些學(xué)生通過“大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”去在線觀看，反復(fù)觀看，就可以收到較好的學(xué)習(xí)效果。

4 收獲與存在問題

在學(xué)院支持下，經(jīng)過大學(xué)物理任課教師的努力，大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)取得較好的收獲，學(xué)校的專家通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行評審，已把大學(xué)物理課程評為學(xué)校的“校級精品課程”。

但也還存在不少問題，比如，“微課”教學(xué)內(nèi)容視頻資料還很少，這既有一線教師主觀因素的影響，也有學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入很少，受到儀器設(shè)備的限制，沒法錄制太多的教師上課的“微視頻”資料進(jìn)行剪輯，制成“微課”內(nèi)容，在一定程度影響了大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺“微課”內(nèi)容的制作，這也是今后努力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的一個(gè)方向。另外，隨著“慕課”近幾年的迅速發(fā)展，也期待很多專家的大學(xué)物理課程授課視頻資料能夠免費(fèi)下載觀看，一方面任課教師通過觀看提升自身授課水平；另一方面，也可選擇些適合該校學(xué)生水平的大學(xué)物理“慕課”內(nèi)容，發(fā)布在該校大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，供學(xué)生在線觀看，從而提高學(xué)生大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5 結(jié)語

通過前面對于地方普通本科院校大學(xué)物理課程教學(xué)存在問題的分析，從幾個(gè)方面給出了要解決這些問題就必須建設(shè)大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的論述。大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺這個(gè)第二課堂的建立是在目前情況下提高大學(xué)物理課程教學(xué)質(zhì)量必由之路。文中還對大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)情況進(jìn)行了說明，并介紹了取得的收獲以及還需要解決的一些問題?？傊?，大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立對于提高大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量是非常具有實(shí)際意義的。

參考文獻(xiàn)

[1] 周雨青，葉善專，朱明，等.由歐美MOOCs風(fēng)暴，探析中國大學(xué)物理精品資源共享課程的建設(shè)與發(fā)展[J].物理與工程，2014，24（1）：9-14.

[2] 倪燕茹.地方普通本科院校大學(xué)物理課程教學(xué)改革研究[J].黑龍江教育，2015（5）：57-59.

[3] 李興毅，陳富立，陳英花，等.基于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010，38（6）：156-158.