高考記敘類作文要想脫穎而出，在構思上就一定要有過人之處，“沒有‘太陽’，總得有個‘月亮’;沒有‘月亮’，總得有個‘星星’;沒有‘星星’，總得有個‘螢火蟲’吧！如果連‘螢火蟲’都沒有，那就只能在‘基礎等級’里徘徊了”（江蘇省高考作文閱卷組組長何永康語）。下面筆者謹以2015年高考各省涌現(xiàn)出來的拔尖之作為例，探究八種記敘類作文精巧構思技法，以期為廣大高中生提供一點有益的借鑒。

一、一線串珠法

“流水賬”是記敘類作文寫作的大忌，究其因，主要是作者缺少連綴典型事件的功力。如果作者能在文章“明晰的發(fā)展脈絡”這根紅線上，巧妙地綴上幾顆閃亮的事件“珍珠”，就能逐層拓展開文章豐厚的內(nèi)涵，使文章迸射出強勁的縱向穿透力。

天津考生的《范兒》通過對王小凱、范小帥這一正一反兩個人物形象的刻畫，表明了作者對“什么是真正的‘范兒’”的看法。作者在“范兒”這根紅線上，巧妙地綴上了范小帥三顆畸形“范兒”事件的“珍珠”：一是涂畫校服，二是聚眾抽煙，三是街道游蕩。請看第一顆“珍珠”：

新學期伊始，學校將校服分發(fā)到學生手中，范小帥看著將校服套到身上的鄰居兼同學王小凱，不屑地撇了撇嘴角。

“土包子！”范小帥心想，“這么普通的校服也愿意穿，真是沒格調(diào)！”

次日，王小凱在上學路上偶遇范小帥，震驚地瞪大了雙眼：“你……你怎么把校服涂成這樣！會被批評的！我……我這里還有一件校服，要不你先換——”

“用不著！”范小帥暗罵王小凱掃興，“這叫‘范兒’，你懂嗎？”

一路上，范小帥收獲了無數(shù)驚奇的目光。進入學校后，更是成為焦點，一聲聲“畫得真漂亮”使他沉浸于滿足感中，眾人的稱贊也使他從被班主任責令整改的憤怒中走了出來。

三顆事件的“珍珠”恰似小品中的三個包袱，不僅搖曳著“事趣”，吊足了讀者的胃口，而且不斷地發(fā)出“青春期叛逆少年如何走出‘范兒’的誤區(qū)”這一揪心的叩問，讓讀者笑中含淚。

二、設計懸念法

電影“懸念大師”希區(qū)柯克對“懸念”有一句經(jīng)典的詮釋：“我在影片中放置的定時炸彈，它一刻不爆炸，觀眾的心就一刻放不下來?！边@句話給我們的啟示是深刻的。如果作者能在記敘類作文中巧妙地設計出扣人心弦的懸念，就可以使讀者產(chǎn)生追根究底的閱讀沖動，收到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”的神奇的構思效果。

上?？忌摹吨v和》正是采用了設計懸念法，一下子抓住了閱卷老師的眼球。文章開篇交代了“我們”家兩頭犟“牛”：

老張是我爸，但我從來不喊他“爸”。他自命為一家之主，強硬地要求我服從他所有的命令;如果不從，他就來硬的——打罵。而我也很倔犟。我媽說我們家有兩頭“?！保阂活^“老?！?，一頭“小牛”。于是，家里常常上演“斗?！钡膱鼍?。不是人跟牛斗，而是“牛”跟“?！倍?。

懸念由此而生，“兩頭犟‘?！芊裰v和”成了壓在讀者心頭的一塊沉甸甸的石頭。

我一直盼望著快點長大，好能養(yǎng)活自己，不需要老張的“救濟”，不想聽他說“我賺錢多不容易”。我不止一次問我媽，我是老張的親兒子嗎？隨著我叛逆期的到來，我跟老張更像兩頭裹著“軟猬甲”的牛，互相用堅硬的刺傷害著對方。

時間在一天天地推移，讀者的心也在一天天地收緊。

學校要求在父親節(jié)那一天，每個學生都要給自己的父親洗腳，要錄成視頻傳給班主任。這是什么奇葩規(guī)定！為什么要給父親洗腳？如果是給我媽洗腳，我一定很愿意！

“小牛”肯服軟低頭嗎？“老牛”肯吃軟接受嗎？至此，懸念已推向極點，讀者的心弦也繃緊到了極點。

父親節(jié)終究還是到了……我忍住心里的不滿，用只有自己才能聽見的聲音指著水盆說：“我給你倒了洗腳水。”他一愣，似乎想說什么，但還是默默地坐下了。他脫了鞋，我又主動幫他脫了襪子，幫他把腳放了進去……我低頭幫他洗腳，他似乎很不習慣，但還是任由我擺弄。他的腳有些浮腫，開了一天的出租車難免這樣。我不敢抬頭看他，因為我已經(jīng)淚流滿面。我能感覺到他也很激動，應該也哭了。

我?guī)退梁媚_，準備去倒水的時候，他拉住了我：“兒子，對不起，爸爸平時對你太嚴厲了?！蔽冶е?，眼里已蓄滿淚水。那一刻，我們都除掉了所有堅硬的刺，露出了彼此內(nèi)心柔軟的一面。我跟老張終于講和了。

“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處。”至此，長久以來壓在讀者心頭的一塊石頭總算落了地，扣人心弦的懸念設計，使讀者的心與作品人物的心一起跳動，淋漓盡致地展現(xiàn)了懸念設計神奇的構思效果。

三、情節(jié)突變法

記敘類作文敘事的常規(guī)模式是“起因——經(jīng)過——結果”，受其負面影響，許多學生作文的構思常常會落入平鋪直敘的窠臼，使讀者產(chǎn)生“看到開頭，就知道結尾”的消極的閱讀心理。如果作者在構思的過程中，能跳出程式化的框框，別出心裁地設計出出人意料的突變式情節(jié)，就可以使文章顯示出騰挪跌宕、一波三折的情節(jié)魅力，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀享受。

四川考生的《香，不香》以先聞其聲的開端緊扣“老實”落筆，由“我”來“不香”店的后悔和對面“香”店老板的招呼，轉(zhuǎn)入故事的發(fā)展，巧妙地扣住“聰明”做文章：“沖我笑，閃爍的眼睛”，一見“聰明”;“沖我招手”，二見“聰明”;送筆，三見“聰明”;講述自己的故事，打動顧客，四見“聰明”。如果按照程式化的情節(jié)設計，“聰明”的文章已經(jīng)做足，也該收尾了，但是作者卻匠心獨運，設計出了“聰明反被聰明誤”的突變式結尾：

日子一天天過去了，“香”店的米線依舊牢牢地抓住我的胃。暑假剛過，我又迫不及待地來到“香”店。怎么關門了？正在納悶，地上的一張舊報紙映入我的眼簾：“黑心老板使用‘一滴香’，店鋪被查封?！眻D片上正是這家“香”店啊。

我的腦袋嗡的一聲，一種翻江倒海的感覺，讓我?guī)缀跻埂?/p>

腦海像過電影膠片似的，晃過“香”影子和金鑲牙狡黠的微笑，記起曾經(jīng)上課時有過的暈乎乎的狀況，原來，這都是“香”惹的禍。我內(nèi)心的震驚無法用語言表達，握緊的拳頭滿是被人欺騙的不快與憤怒。

一陣涼風吹來，對面“不香”店的那位老實的爺爺，臉上打著皺卻永遠笑瞇瞇地沖著過往路人打招呼呢。

突變式情節(jié)設計昭示出“老實是另一種聰明，聰明未必是真聰明”的深邃內(nèi)涵，峰回路轉(zhuǎn)，意味深長，耐人尋味，發(fā)人深省。

四、欲揚先抑法

雖說日常生活信奉“平平淡淡才是真”，但記敘類作文寫作的法則絕不是平淡，而是“文似看山不喜平”。欲揚先抑（或“欲抑先揚”）的構思方法能使平淡的寫作素材尺水興瀾，它通過情節(jié)的起伏、情感的波折，激蕩起閱讀心理的落差，從而產(chǎn)生震撼人心的構思效果。

安徽考生的《真正的美》成功地演繹了欲揚先抑構思方法的獨特效果。剛來城市打工的鄉(xiāng)下妹子翠翠去理發(fā)店理發(fā)，因裝扮不合時宜而遭理發(fā)師的冷遇;而長腿美女卻因裝扮時尚而受理發(fā)師熱捧。一抑一揚，冷熱分明。但在老人和孩子這面“鏡子”的照射下，理發(fā)師的態(tài)度發(fā)生了逆轉(zhuǎn)：

一會兒，一位臟兮兮的老奶奶牽著一個營養(yǎng)不良的小孩出現(xiàn)在了香樟樹下，他們大概是來乘涼的。長腿美女從鏡子中看見了，馬上捂著鼻子，抱怨地說：“老板啊，這兒怎么這么臭?。俊薄轮牙夏棠腾s走。剛涼下來的老奶奶聽到了這些，對姑娘說道：“我小孩一天沒吃東西了，再加上大熱天他又中暑，你就讓我們在這休息一會兒吧?！薄?/p>

翠翠立馬從沙發(fā)上站起來，從包里慢慢地抽出了一張十元人民幣，快步走到樹陰底下，把錢遞給了老奶奶，說：“老人家，我錢不多，但我希望能幫到你們?！崩夏棠桃话炎プ〈浯涞氖?，激動地說：“謝謝你啊，你真是個好姑娘?！?/p>

理發(fā)師怔了一下，大概被翠翠的精神給震住了，說：“人家鄉(xiāng)下孩子多不容易啊，自己在城里拼死拼活，還熱心地幫助別人?！泵琅t了臉，氣憤地說：“你話怎么那么多啊，到底還剪不剪??？”理發(fā)師不屑地放下了吹風機，說：“你還不樂意??？那就不剪了。哎，對了。姑娘啊，頭發(fā)快干了，快進來剪吧?！?/p>

從“外表之美”到“心地之美”，理發(fā)師終于發(fā)現(xiàn)了什么才是“真正的美”，欲揚先抑方法的成功運用，展現(xiàn)出當代中學生對“美”的認識歷程，更凸現(xiàn)出草根的悲憫情懷。

（編輯：于智博）